小學(xué)語文人教二年級下冊大自然真奇妙教學(xué)設(shè)計

1、大自然真奇妙教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確運用多種疑問詞進(jìn)行提問，嘗試從不同方面和角度提出更多的問題。 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力與善于聯(lián)想與想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考習(xí)慣。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和探索大自然的欲望。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)正確運用多種疑問詞進(jìn)行提問的方法；拓寬思路，從不同方面提出問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力與善于聯(lián)想與想象的能力；激發(fā)熱愛大自然的思想感情和探索大自然的欲望。 教學(xué)方式：可適時借助圖片、資料，或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路。鼓勵學(xué)生用不同的方式提問?？梢詥l(fā)學(xué)生用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞提問，不要局限于只用“為什么”提問?？梢圆扇∫韵虏襟E展開教學(xué):

2、1.自讀例文，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式?？梢匀Ξ嬀渥又械摹盀槭裁础⒛膬?、誰、怎么”等疑問詞，也可以比較疑問詞在句子的位置。2.朗讀例文，能讓學(xué)生針對圖片或資料中的內(nèi)容，把自己的問題說清楚。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生用上不同的疑問詞。3.練習(xí)說話。在小組內(nèi)交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，相互啟發(fā)、相互補充。4.練習(xí)寫話，鼓勵學(xué)生多寫幾句。寫完以后，組織學(xué)生互評，看誰提出的問題有趣。互評后修改自己寫的句子。5.把問題做成卡片，互相問一問，也可以張貼在教室里交流。教具準(zhǔn)備： 多媒體ppt、板書卡片設(shè)計總述：教學(xué)流程一.談話導(dǎo)入1.師：我知道咱們班有幾個特別愛提問的孩子，小腦袋里面藏了好多好多的

3、問號寶寶，但我不說他們是誰，因為呀這堂課呀就提問題，我想瞧瞧咱們班的提問高手到底有沒有傳說那么厲害呀！2.師：想不想知道咱們今天要向誰提問呀？（大自然）3.師：說到大自然，你腦海中第一個想到什么？4.師：這些美麗的，茁壯的.的事物都是誰創(chuàng)造的呢？接下來，請你跟著周老師一起，造訪這奇妙的大自然，怎么樣？和周老師一起齊讀課題：大自然真奇妙，看看能不能將這奇妙的大自然給請出來。想明白，說清楚師：請你們閉上眼睛，大自然的奇妙即將出現(xiàn)在你眼睛。請你睜開眼。你看到了什么？（板書：想明白。）看到這只眨眼睛的星星，你想問些什么呢?請你先在頭腦里想明白，我要用什么疑問詞來提問。星星為什么要眨眼睛？-誰發(fā)現(xiàn)他用了

4、哪個疑問詞？可你們聽出來他是在問問題嗎，好像問的語氣沒有很強烈。誰能來試著讀出問的感覺。你帶領(lǐng)全班一起讀一讀這個問題。謝謝這么優(yōu)秀的小老師，讓我們知道要把問題說清楚，問得有感情。你也很厲害哦，你是全班第一個使用為什么來提問的孩子，請你把“為什么”寫在黑板上的橫線處。請你把“怎么”寫到黑板上，我們班擁有專利的孩子可太多啦?？吹竭@些星星眨眼睛，好像是被什么東西給吸引住了誒，是不是看到你大晚上睡覺時候流著口水呀，哈哈哈，不好意思了。其實是星星看到了一條雨后天上掛著的彩虹呢?？吹竭@條彩虹，你又想問什么？請同桌相互來問一問.盡量使用不同的疑問詞。（請一個同桌來問一問）你們誰上走過彩虹橋嗎？（都沒走過呀，

5、哎呀我告訴你有個小男孩，他不僅走過彩虹橋他還看過眨著眼的星星）這也是一個非常愛提問的小男孩呀，他要向你們挑戰(zhàn)，也向星星和彩虹提問了，你能猜猜他會怎么問嗎？（換個疑問詞試一試；看看為什么的位置。）（ppt：_星星會眨眼睛？雨后天上_掛著彩虹？）為什么（會不會，怎么樣）這些疑問詞是探測你們好奇心最好的法寶，當(dāng)然這樣法寶還有很多很多（板書：省略號），你們覺得這個法寶長什么樣呢？沒錯，他長得像你的小耳朵，我們一起用手把這個小耳朵問號請到黑板上。曾經(jīng)有一位和你們一樣擁有這個法寶的大詩人呀，他一口氣向大自然問了173個問題，并且寫成了一首長詩天問，堪稱曠世奇作。猜猜他是誰呀，他就是屈原，我們下個月要過的端

6、午節(jié)就是為了紀(jì)念他而設(shè)立的，所以看黑板上這個擁有“為什么”專利的同學(xué)，說不定你就是下一個屈原哦。樹葉和花我們學(xué)大詩人屈原一起問了天上的星星和彩虹，為了公平起見，我們來問問地下的植物朋友吧。（出示植物圖）看到這“生機勃勃的大地植物圖”你想問什么？小組合作來問：小組成員相互問問題，每個組員都要用不同的疑問詞來提問。小組展示。小男孩憋不住了，他也提了問題，咱們一起來猜一猜他向什么提問了？（這小朋友一學(xué)就會，是個當(dāng)小老師的料，你的問題說得很清楚很完整，是可以當(dāng)小老師的程度的）換一換：誰可以換個疑問詞來問？（寫上去，又發(fā)現(xiàn)了疑問詞新大陸，會動腦會思考。）對這片奇妙的大地，我們問了草，問過花，問了樹葉，問

7、了好多植物，但奇妙的還不只這些植物，還有動物。四.寫成詩：動物1.（ppt出示：火烈鳥，老虎，熊貓）看是誰向我們走來啊火烈鳥，緊接著飛奔過來的還有森林之王大老虎，哎呀后面是什么圓球球滾著過來呀是熊貓呀。看到這三個奇妙的動物朋友，你想問些什么呢？2.板書（會聯(lián)想）出示小男孩的問題：你為什么笑呀？（問題有趣）誰分析分析為什么這樣提問更有趣？（聯(lián)想、想象）3.你們發(fā)現(xiàn)他還用了哪些疑問詞？3.生寫上黑板。我們要做一個會學(xué)習(xí)的孩子，請一個孩子幫我們大家把疑問詞積累到黑板上。4.在同學(xué)們還有小男孩的共同努力下我們積累了好多好多的疑問詞，一起來讀一讀。 5.板書（寫成詩）：把這些問題連在一起，就是一首向大自

8、然提問的小詩，想不想創(chuàng)造屬于自己的提問小詩。復(fù)習(xí)鞏固：讀一讀黑板上的疑問詞。 6.寫話：明確要求。7.小組分享，全班分享。 五.故事總結(jié)小小問號作用大，一天，大物理學(xué)家牛頓坐下蘋果樹下，突然一顆蘋果砸在他腦袋上，牛頓的好奇心萌發(fā)了，他心里的小問號為什么鉆出來了，于是他向大自然的蘋果提出了自己的問題：為什么蘋果會往下落而不往上落呢？根據(jù)這個問題，他便發(fā)現(xiàn)了著名的“萬有引力”。給今后的科學(xué)研究們提供了莫大的幫忙。孩子們你們發(fā)現(xiàn)沒有？幾乎所有科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造都是從提問開始的，讓我們走進(jìn)大自然去，提出更多更有價值的問題吧！愛問問題的孩子，即使你今天成為不了大詩人屈原，但說不定明天你會成為一名科學(xué)家哦

9、。教學(xué)反思： 本堂寫話課我主要是采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多不同疑問詞提問，并且能讓他們把問題問清楚問生動問有趣。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、用不同的疑問詞向大自然提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始通過談話導(dǎo)入迅速拉近與學(xué)生之間的距離，并相機引出課題，過渡自然。接著訓(xùn)練學(xué)生想與說的能力，生動有趣的圖片引入，教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣疑問詞“為什么、怎么會、是什么”進(jìn)行大膽提問，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察事物“形狀、顏色、大小”來說具體。教師評價機制豐富有趣，巧妙的評價具有生成性與指導(dǎo)性。

10、在充分思考與練習(xí)提問后，順勢而導(dǎo)進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)，在充分鋪墊后，學(xué)生對出示的三組極具特征的動物提問若干問題，教師巧妙地把學(xué)生的提問連起來，以詩的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的思考與語言也可以像詩一樣美、有趣。結(jié)束引用牛頓的故事，前后呼應(yīng)，升華主題，為本堂課畫上一個圓滿的句號?？v觀這堂習(xí)作教學(xué)課，教學(xué)思路清晰，三個環(huán)節(jié)想明白、說清楚、寫成詩層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有梯度，循序漸進(jìn)。最大的亮點是我表達(dá)具有豐富感染力，且能抓住學(xué)生的回答及時有效評價，師生之間互相使得整個課堂氣氛活躍靈動。完美呈現(xiàn)出一樣一堂精彩的習(xí)作課。語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復(fù)，螺旋式上升的訓(xùn)練安排方式，企圖一蹴