英語寫作中交際策略研究：觀念和運(yùn)用

1、第 英語寫作中交際策略研究：觀念和運(yùn)用論文導(dǎo)讀：可以發(fā)現(xiàn)本科生和研究生在英語寫作中交際策略使用和觀念的不同之處。近似表達(dá)以及回避使用某些詞語這幾個(gè)交際策略時(shí)有顯著差異。最高的平均數(shù)是求助策略。最低的則是借用策略。我不喜歡轉(zhuǎn)述策略像近似表達(dá)。學(xué)生在交際策略觀念和使用之間有差距。關(guān)鍵詞：交際策略使用，交際策略觀念，轉(zhuǎn)述，借用，求助，回避 1引言 近年來二語習(xí)得研究焦點(diǎn)逐漸從教轉(zhuǎn)移到學(xué)，其中學(xué)習(xí)策略最受人關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略選擇恰當(dāng)與否極大的決定了學(xué)習(xí)的效果與效率。就如TakacVisnja（2022，58）所說，在近十年里，涌現(xiàn)了一大批以學(xué)習(xí)策略為研究課題的論文研究，其中交際策略又是個(gè)熱點(diǎn)。 2文獻(xiàn)

2、綜述 2.1交際策略的定義 交際策略這一術(shù)語最早出現(xiàn)在Selinker（1972）討論中介語形成的五個(gè)因素的論文中（其中交際策略是一個(gè)原因）。但是那時(shí)Selinker并沒有對(duì)交際策略的內(nèi)涵作一明確的界定。（束定芳，2022）直到1978年，Corder在其交際策略一文中才首次給交際策略下了定義：說話者在遇到交際困難時(shí)運(yùn)用的一套系統(tǒng)的技巧（轉(zhuǎn)引自Dornyei，1995）。 FaerchandKasper（1983）對(duì)此作了一補(bǔ)充，他們的定義是：交際策略是用來解決對(duì)某一個(gè)人在達(dá)成某一特定交際目的時(shí)形成的某一問題的潛在可意識(shí)的計(jì)劃。（轉(zhuǎn)自Ellis，1994） 至此，相對(duì)完整的關(guān)于交際策略的定義是

3、由Ellis（1996）提出的。 交際策略作為語言使用者的交際能力的一部分，是一種語言心理計(jì)劃。論文寫作，交際策略觀念。這種計(jì)劃具有潛在的可意識(shí)性，可作為學(xué)習(xí)者對(duì)無法完成的某一表達(dá)計(jì)劃的替代。 2.2交際策略的分類 從上文可看出語言學(xué)家們?cè)趯?duì)交際策略的定義上莫衷一是，相應(yīng)的，在對(duì)交際策略的劃分上也將有很大的分歧。（Tarone，1981；FaerchandKasper，1983；Bialystok，1990；Chen，1990）。筆者在該篇文章中所設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查是建立在Tarone（1981）andChen（1990）對(duì)交際策略的分類上。由于他們關(guān)注的是口頭表達(dá)方面的交際策略，筆者將對(duì)他們所做

4、的分類進(jìn)行修改，改編和刪減旨在符合本篇論文的焦點(diǎn)對(duì)書面交際中的交際策略的研究。 筆者對(duì)交際策略分成以下幾類（括號(hào)內(nèi)是策略名的英文代碼，便于SPSS統(tǒng)計(jì)）： 轉(zhuǎn)述 1）造詞（P1） 2）舉例（P2） 3）近義表達(dá)（P3） 4）反義表達(dá)（P4） 5）打比方（P5） 6）迂回（P6） 7）解釋（P7） 借用 1）從母語直譯（B1） 2）語言轉(zhuǎn)換（B2） 求助 向老師或同學(xué)求助某個(gè)表達(dá)方式。（Ask） 回避 1）放棄表達(dá)某一信息（Avoid1） 2）簡單化表達(dá)（Avoid2） 3）避免用某些詞（Avoid3） 3研究方法 3.1研究問題 （1）研究生和本科生在英語寫作時(shí)所采取的交際策略有什么不同之處？

5、 （2）研究生和本科生對(duì)英語寫作時(shí)所采取的交際策略的觀念上有什么不同？ （3）學(xué)生們寫作時(shí)采取某一些交際策略而不采用其他交際策略的原因是什么？ 3.2研究對(duì)象 本篇論文的研究對(duì)象分為兩類：從某一師范院校隨意抽取出的60名英語專業(yè)大二學(xué)生和60名英語專業(yè)研究生。筆者之所以選取他們?yōu)檠芯繉?duì)象的原因是大二學(xué)生有英語寫作課，研究生平時(shí)也有英語論文寫作任務(wù)。 3.3研究工具 本文采取問卷對(duì)查和追蹤訪談的方式進(jìn)行研究。論文寫作，交際策略觀念。首先采取問卷調(diào)查來搜集大二學(xué)生和研究生在英語寫作中交際策略使用情況和觀念方面的數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查包括三個(gè)方面： （1）個(gè)人背景信息 （2）交際策略使用情況 （3）相應(yīng)交際

6、策略觀念 搜集好數(shù)據(jù)后，筆者借助于SPSS（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，可以發(fā)現(xiàn)本科生和研究生在英語寫作中交際策略使用和觀念的不同之處。之后再選取一部分學(xué)生進(jìn)行追蹤訪談，深入了解為什么他們選擇某些交際策略而不選擇其他交際策略。 4結(jié)果和討論 4.1對(duì)交際策略使用情況的分析 表格三研究生英語寫作中交際策略使用情況 交際策略平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)述3.56.884借用2.291.065求助3.97.938回避3.461.04 表格四大二學(xué)生英語寫作中交際策略使用情況 交際策略平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)述3.40.905借用3.34.881求助3.701.030回避3.52.872 表格五研究生和本科生英語寫作中交

7、際策略使用差異 從表格五可看出，通過SPSS里的獨(dú)立T檢測，研究生和本科生在英語寫作時(shí)運(yùn)用從母語直譯，造詞，近似表達(dá)以及回避使用某些詞語這幾個(gè)交際策略時(shí)有顯著差異。從表格三和表格四中，我們可以很明顯得看出研究生和本科生英語寫作時(shí)最常用的交際策略類型。在表格三中，最高的平均數(shù)是求助策略，最低的則是借用策略。這代表著研究生具有很強(qiáng)的英語使用意識(shí)，在英文寫作中不會(huì)有母語翻譯的行為。此外研究生的求助策略高達(dá)3.97意味著研究生在英文寫作中經(jīng)常求助于老師，同學(xué)或字典網(wǎng)絡(luò)的幫助?；乇懿呗缘氖褂檬?.46表示研究生有時(shí)仍會(huì)避免去表達(dá)一些他們拿不準(zhǔn)的字詞或信息。這點(diǎn)出乎我們意料。于是筆者隨機(jī)采訪了幾個(gè)研究生，

8、問他們?yōu)槭裁丛谟⑽膶懽鞯臅r(shí)候采取回避策略。 1）有時(shí)我回避去寫一些自己沒有把握的是因?yàn)橛昧瞬淮_定的詞之后我的心里會(huì)沒有安全感。我回避不寫沒把握的字詞和表達(dá)句式可以讓我的英語作文更加的流暢，更加的地道。 從表格三中，我們還可以發(fā)現(xiàn)研究生還不能很頻繁的運(yùn)用轉(zhuǎn)述策略。在采訪中，他們是這么描述原因的： 1）每個(gè)研究生基本上都有電腦，所以在網(wǎng)站上查個(gè)詞是很方便的。所以我們非常頻繁的使用求助策略。我不喜歡轉(zhuǎn)述策略像近似表達(dá)，找近義詞，反義詞之類的，我覺得這樣太冗長羅嗦了不夠簡潔。論文寫作，交際策略觀念。還有當(dāng)我用一些比喻來表達(dá)一個(gè)詞時(shí)，我也在擔(dān)心這樣的表述是否正確。 2）我不喜歡自己造新詞，這樣我下次碰到

9、還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。論文寫作，交際策略觀念。我也不喜歡解釋策略，太冗長了，一個(gè)字得要用一個(gè)句子來解釋，也容易讓讀者誤解。 對(duì)于本科生來說，他們使用這四種類型的交際策略的頻率都差不多，（3.5左右），表示他們是偶爾用下。需要注意的是借用策略和回避策略的使用頻率和轉(zhuǎn)述策略的使用頻率是一樣的。論文寫作，交際策略觀念。這說明大二年級(jí)的學(xué)生在英文寫作時(shí)還是受母語的很大程度上的影響。 4.2對(duì)交際策略觀念的分析 表六研究生對(duì)交際策略的觀念分析 策略名稱平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)述3.54.789借用2.43.999求助4.50.709回避2.461.047 表七本科生對(duì)交際策略的觀念分析 策略名稱平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)述3.5

10、5.751借用2.701.021求助3.70.889回避2.24.842 從表八，我們可以看出研究生和本科生在對(duì)交際策略的觀念上沒有顯著差異除了在解釋和回避不確定詞兩方面上。他們都承認(rèn)在英文寫作中運(yùn)用交際策略是很重要的，但是他們的觀念和實(shí)際的做法中又有很大的差距，特別是本科生。他們都認(rèn)為回避策略和借用策略對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)有阻礙作用，（表格七，數(shù)值分別為2.24和2.7）但是他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過程中，卻經(jīng)常使用這兩種交際策略（表格四中，數(shù)值分別為3.52和3.34） 表八研究生和本科生交際策略觀念的差異分析 該篇論文研究結(jié)果和高海虹（2022）對(duì)本科生口語中交際策略的使用和觀念的研究結(jié)果一致。為什么

11、他們的觀念和使用會(huì)有這樣一個(gè)差距呢？筆者因此也去采訪了幾個(gè)本科生。論文寫作，交際策略觀念。 1）.我在寫英語作文的時(shí)候經(jīng)常使用母語直譯策略是因?yàn)槲矣X得在外語學(xué)習(xí)的過程中免不了會(huì)用中文的思維。 2）.我知道回避寫一些我們不確定用法的詞對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)沒有什么好處，但是這樣做可以幫助我們?cè)诳荚囍斜苊馐Х?。寫錯(cuò)了可是要扣分的。 5結(jié)論 該篇論文對(duì)比研究了某所師范院校60名大二英語專業(yè)的學(xué)生和60名英語專業(yè)研究生在英文寫作中交際策略使用和觀念上的差異。通過研究，得到了一些結(jié)果，旨在對(duì)當(dāng)今英語教與學(xué)有所啟示。 5.1研究發(fā)現(xiàn) 1學(xué)生在英文寫作中轉(zhuǎn)述策略運(yùn)用的情況不是那么令人滿意，雖然大多數(shù)的人都認(rèn)為此種

12、交際策略可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語。 2學(xué)生在交際策略觀念和使用之間有差距，特別是本科生。盡管他們都知道不應(yīng)該經(jīng)常使用回避策略和母語直譯策略，但是他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候還是頻繁使用。 3特別值得我們注意的是本科生在英語寫作中還是受到母語的極大影響。在開始英語寫作之前，很多人會(huì)用中文思維構(gòu)思。更糟糕的情況是很多人在寫作中會(huì)直接從中文中翻譯過來，這將極大的加速他們中介語的石化。 5.2對(duì)教學(xué)的啟示 對(duì)交際策略的可教性研究也是一些學(xué)者的研究熱點(diǎn)。（Drnyei，1995，R.Ellis，1985）。此篇論文的研究結(jié)果對(duì)當(dāng)今英語教學(xué)可以產(chǎn)生以下幾點(diǎn)微小的啟示。 1當(dāng)今中國的英語教師在批改學(xué)生的作文時(shí)一般都花

13、大量時(shí)間在選詞造句和寫作技巧上，忽視了交際策略的培訓(xùn)。也有一些學(xué)生知道交際策略的種類但不知道怎樣去應(yīng)用。因此，很有必要在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際策略的培訓(xùn)。 2從訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英文寫作時(shí)采取回避策略比如放棄表達(dá)某一信息，將表達(dá)簡單化以及避免不確定的詞等是因?yàn)槌鲇趯?duì)考試成績的顧慮。如此長久下來，必定加速他們的中介語的石化現(xiàn)象，因?yàn)椴粫?huì)表達(dá)的仍是不會(huì)表達(dá)。因此，在日常的寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生少用減縮策略的意識(shí)。 參考文獻(xiàn)1Chen.1990.AstudyofCommunicationstrategiesininterlanguageproductionbyChineseEFLlearnersJ.Languagelearning40,（2）.2Ellis,R.1985.UnderstandingSecondLanguageAcquis