2022物理培優(yōu)補差個人工作計劃（匯編16篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 物理培優(yōu)補差個人工作方案精選16篇 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案精選16篇 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇1 為順當完本錢學年的教學任務，進步本學期的訓練教學質量，根據(jù)我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目的，除了仔細備課、上課、修改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成果。特制訂培優(yōu)輔差方案： 一、確定培優(yōu)補差名單、時間。 根據(jù)上學期同學的期末考試成果和平常的學習狀況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進展。 優(yōu)生名單 李莉丁楷詢岳

2、珂李一凡賈曼琪 高桐張千一王開元張-林靜苗思熠 學困生名單 高玉竹白金祥李文雅呂亞奇李卓文 王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯 二、培優(yōu)補差措施。 1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)同學思維;設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培育同學思維的敏捷性、寬闊性和變通性;講究練習質量，并留意同學學習狀況的反應，有針對性地講評。多巡察輔導后進生。 2、課堂練習分成的三個層次：根底題，讓差生答復板演，中等生訂正;中等題，讓中等生答復板演，優(yōu)等生訂正;思索拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿意不同層次同學的需要。 3、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢

3、查，并做出評價。不定期地進展所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進展準時的反應，隨時調整教學方法。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇2 一、思想方面的培優(yōu)補差。 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。理解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)同學的思想心態(tài)進展相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯(lián)絡，進一步理解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二、有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥，根據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

4、1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌結為學習對子。即“兵教兵。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題根底題，第二層：“選做題中等題，第三層“思索題-拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計班現(xiàn)有同學49人，在保優(yōu)生中，其中一級目的5名同學到達有效分;二級目的13名同學到達有效分三級目的32名同學到達有效分;各工程標均超額完成。 三、優(yōu)等生名

5、單 王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。 四、待進步及學困生名單 待進步生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢麗。 學困生：陳臣、章廣源、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。 五、培補措施 利用課余時間和早、中晚自習輔導，對各種狀況的同學進展輔導，“因材施教、對癥下藥，根據(jù)同學存在的問題和遇到的疑心用相應的方法輔導。詳細方法和措施如下： 1.對偏科同學面對面的談心與學問輔導。 2.同學的錯題要準時在黑板上及解錯本上糾錯。讓同學把平常作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進展更正，并注

6、明錯因。 3.細心設計案、選題、修改作業(yè)、與同學談心。 4.扎實上好每節(jié)課,夯實根底,培育力量。5.把同學在學案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、同學未過關題、錯題進展匯總，再檢測，進展復印式的訓練。 6.針對中考的題型來選題，讓同學的訓練更有針對性和實效性。 7.利用晚自習第一節(jié)課有目的、有方案、有對像、有內容、有步驟、有支配的開展培優(yōu)治跛的就診。 8.關注課堂動態(tài)生成。備課時必需料想更多的可能性，供給課堂生成的空間，教學中要機靈面對同學課堂生成，要將問題開放，促同學課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進展搜集和整理，并將好的資源融于備課和同學練習題中。 9.打破重點和難點。對重點章節(jié)的

7、學問要講練到位，同學對學問的應用能敏捷應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過各種變換、糾錯、復印式的訓練讓同學弄懂弄透。 10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問題化、將教材內容活動化、將教材內容開發(fā)化，扎實上好每一節(jié)復習課。 11.在區(qū)期末調考前兩周,進展專題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點學問專題打破，做到目的生人人過關。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇11 一、指導思想 進步優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成果，關心后進生獲得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步進步學習成果，并培育較好的學習習慣，形成學習物理的根本力量。培優(yōu)方案

8、要落到實處，開掘并培育一批物理學尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和試驗探究力量，以便其人生中起到肯定的作用。 二、制定目的 在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案進步觀看、思索、分析、試驗等綜合力量，成果穩(wěn)定在A級，并幫助教師施行補差工作，關心后進生獲得進步。補差對象能根據(jù)教師的要求做好，成果有肯定的進步，爭取在期中、期末測試時獲得及格分數(shù)。不能有D級同學。 三、制定內容 培優(yōu)主要是連續(xù)進步同學觀看力量和試驗力量、分析力量、推理力量。介紹或推舉適量課外競賽，讓優(yōu)生擴大學問面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，使其能在物理學方面有所奉獻

9、。 補差的內容是教會同學敢于做題會做題，支配比擬根底的內容讓他們把握，課堂上多提問一些他們能答復上的問題，進步他們的學習樂觀性，課下給他們留一些最根底的作業(yè)，讓他們能做出來，感受到 成功的喜悅。 四、培優(yōu)對象 數(shù)學底子較好的同學 五、補差對象 數(shù)學底子較差的同學 六、主要措施 l.課外輔導，利用課余時間。 2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。 3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。 4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 5.對后進生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷進步思維力量和推理力量。 6.采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并

10、鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和成功感。 7.充分理解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，進步學習成果。 8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和進步。 9.必要時與家長聯(lián)絡，幫助解決后進生的學習問題。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇12 本學期我擔當八班級三個班的物理教學工作，該班同學的學習力量差異很大，為了讓每一個同學都可以進步，特做了培優(yōu)輔差方案如下： 一、指導思想： 為進步三個班的物理學習成果，全面進步全班同學學習的主動性和樂觀性，進一步進展智力、進步學習成果，特制訂培優(yōu)輔差工作方案。 二、思想方面的

11、培優(yōu)補差： 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。理解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)同學的思想心態(tài)進展相應的輔導。 2、定期與班主任教師溝通，進一步理解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 三、有效培優(yōu)補差措施： 利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥，根據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌結為學習對子。即“兵教兵。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題即根底題，第二層：

12、“選做題即中等題，第三層“思索題即拓展題。滿意不同層次同學的需要。課本教材后面的聯(lián)絡題一般為根底題，難度不大，但是對學習內容的穩(wěn)固有根底作用，為第一層次；教學輔導材料上有許多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計或選編習題要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息

13、程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 四、在培優(yōu)補差中留意幾點： 1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。 2、根據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。 3、常常與班主任溝通，互相理解同學在家與在校的一些狀況，共同促

14、進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 4、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。 五、落實培優(yōu)補差方案： 我們針對同學學問殘缺不全,根本解題方法不熟識的特點,在面對全體同學實行學問點逐一過關的根底上，主要實行六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同進步。 1、同學分層：以班為單位，根據(jù)同學現(xiàn)有學問、力量程度和潛力傾向將同學分為A，B，C三層。其中A層同學：成果優(yōu)秀，根底扎實，學習自覺，有力量獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學規(guī)律思維和綜合解題力量。B層同學：成果中等，上課能聽懂，能獨立完成根底學問題目，但綜合力量欠缺，規(guī)律分析思維尚未

15、成熟，主動性樂觀性較好。C層同學：根底不扎實。表現(xiàn)為：計算力量弱，領悟力量差，學習習慣不好，學習意志不堅決。根據(jù)自愿，同學可在層間流淌，也可腳踏兩層。 2、備課分層：備課是課堂教學的根底。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目的，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的爭論和討論，經過分析同學的力量增長點、思維障礙點，對不同層次同學提出不同的目的要求。備課內容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供同學使用，內容主要有:考綱要求,根底學問整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五局部。其中根底學問整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為動身點設計不同的教學目的，由淺入深，梯度合理，可供不

16、同層次同學選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際狀況，圍繞教學目的，編寫教學設計，主要內容有： 教學內容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 3、授課分層： 分層授課的主要理念是：以同學為本，低起點，緩坡度，讓不同層次同學都有思索和答復下列問題的時機，讓各個同學在課堂中都能嘗試成功。分層授課形式是：根底學問整合嘗探索究分層點撥歸納小結布置作業(yè)。課堂教學中，我們穿插采納平行推動和分層推動授課。對于根本學問回憶、根本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次同學都必需參加，同步進展；對于重點學問的延長拓展，并把所學學問遷移到習題中時，不同層次同學進展不同層次的概念

17、理解和不同要求的探究。 4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同修改。1分層設計：可為C層同學設計根底題；B層同學除了做C層同學的根底題，還配以簡潔的例題變式練習；A層同學除完成B、C層同學布置的題目外，主要從思想方法和力量培育上設計具有綜合性、開放性、爭論型。 2統(tǒng)一要求：平常，我們在學校安排的時間內要求同學按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平常練習考試化，并要求同學建立錯題檔案,準時領悟內化、查漏補缺。 3不同修改：對于不同層次同學的作業(yè)實行不同的修改方式。對C層同學盡量采納面批,準時指導，做到日清周結，關心他們進步；對A、B層同

18、學的作業(yè)，我們實行初改或者輪改的方式，修改后，要求他們互相比照獨立完善，鼓舞他們自主鉆研，力求更優(yōu)。 5、輔導分層：我們利用同學自習課時間，分別對C層同學和A層同學在課堂中尚未解決的問題進展輔導，而且側重點不同：對C層同學側重于愛好、信念、情愿學習等意識訓練；對A層同學側重于培育綜合運用力量和解題方法技巧的指導。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇13 每學期的工作重中之重既是“后進生的轉化，“后進生一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。在后進生中力量差的只是個別同學，大局部同學有力量趕上去，之所以變差，與自己的不良的學習行為，學習習慣有很大的緣由。要轉變差的現(xiàn)狀，轉變他們的學習

19、行為和不良的習慣是重點。 我們都知道，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。訓練的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程。愛讀書的習慣，勤思索的習慣，勇于理論的習慣這些良好的習慣對孩子的安康成長是極為有益的。 但凡好的態(tài)度和方法，都要使它化為習慣，只有成為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，似乎出自本能，一輩子受用不盡。要訂正不良習慣，必需有明確的意識，科學的方法和足夠的急躁。每訂正一種不良習慣，孩子就前進了一大步。 今年我?guī)?、6、7、8四個班的教學，從同學的狀況看，差的同學對同學失去了愛好，在學習上便顯得極為懶散，作為教師，我將時刻提示他們，催促他們

20、調動其潛在的力量，這需要我的急躁，另外還是急躁。當然，要讓同學感受到教師發(fā)自內心的愛。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇14 一、指導思想 著眼于提升學校學校部的品牌質量和同學的長遠可持續(xù)進展，因材施教，分層輔導，促本錢班級整體實力的平衡提升，為學校的內涵進展添磚加瓦。 二、職責安排 協(xié)調、獎評：姚啟田 考核、催促：董永輝 詳細執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍 三、詳細方法 1、對象：(1)培優(yōu)：班級前150名(動態(tài)); (2)補差：班級后51-150名(動態(tài))。 2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個同學的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，施行有針對性的培優(yōu)工作

21、; (2)分類編班：a.培優(yōu)班額掌握在25人以內;補差在掌握在約15人每班。 b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級; (3)頻度：每周每班擬進展兩次培優(yōu)或補差。 3、教師：原那么上根據(jù)每次數(shù)據(jù)挑選的結果，入選同學比例的相關班級的相關教師主要擔當，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調; 4、配套機制 (1)備課催促： a.每位擔當教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或方案; b.教師提早至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評測： a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果; b.同學座談反應。不定期召開相關同學座談會，理解培優(yōu)、

22、補差的狀況; c.推門聽課：班級主任和備課組長不定期走進相應課堂，把握第一手資料; d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)視作用，引入對于此項工作的監(jiān)視。 (3)獎懲設想： a.設立根本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬; b.根據(jù)上述綜合測評的結果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原那么; c.獎懲將根據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公正、不違背學校的相關制度和紀律，在肯定程度上照看班級平衡的原那么。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇15 為順當完本錢學年的教學任務，進步本學期的訓練教學質量，根據(jù)我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目的，除了仔細備課、上課、修改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教

23、學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成果。特制訂培優(yōu)輔差方案： 一、確定培優(yōu)補差名單、時間。 根據(jù)上學期同學的期末考試成果和平常的學習狀況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進展。 優(yōu)生名單 李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪 高桐張千一王開元張-林靜苗思熠 學困生名單 高玉竹白金祥李文雅呂亞奇李卓文 王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯 二、培優(yōu)補差措施。 1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)同學思維;設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培育同學思維的敏捷性、寬闊性

24、和變通性;講究練習質量，并留意同學學習狀況的反應，有針對性地講評。多巡察輔導后進生。 2、課堂練習分成的三個層次：根底題，讓差生答復板演，中等生訂正;中等題，讓中等生答復板演，優(yōu)等生訂正;思索拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿意不同層次同學的需要。 3、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進展準時的反應，隨時調整教學方法。 2022物理培優(yōu)補差個人工作方案 篇16 一、思想方面的培優(yōu)補差。 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。理解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)同學的思想心態(tài)進展相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯(lián)絡，進一步理解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二、有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥，根據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持