高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-小說閱讀之把握故事情節(jié) 學(xué)歷案

1、語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)學(xué)歷案之小說閱讀（2）把握故事情節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)小說的常識(shí)； 2.學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)，賞析情節(jié)手法，分析情節(jié)作用；3.在了解常見題型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解題方法、思路。【合作探究】 常見幾種題型：1、全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡(jiǎn)要概括?；颍河靡痪湓捇蚝?jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 2、分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用?；颍簩⑿≌f的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？ 為什么小說要幾次寫到某某事件？3、情節(jié)的合理性探究。解題思路：概括小說情節(jié)抓住小說里的人、事

2、、物及其他們相互之間的關(guān)系。理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容。小說以塑造人物形象為中心，概括情節(jié)要對(duì)事件完整敘述，什么人什么事；還要在把握文章主旨的基礎(chǔ)上敘述，否則答案無(wú)意義。2、分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用有：分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)： 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。（1）首先是在情節(jié)（結(jié)構(gòu)）上的作用： 為下文作鋪墊，提供依據(jù)的作用；推動(dòng)了故事情節(jié)的

3、發(fā)展；埋下伏筆；前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密、完整的作用；線索作用。(2)其次是對(duì)表現(xiàn)主題的作用： 一般來說是點(diǎn)題或突出深化主題。 (3)再次是對(duì)塑造人物形象的作用： 發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。 如何把握故事情節(jié)：抓住場(chǎng)面； 尋找線索； 理清小說的結(jié)構(gòu)。示例： 木 笛南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中要一名木笛手。應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。 招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。 房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先

4、生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1貝多芬的歡樂頌；2柴可夫斯基的（四小天鵝舞）

5、。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?？”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”大師問：“12月13日是什么日子？”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”久久，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有忘記?！贝髱熣f：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說：“請(qǐng)?jiān)彙?沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感

6、惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪

7、松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴

8、你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊贝髱熉宰鞒聊?，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。把握故事情節(jié)：抓住場(chǎng)面四個(gè) 藝術(shù)學(xué)院階梯教室外： 朱丹形象藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)（考場(chǎng)）：對(duì)話、被取消考試資格歸途：環(huán)境、心理描寫南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑：自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛、被錄取尋找線索木笛理清結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格。 看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題。問題：1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大

9、師有關(guān)的，三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。對(duì)事件的完整敘述，其一，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。答案：在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。問題：2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過6個(gè)字） 請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前 終被樂團(tuán)錄取。 注意的有兩點(diǎn)：一是要充分利用已知的信息源題干中已概括的故事情節(jié)，我們可以在整體

10、感知的基礎(chǔ)上把它們暫時(shí)刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡(jiǎn)明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要）。答案：“被拒離開考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分，其方法大致相同先概括比較后正式確認(rèn)，這里就不再具體闡述。 四、小說安排情節(jié)常用手法評(píng)價(jià)1. 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 2.就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。3.就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是

11、怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。4.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。好處（思維方向）： 造成懸念，引出下文的情節(jié)。 引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。 5小說結(jié)局的類型及其表達(dá)效果出人意料的結(jié)局好處（思維方向）：從情節(jié)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如項(xiàng)鏈。 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如項(xiàng)鏈，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。令人傷感的悲劇結(jié)局。好處（思維方向）

12、：從主題上看，能更好地深化主題。如藥華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?沒有發(fā)動(dòng)群眾。 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如藥寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。從讀者的感受上看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。好處（思維方向）：從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。戛然而止，留下空

13、白的結(jié)局。好處（思維方向）：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。6、情節(jié)安排基本技巧各種敘述手法的運(yùn)用與作用（1）順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。7、貫穿情節(jié)的線索可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如藥中的“人血饅頭”、故鄉(xiāng)中的“我”等?？辞楣?jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格。(答題

14、思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題。 (答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)五、總結(jié)：如何鑒賞小說的情節(jié) 1、抓住場(chǎng)面，了解小說的主要內(nèi)容2、理清線索，把握情節(jié)的來龍去脈 3、以事見人、透視人物的性格特點(diǎn) 4、見微知著，涵泳細(xì)節(jié)的內(nèi)在意義 5、品味技巧，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的藝術(shù)匠心 附 概括分析小說情節(jié)答題模板情節(jié)梳理設(shè)問示例）請(qǐng)圍繞主人公梳理小說的基本情節(jié)。）文中共寫了哪幾件事？ 請(qǐng)依次加以概括。）小說情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。解題思路）根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。 按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。）根據(jù)場(chǎng)景來梳理。 一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)

15、情節(jié)。）根據(jù)線索來梳理。 抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。 線索有單線和雙線兩種。 雙線一般分明線和暗線。答題模板）完整敘述的答題模板。 按照“何時(shí)何地何人何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人” “何事”不能少。 “何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。）從主人公的角度敘述的答題模板。 按照“某人做了什么事”的格式加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜、關(guān)涉人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。 注意把握事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。情節(jié)作用設(shè)問示例）文中的情節(jié)在小說中起到什么作用？）文中多處寫到細(xì)節(jié)，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。）小說最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。 請(qǐng)結(jié)合全文，從不同角度談?wù)勀愕目捶ā４痤}模板）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上