高中英語學(xué)習(xí)活動觀背景下的閱讀課教學(xué)設(shè)計3課件

1、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀課教學(xué)設(shè)計-以人教版教材為例第三課時 案例分析030201描述英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)設(shè)計的步驟總結(jié)基于英語學(xué)習(xí)活動觀的英語閱讀課設(shè)計要點識別英語學(xué)習(xí)活動觀的三類活動及其作用教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人梅德明：核心素養(yǎng)下的英語課程改革授課單元為高一人教版教材unit 4 Earthquake。 聽力部分為地震知識及如何自救。語法為定語從句，側(cè)重從句對事物的描述說明作用。閱讀部分A night the earth didnt sleep 敘述了發(fā)生在唐山的大地震。教材分析閱讀部分A night the earth didnt sleep 敘述了發(fā)生在唐山的大地震。主題是災(zāi)難

2、。人們在不同階段的感受貫穿全文?！網(wǎng)hat】本文為記敘文，以時間順序描述了震前、震中的景象和震后的救援工作。【W(wǎng)hy】本文主要敘述了唐山大地震前發(fā)生的一些異?，F(xiàn)象，地震發(fā)生后對整個城市造成的毀滅性破壞，以及隨之而來的救援工作。本文的閱讀和學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識到：如果學(xué)生能夠了解并認(rèn)識地震前的預(yù)兆，就能做好準(zhǔn)備，讓更多的人獲得求生的機會并減少損失?！綡ow】文字難度中等，重點詞匯主要災(zāi)難及救援等，如crack, burst, injure, destroy, ruin, trap，shelter. 使用定語從句描述地震的場景和人們的感受。文章的題目A night the earth didnt

3、sleep 用了擬人的修辭, 符合記敘文的特征，值得學(xué)生思考品味?！綟rom-text-to-Ss】 學(xué)生通過本篇文章的學(xué)習(xí)可以體會到災(zāi)難事件的可怕及給人們帶來的痛苦，同時也能看到政府對災(zāi)民的救助和對災(zāi)區(qū)的重建。學(xué)生還可以從中學(xué)會預(yù)測地震的相關(guān)知識，對災(zāi)難有防患意識，面對災(zāi)難不要喪失希望，對災(zāi)民有救助之心。也能體會到政府對人民的關(guān)愛，從而達(dá)成育人目標(biāo)的落實。文本分析基于英語學(xué)習(xí)活動觀的六要素的文本解讀主題語境：人與自然災(zāi)難事件語篇類型：記敘性文章語言知識： 語音：運用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞的發(fā)音，運用恰當(dāng)?shù)闹匾?語調(diào),節(jié)奏等比較連貫和清晰地表達(dá)意義,意圖和態(tài)度等 詞匯：涉及主要災(zāi)難及救援等，如

4、crack, burst, injure, destroy 語法：涉及定語從句描述地震的場景和人們的感受等句式語篇：記敘性文體的生動性、條理性、連接性 語用：地震的描述，人物情感變化表述的邏輯性、生動性等。文章標(biāo)題的擬人用法的意義。文化知識：對待災(zāi)難的態(tài)度；語言技能： 讀、說、看、寫學(xué)習(xí)策略：梳理相關(guān)詞族；借助網(wǎng)絡(luò)查找信息；合作實施項目研究等 高一的學(xué)生，具備基本的閱讀能力和一些簡單的閱讀技巧及方法。但學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中第一次接觸 “災(zāi)難”的話題，學(xué)生不熟悉此話題。學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)生已經(jīng)基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，但是多數(shù)學(xué)生在理解和整合知識、

5、邏輯推理和分析論證觀點以及批判評價方面的能力還比較欠缺。學(xué)情分析At the end of this period, students will be able to：collect and summarize the facts of the earthquake in Tangshan sort out information and make a mind map to give an explicit report of the earthquake.analyze the reasons why the earthquake caused so much damage.reflect

6、 what they have learnt from reading the article to present the earthquake with a role play.guide students to think about the feelings and behaviors of different people in this pare Tangshan earthquake and the recent earthquakes and evaluate the role people play in face of disaster.學(xué)習(xí)目標(biāo) (90mins)學(xué)習(xí)活動(

7、90mins)Pre-readingWhile-readingPost-readingwatch pictures of Earthquake and recall relevant knowledge Recall the worst Earthquake in ChinaCollect facts about Tangshan Earthquake(main idea for the three parts of the text) Draw a mind map to organize the detailed informationSum up the reasons why the

8、earthquake caused so much damage Role-play a “Dialogue” program to present the earthquakeExplore what is behind the title of the textCompare Tangshan Earthquake with the recent earthquakes What are these pictures about?Do you know any earthquake happening in China? Which one was the most terrible?(設(shè)

9、計意圖：感知與注意)Pre-readingWhile-reading1st reading: read the text and collect facts about Tangshan EarthquakeQuestion1: What words are about facts? Suggested answers: time, place, people, and figuresWhile-reading2nd reading: Draw a mind map to organize the detailed information Question2: What do you know

10、 about Tangshan earthquake? Suggested answers: Strange things happened before the earthquake. The earthquake caused great damage. Rescue team helped to rebuild the city. (設(shè)計意圖：概括與整合文章主要信息)While-reading3rd reading: analyze the reasons why the earthquake caused so much damage. Collect evidence from th

11、e text to support your opinion. (設(shè)計意圖：闡釋，分析，判斷)Role play: (group of four: every one has a role to play)Present a program “Talk” : earthquake in TangshanOne program host/hostess(to interview)One survivor of the earthquakeOne solider in the rescue teamOne audience who watched the earthquake on TV設(shè)計意圖：

12、內(nèi)化與運用文本知識，探索文本主題Post-reading設(shè)計意圖：批判與評價 A night the earth didnt sleepHow does the title relate to the text?Beside the earth, who didnt sleep?Post-readingTangshan Earthquake happened in 1976, more than 40 years ago. What could have been different if the earthquake happened in recent years? Post-readin

13、g設(shè)計意圖：想象與創(chuàng)造030201教材分析&文本分析（what，why，how，from text to ss；英語學(xué)習(xí)活動觀的六要素) &學(xué)情分析教學(xué)過程中三類教學(xué)活動設(shè)計及意圖描述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定&教學(xué)流程設(shè)計步驟03主要學(xué)習(xí)活動教學(xué)環(huán)節(jié)主要活動內(nèi)容設(shè)計意圖讀前觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄影片，討論問題：What happened? If you were experiencing that, how did you feel? 然后思考并回答：“Do you know any earthquake happening in China? Which one was the most terrible?

14、”導(dǎo)入主題，激活已知，鋪墊背景知識，引出地震這一話題。讀中1讀標(biāo)題猜測大意；瀏覽全文，獲取關(guān)于唐山地震的事實性信息，如：time, place, number of victims等運用認(rèn)知策略，提取主要信息和事實。2帶著問題研讀課文并開展探究活動，如：What happened before the earthquake? Draw a flow chart to note down the unusual things before the earthquake. 畫思維導(dǎo)圖，圍繞主題形成的新的知識結(jié)構(gòu)并開展描述。梳理細(xì)節(jié)信息， 概括、整合震前，震中和震后的情況。3三讀課文：分析唐山地震后果嚴(yán)重的原因，要求必須引用文中信息作為依據(jù)。概括，整合信息，建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識結(jié)構(gòu)。讀后1以不同的身份（主持人，災(zāi)民，救援人員，電視觀眾），以課文中對地震內(nèi)容的描述和震后政府的救助活動作為依據(jù)，來呈現(xiàn)“對話”節(jié)目。把本課所學(xué)的內(nèi)容通過訪談的方式進(jìn)一步內(nèi)化，進(jìn)行初步的語言輸出和運用。2小組討論： 反思文體特征，闡釋文章標(biāo)題A night the earth didnt sleep的內(nèi)涵。用了擬人的修