深圳市義務(wù)教育小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)樣例三年級上(第5-9周)

1、小學(xué)英語三年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第5周）單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 請?jiān)谙旅娴乃木€格中描紅字母表的Gg和Hh，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的字母下面畫個(gè)符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習(xí)寫字母。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第一課時(shí)初步感知學(xué)習(xí)了字母Gg和Hh，此作業(yè)設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)學(xué)生對英文的規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P1，內(nèi)容新編根據(jù)圖片，補(bǔ)充完整單詞。 = 1 *

2、 GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT t_ l_ sh_ _t = 3 * GB3 * MERGEFORMAT = 4 * GB3 * MERGEFORMAT _ _in f_t意圖：本課時(shí)課堂已學(xué)習(xí)了身材等相關(guān)詞匯，此作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生對本單元重點(diǎn)詞匯的訓(xùn)練。來源：新編請根據(jù)提示選詞填空，完成句子。 big fat girl意圖：第一課時(shí)教師已在課堂學(xué)習(xí)完單元核心詞匯，此作業(yè)設(shè)計(jì)為鞏固學(xué)生對本單元核心詞匯的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，加深理解。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P18，內(nèi)容新編拓展性作業(yè)（選做）1.根據(jù)圖片提示，選詞填空，將正確答案的字母編號寫在橫線上，并

3、圈出合適的單詞。意圖：鞏固新知識。來源：選自活動手冊P23小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了形容身材的單詞，請你再想一想、查一查，還有哪些單詞可以用來形容身材呢？請你寫在下面的方框里。意圖：本課時(shí)學(xué)習(xí)了有關(guān)身材的核心詞匯，此作業(yè)有助于拓展學(xué)生的思維。來源：新編3.做調(diào)查，寫出至少三位朋友的名字，在對應(yīng)的方框打“”。意圖：通過課上的核心語言初步感知，課后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鞏固強(qiáng)化。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 描紅單詞，描紅的量自定，記

4、得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第二課時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)一步掌握重點(diǎn)詞匯，此作業(yè)可以加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P11，內(nèi)容新編2.請根據(jù)提示選詞填空，完成句子。 old short fat意圖：通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過選詞填空，鞏固學(xué)生對本單元核心詞匯的用法，加深理解。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P18，內(nèi)容新編想一想，用括號里的單詞的正確的形式補(bǔ)充下列句子。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT He _(be) a boy. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT She _(be)

5、my friend. = 3 * GB3 * MERGEFORMAT You _(be) thin and short. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT I _(be) Kitty.意圖：鞏固學(xué)生對本單元核心語言的用法。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。找一找誰和誰是好朋友，連一連。意圖：學(xué)生在課堂上已經(jīng)完成核心句型的聽說操練，此作業(yè)提升學(xué)生的閱讀理解能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P20，內(nèi)容新編2.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。請圈出與各人物外貌特征相對應(yīng)的單詞。意圖：提升學(xué)生的閱讀能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P20，內(nèi)容新編3.

6、想一想，寫一寫。你還知道哪些反義詞嗎？請模仿下面的寫法，將你積累或查閱到的反義詞寫在下面。tall - short意圖：積累詞匯，發(fā)散思維。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節(jié)次第三課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：學(xué)生在課堂上已深入理解單元的重點(diǎn)詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對英語的規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P11，內(nèi)容新編2.請根據(jù)句子提示選擇

7、正確的圖片，并在對應(yīng)的方框里打“”。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何從外貌特征描述他人，此作業(yè)加強(qiáng)鞏固，提升學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。來源：選自活動手冊P22，內(nèi)容新編?？磮D讀一讀，選擇最佳的答案的編號寫在橫線上。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了核心語言，此作業(yè)幫助學(xué)生加深理解本單元的核心語言，鞏固強(qiáng)化。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P19拓展性作業(yè)（選做）想一想，寫一寫。模仿下面的語言框架，介紹你的一位朋友，并在英語本上寫下來。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何從外貌特征描述他人，此作業(yè)通過模仿鞏固核心語言的

8、學(xué)習(xí)。來源：選自活動手冊P22，內(nèi)容新編畫一畫，寫一寫。畫一位你的朋友，并參考左側(cè)的語言框架寫一段關(guān)于ta的介紹。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何從外貌特征描述自己的朋友，此作業(yè)加強(qiáng)書寫，以說促寫，鞏固強(qiáng)化本單元核心語言。來源：新編3.看圖，結(jié)合例子，補(bǔ)充對話。并將對話規(guī)范書寫在英語本上。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何從外貌特征描述他人，此作業(yè)加強(qiáng)鞏固，鞏固單元核心語言。來源：選自活動手冊P22，內(nèi)容新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 4 My friends節(jié)次第四課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.

9、根據(jù)圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：加強(qiáng)學(xué)生的英文規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P12，內(nèi)容新編看圖選擇正確的句子匹配，并將正確答案的編號寫在對應(yīng)人物的括號里。 A. Shes tall and thin.B. Hes thin and tall.C. Shes short and thin.D. Hes tall and fat.意圖：通過選看圖匹配正確的句子，加深學(xué)生對單元核心語言的理解。來源：選自活動手冊P22，內(nèi)容新編3.他們是誰？讀一讀，把圖片和對應(yīng)的句子用線連起來。意圖：在課堂上，學(xué)生鞏固本單元核心語言后，此作業(yè)夯實(shí)基

10、礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P19拓展性作業(yè)（選做）1.請參考例子，結(jié)合圖片，仿寫兩組對話。 意圖：通過課堂的口語訓(xùn)練預(yù)熱后，以說促寫，提升學(xué)生的仿寫能力。來源：新編2.結(jié)合上課的討論，將你和同學(xué)的討論結(jié)果書寫在英語本上，至少寫出三個(gè)問答。意圖：在課堂上，學(xué)生通過口頭輸出后，通過作業(yè)落實(shí)寫作輸出，鞏固本單元核心語言的訓(xùn)練。來源：選自活動手冊P25，內(nèi)容新編請你根據(jù)以下問題，介紹一位你的朋友，在方框里寫一寫。意圖：結(jié)合上課討論，以說促寫，鞏固強(qiáng)化。來源：新編小學(xué)英語三年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第6周）單元名稱Module 2 My family, my friends and meU

11、nit 5 My family課題 Unit 5 My family(Listen and say, Look and learn, Culture Corner)節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫單詞。來源：描寫本P132. 看圖寫出以下6位人物的姓和名。意圖：學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過中文和英文中人的姓氏和名字排列順序的不同，通過圖文配對，訓(xùn)練姓名的正確書寫；通過對比了解中外姓名的差異，培養(yǎng)文化意

12、識。來源：改編自教材P23，P253. 看圖寫單詞。意圖：學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過這些新詞，通過生動的圖文配對，訓(xùn)練學(xué)生單元核心詞匯的形義識記，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。 來源：知識與能力訓(xùn)練P23拓展性作業(yè)1. 讀一讀，判斷句子與下面哪一副圖片相符，在相符的圖片括號里打“”。Joe: Who is he, Skygirl? Skygirl: Hes my brother. Joe: Who is she?Skygirl: She is my mother. Joe: Who is she?Skygirl: She is my sister.意圖：學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過表示稱謂的新詞；已學(xué)習(xí)核心句型

13、Who is he/she? Hes/ Shes ; 通過圖文配對，訓(xùn)練學(xué)生單元核心詞匯和句型運(yùn)用，鞏固詞匯和句型學(xué)習(xí)。來源：改編自活動手冊P262. 讀一讀，看一看，連一連。意圖：學(xué)生在課堂已經(jīng)完成核心句型的學(xué)習(xí)；本題通過圖文理解，訓(xùn)練學(xué)生尋找和比對關(guān)鍵信息的能力。 來源：活動手冊P283. 根據(jù)圖片提示，正確書寫出句型。意圖： 學(xué)生已經(jīng)在課文中學(xué)過關(guān)于詢問他人身份的對話；本題進(jìn)一步在具體交際語境中鞏固強(qiáng)化單元核心語言，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及語言綜合運(yùn)用能力。來源：活動手冊P27單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題

14、 Unit 5 My family (Say and act, Ask and answer)節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫單詞。來源：選自描寫本P132.讀一讀，判斷句子與下面哪一副圖片相符，在相符的圖片括號里打“”。意圖：學(xué)生在課堂已經(jīng)學(xué)習(xí)過Listen and Say的課文，通過閱讀句子及判斷，訓(xùn)練學(xué)生對本課時(shí)核心詞匯和句型的運(yùn)用。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練P223. 連詞成句，正確書寫下面的

15、句子，注意字母的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。 my name is wang yuanyuan. hes my father hi im peter brown this is sally shes my sister意圖： 學(xué)生在本課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中英文人名的表達(dá)和單元核心句型；鞏固學(xué)生對核心句型的掌握，訓(xùn)練學(xué)生正確掌握句子中單詞的大小寫以及標(biāo)點(diǎn)符號。來源：新編拓展性作業(yè)1. 讀一讀，說的是誰？給他們用1，2，3排序。意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)Look and read課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對核心詞匯和核心句型的運(yùn)用，內(nèi)化語言知識。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練P222. 根據(jù)提問，圈出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。意圖：學(xué)生在課堂

16、上已學(xué)過如何詢問他人身份和介紹身份；訓(xùn)練學(xué)生核心句型的運(yùn)用。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練P233. 根據(jù)圖片和文字提示，將下列的人物與對應(yīng)的名字連起來。意圖：學(xué)生在課堂上已學(xué)過介紹人物身份及其外貌和形體的句型，本題通過閱讀理解訓(xùn)練學(xué)生尋找和比對關(guān)鍵信息的能力。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練P23單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題Unit 5 My family (Learn the letters)節(jié)次第三課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 請?jiān)谙旅娴乃木€格中描紅字母表的Ii和Jj，描紅的量

17、自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的字母下面畫個(gè)符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習(xí)寫字母。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫字母。來源：描寫本P22. 根據(jù)圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：鞏固學(xué)生對核心句型的掌握，及培養(yǎng)學(xué)生的英語書寫能力。來源：描寫本P143.讀一讀，圈出與例詞不同類的單詞。意圖：課上復(fù)習(xí)單元主題相關(guān)單詞；訓(xùn)練學(xué)生對詞形和詞義識別，提高學(xué)生對詞匯的識別能力。來源：知識與能力訓(xùn)練P24拓展性作業(yè)（選做）1.讀一讀，給下面的圖片用1、2、3、4排序。意

18、圖：學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元關(guān)于人物介紹的相關(guān)內(nèi)容；本題訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。來源：知識與能力訓(xùn)練P242.閱讀短文，勾出相應(yīng)人物的體貌特征。意圖：在學(xué)生第二課時(shí)學(xué)習(xí)人物介紹及本課時(shí)進(jìn)一步運(yùn)用核心語言進(jìn)行討論后，本題通過理解判斷培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀等獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)主題詞匯量及知識面。來源：知識與能力訓(xùn)練P25看家譜，以Zhang Zhi的身份，根據(jù)提示介紹家庭成員及其外形特點(diǎn)。This is my family. This is my _. He is my _. Hes tall. This is _. _is my _. _. This is _. _

19、is my _. _. This is _. _is my _. _. This is me. _ short. I love my family.意圖：課文以對話和獨(dú)白的形式介紹了家庭成員；本題給出提示進(jìn)行寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生單元核心語言的綜合運(yùn)用能力及知識遷移能力。 來源：改編自活動手冊P30單元名稱Module 2 My family, my friends and meUnit 5 My family課題Unit 5 My family（Review）節(jié)次第四課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 根據(jù)圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也

20、可以由老師自行用英語本代替。）意圖：在四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)后，本題通過根據(jù)提示補(bǔ)全句子，訓(xùn)練學(xué)生本單元核心句型在具體語境中的應(yīng)用。來源：選自描寫本P142. 看圖，讀一讀，填空完成句子。意圖：課堂上鞏固本單元核心詞句后，進(jìn)行針對性訓(xùn)練：區(qū)別相近名詞、代詞、形容詞和be動詞開頭的一般疑問的肯定回答和否定回答的使用。訓(xùn)練學(xué)生對本單元核心詞匯在具體語境中的綜合運(yùn)用，鞏固語言知識并提高學(xué)生的對比分析能力。來源：知識與能力訓(xùn)練P243. 閱讀句子，判斷正誤。意圖：學(xué)生在課堂上已學(xué)過介紹人物身份及其外貌和形體的詞匯和句型，本題訓(xùn)練學(xué)生尋找和比對關(guān)鍵信息的能力。來源：知識與能力訓(xùn)練P24拓展性作業(yè)（選做）1. 根

21、據(jù)圖片提示，正確書寫出句型。意圖：課文以照片的形式介紹了家庭成員；本題給出提示進(jìn)行寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生單元核心語言的綜合運(yùn)用能力及知識遷移能力。來源：活動手冊P272. 閱讀理解，讀一讀，圈出正確的單詞或短語。意圖：學(xué)生在四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)后已經(jīng)能熟練使用英語聽、說、讀、寫本單元主題相關(guān)內(nèi)容；本題通過拓展閱讀訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)理解及推理能力，拓展單元主題相關(guān)詞匯，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。來源：活動手冊P843. 介紹自己的家人同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)非常了解如何向他人介紹家庭成員了吧？制作一張自己的家譜，向身邊的人介紹一下家人吧。Hello! Im _(name).There are _ people in

22、my family.They are my _ and me.My _ is a _ (teacher/cook/).He/She is_ (tall/short/fat/thin/).My _._.Im _(age) today.Im_.I love my family.意圖：在四個(gè)課時(shí)結(jié)束后，學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)行寫作。本題通過整理信息與組織語言訓(xùn)練學(xué)生對本單元核心語言知識的使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)和交流。來源：改編自活動手冊P30小學(xué)英語三年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第7周）單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Listen a

23、nd say, Look and learn, Learn the letters)節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 請?jiān)谙旅娴乃木€格中描紅字母表的Kk和Ll，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的字母下面畫個(gè)符號提醒老師哦，描紅后也可以嘗試在后方的四線格上練習(xí)寫字母。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第一課時(shí)初步感知學(xué)習(xí)了字母Kk和Ll，此作業(yè)設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)學(xué)生的英文書寫規(guī)范。來源：選自描寫本P2，內(nèi)容新編2.根據(jù)提示，補(bǔ)充完整單詞。f_ c _mou_ _ _ _se e _ _ e _ _ h _ _ _ f_ c _m

24、ou_ _ _ _se e _ _ e _ _ h _ _ _意圖：課堂上已學(xué)習(xí)了五官和頭發(fā)等相關(guān)詞匯，通過圖文配對，幫助學(xué)生鞏固對本單元重點(diǎn)詞匯的形意識記。來源：改編自教材27頁3.觀察圖片，圈出正確的單詞。 This is me / my .I have a / an nose. Its small.Look, this is me. Im thin / fat. My hair is long / short. 意圖：課堂上學(xué)過Listen and say部分，學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)句型，此作業(yè)設(shè)計(jì)為鞏固學(xué)生對本單元核心詞匯、句型而設(shè)計(jì)，加深理解。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P27，內(nèi)容新編

25、。拓展性作業(yè)（選做）讀一讀，圖文匹配，在正確的圖片下打“”。Look. This is me. I am a boy. I am short. My hair is short, too. I have two small eyes. My hair is short.My eyes are big. My nose and mouth are small. My tail is long. Who am I？意圖：課堂上學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何介紹自己外貌特征，通過圖文匹配，鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P27，內(nèi)容新編。2.讀一讀，判斷下列單詞劃線部分的

26、發(fā)音，相同的寫“A”，不相同的寫”B”。( ) 1. lion ruler long( ) 2. kite cake duck( ) 3.like cat can( ) 4. milk face Alice意圖：學(xué)生在課上學(xué)習(xí)了字母Kk和Ll的發(fā)音，此練習(xí)有助于學(xué)生辨別字母在單詞中的發(fā)音。來源：新編小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于五官的單詞，請你再想一想、查一查，還有哪些單詞可以用來形容五官呢？請你寫在下面的方框里。 意圖：本課時(shí)學(xué)習(xí)了有關(guān)五官的核心詞匯，此作業(yè)有助于拓展學(xué)生的思維。來源：新編。單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me

27、(Sing a song, Enjoy a story)節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：第二課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握重點(diǎn)詞匯，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P15，內(nèi)容新編看圖讀一讀，判斷下列句子與圖片是否相符，相符的打，不符的打。 意圖：通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了外形特征的介紹，通過判斷正誤，鞏固學(xué)生對本單元核心詞匯、句型的理解。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P29，內(nèi)容新編3.想一想，選詞填空補(bǔ)充下列句子。意

28、圖：鞏固學(xué)生對本單元核心語言的掌握。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P29拓展性作業(yè)（選做）1.讀一讀下面的幾句話，從對話中提取信息。-Is he your father, Ben? -No. My father is tall. Hes Mr Zhang. He is short.-Is it your dog, Peter?-No, it isnt. My dog is big. Its tail is short. This dog is small. Its tail is long.查看以下表格，在正確的信息下打“”。意圖：學(xué)生在課堂上已經(jīng)完成核心句型的聽說操練，此作業(yè)提升學(xué)生從文本獲取信息

29、的能力。來源：選自活動手冊P31，內(nèi)容新編想一想，寫一寫。模仿下面的語言框架，介紹你的外貌特征，并在英語本上寫下來。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何從五官特征描述自己，此作業(yè)通過模仿鞏固核心語言的學(xué)習(xí)。來源：選自活動手冊P32，內(nèi)容新編Melong/short hair3.孩子們，請完成主題為Me的思維導(dǎo)圖，將你的外貌特征、興趣Melong/short hair意圖：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了核心句型的運(yùn)用，此作業(yè)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生梳理關(guān)于自我介紹外貌特征的表達(dá)。來源：新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Sing a song,

30、 Enjoy a story, Point and say)節(jié)次第三課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）描紅單詞，描紅的量自定，記得在你認(rèn)為最漂亮的單詞下面畫個(gè)符號提醒老師哦。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：學(xué)生在課堂上已深入理解單元的重點(diǎn)詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對英語的規(guī)范書寫。來源：選自描寫本P16，內(nèi)容新編選擇填空，將正確答案填在括號里。 意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上鞏固本單元核心詞句后，進(jìn)行針對性的語法訓(xùn)練：am, is, are的用法等。此題可以鞏固語言知識，提高學(xué)生對比分析的能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P29，內(nèi)容新編。3.看圖讀一讀，

31、選擇最佳的答案的編號寫在橫線上，完成信息卡。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了用Are you .？來確認(rèn)對方身份，此作業(yè)幫助學(xué)生加深理解本單元的核心語言，訓(xùn)練學(xué)生尋找信息的能力。來源：選自活動手冊P33拓展性作業(yè)（選做）1.讀一讀，畫一畫。根據(jù)下面信息畫出人物，并給ta起名。意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了核心詞匯與句型，此作業(yè)有助于學(xué)生將知識形象化，增加趣味性。來源：活動手冊35頁，內(nèi)容新編。 看圖，結(jié)合例子，補(bǔ)充對話。并將對話規(guī)范書寫在英語本上。意圖：學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了如何描述外貌特征，此作業(yè)有助于鞏固單元核心語言，在模擬對話中提升學(xué)生的交際能力。來源：選自活動手冊P32，內(nèi)容新編選一張自己的照片進(jìn)行

32、自我介紹，模仿以下內(nèi)容，規(guī)范書寫在英語本上，并將照片貼在旁邊。意圖：課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過個(gè)人外貌特征的聽說操練，此作業(yè)加強(qiáng)鞏固，落實(shí)書寫能力，鞏固單元核心語言。來源：活動手冊35頁，內(nèi)容新編單元名稱Module 2 My family, my friends and me課題Unit 6 Me(Review)節(jié)次第四課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）根據(jù)圖片提示，能正確書寫出句型。（此作業(yè)可以參考教材配套的描寫本，也可以由老師自行用英語本代替。）意圖：加強(qiáng)學(xué)生對本單元核心句型的英文書寫規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行外貌介紹的能力。來源：選自描寫本P16，內(nèi)容新編2.連詞成句，注意單詞大小寫

33、和標(biāo)點(diǎn)符號。ears my small are (.)hair is my long (.)me this look is (, .) my sister you are(?)意圖：通過四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握本單元的核心語言，此題注重學(xué)生的書寫能力，突破標(biāo)點(diǎn)符號與大小寫的易錯(cuò)點(diǎn)。來源：新編3.Nancy和Tony有怎樣的外貌特征？讀一讀，填充表格信息。意圖：在課堂上，學(xué)生鞏固本單元核心語言后，此作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P30拓展性作業(yè)（選做）1.看圖選擇正確的文段匹配，并將正確答案的編號寫在對應(yīng)人物的括號里。 A. Look, this is me. I am a

34、 girl. My hair is short. My eyes are big. My mouth is small.B. Look, this is me. I am a boy. I am short. My eyes are small. My nose is big.C. Look, this is me. I am a boy. I am tall and thin. My ears are big. My nose is small. 意圖：通過看圖匹配選出正確的句子，加深學(xué)生對單元核心語言的理解。來源：選自活動手冊P31，內(nèi)容新編2.閱讀以下文章，圈出正確的外貌特征。意圖：學(xué)生

35、在四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)后已經(jīng)熟練掌握本單元主題相關(guān)內(nèi)容，本題通過閱讀抓取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。來源：選自活動手冊P853.請你畫一位你的朋友，并且寫篇介紹ta的作文，規(guī)范書寫在英語本子上。意圖：結(jié)合本單元及之前所學(xué)知識，以畫促寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。來源：知識與能力訓(xùn)練28頁，新編。小學(xué)英語三年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第8、9周）單元名稱Module 2 Review課題Review 1 節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.看一看，寫一寫。在對應(yīng)字母編號的橫線上寫上正確的單詞。BAEDCBAEDC意圖：學(xué)生在課堂中已鞏固核心詞匯，本題通過訓(xùn)練學(xué)生書寫

36、加強(qiáng)對五官相關(guān)詞匯的形義識記并鞏固詞匯。來源：新編。根據(jù)對話，選擇合適的單詞，并把字母填寫在橫線上。 意圖：學(xué)生在課堂中已鞏固核心詞匯、句法，本題訓(xùn)練學(xué)生單元核心詞在具體語境中的識別運(yùn)用，加深理解。來源：活動手冊P38。連詞成句，注意單詞大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。ears my big are (.)mary you are (?)she no is not (, .)意圖：學(xué)生課堂已鞏固核心句型。本題注重提升學(xué)生書寫能力，關(guān)注字母大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號的使用。來源：新編。拓展性作業(yè)（選做）補(bǔ)全對話，請把正確答案的字母填在橫線上。A. No, he isnt.A. No, he isnt.B. This i

37、s my family.C. He likes running very much.D. Who is he?Daniel：Look at this photo. 1. _Cindy：Is he your father? Daniel: 2. _Cindy: 3. _Daniel: He is my uncle. He is tall and thin.4._意圖：學(xué)生已在課堂中習(xí)得人物的介紹句型，本題通過交際對話，加深學(xué)生對核心句型的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。來源：新編。Hi, Im Amy. Im tall and thin. I have big eyes, but my e

38、ars are small. Look at my hair. It is long. This is my sister Kate. She is short. Her mouth and nose are small, but her ears are big.閱讀短文，判斷正誤，對的打“Hi, Im Amy. Im tall and thin. I have big eyes, but my ears are small. Look at my hair. It is long. This is my sister Kate. She is short. Her mouth and no

39、se are small, but her ears are big.1. Kate is tall and thin. ( )2. Amy has big eyes and long hair. ( )3. Kate has a big mouth and a small nose. ( )意圖：通過短篇人物介紹，提高學(xué)生信息檢索能力與整合能力。來源：新編。請根據(jù)圖片自由創(chuàng)設(shè)Frog和Nini的對話，可參考以下句型。意圖：課堂已進(jìn)行核心句型復(fù)習(xí)。本題根據(jù)提示寫作，訓(xùn)練學(xué)生單元核心句型和語法，提高綜合語言運(yùn)用能力與信息整合能力。來源：改編自活動手冊P39。單元名稱Module 2 Review

40、課題Review 2 節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀一讀，連一連。根據(jù)句子，匹配相應(yīng)的人物。意圖：學(xué)生課堂已鞏固關(guān)于人物及外貌介紹。本題通過句意理解匹配對應(yīng)人物，加深對相關(guān)知識的理解。來源：活動手冊P37。根據(jù)句意，選擇相匹配的圖片打“”。Hi. This is me. My head and nose are big. My eyes and mouth are small. My hair is short.-Are you my mum?-No, Im not your mum. I have no legs. Your mum has four

41、legs.- Im thin and tall. Who am I?- Are you a girl?-Yes. My name is Mary.意圖：通過句意理解，鞏固學(xué)生對核心詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練P31。3.看圖，讀一讀，用 am, is, are 填空。意圖: 學(xué)生在課堂已學(xué)習(xí)重點(diǎn)語法，本題通過圖文鞏固學(xué)生對be動詞及其對應(yīng)人稱的用法。來源：知識與能力訓(xùn)練P33。拓展性作業(yè)（選做）選詞填空。A. are B. No C. sister D. Hello E. is F. eyes（1）A: My nose _ big and my_ are sm

42、all.（2）A: Look! This is my _, Tina.B: _, Tina.（3）This_ Liu Tao. Hes my brother.（4）Are you Yang Ling? _, Im not.意圖: 學(xué)生在課堂已學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯、句法，本題通過句意理解，加強(qiáng)學(xué)生對核心詞匯的理解與使用。來源：新編。2.讀一讀，判斷下列句子正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。意圖：通過短文閱讀，訓(xùn)練學(xué)生對本單元核心詞句的理解及對關(guān)鍵信息的定位和提取能力， 提高學(xué)生的閱讀能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P35。3.參考下圖，繪制自己喜歡的卡通形象。并用第一人稱介紹。參考句型“Look, thi

43、s is. Im . My.is/are.”。意圖：通過創(chuàng)意活動拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對核心句型的的靈活運(yùn)用，提高語言綜合運(yùn)用能力。來源：新編。單元名稱Module 2 Review課題Review 3節(jié)次第三課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源1.圈出與所給單詞不同類的單詞。意圖：學(xué)生課堂已鞏固核心詞匯。本題通過比較異同類詞匯鞏固學(xué)生對詞匯的理解，并提升學(xué)生的思辨能力。來源：知識與能力訓(xùn)練 P33。2.看圖，選擇對應(yīng)的單詞填在橫線上。 意圖：學(xué)生已于課堂鞏固核心詞匯與語法。本題通過對圖片的觀察，鞏固學(xué)生對名詞單復(fù)數(shù)的理解與運(yùn)用。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P34。3.連一連，匹配相應(yīng)的答句。A

44、re you my dad? A. No, she is not. She is my sister. Are you my dad? A. No, she is not. She is my sister. Is she your friend? B. Yes，he is. He is my friend.Is he Ken？ C. No, Im not. Your dad has a short tail.Are you tall? D. Yes, I am. wh意圖：學(xué)生已于課堂鞏固核心句法。本題鞏固學(xué)生對核心問句、答句的使用。來源：新編。拓展性作業(yè)（選做）選擇正確的答案。意圖：學(xué)生已

45、掌握核心語法，通過題目鞏固學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P34。2.看圖，讀一讀，選擇正確的答案。意圖：通過閱讀句子，訓(xùn)練學(xué)生在語境中的理解能力并鞏固詞匯學(xué)習(xí)。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P33。3.看圖，選擇一位你喜歡的人物，寫一寫并介紹給同學(xué)。意圖：在具體語境中鞏固強(qiáng)化模塊核心語言，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及語言綜合運(yùn)用能力。來源：選自知識與能力訓(xùn)練P35。單元名稱Module 2 Review課題Review 4節(jié)次第四課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）根據(jù)圖片，判斷句子描述是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。 The boy is short. The girl is tall. （ ） My brother is short and fat. （