幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念市公開課獲獎?wù)n件

1、幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行） 表達當(dāng)代教育理念第1頁第1頁基礎(chǔ)教育課程改革綱要 幼稚園教育基礎(chǔ)教育 義務(wù)教育 普通高中教育兒童學(xué)什么和如何學(xué)習(xí)關(guān)系著國家前程和民族未來。第2頁第2頁幼稚園教育指導(dǎo)綱要綱要是把幼稚園工作規(guī)程（1989年）教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為指導(dǎo)性文獻.綱要是十多年改革和摸索結(jié)晶，表達了中國特色幼兒教育基本理念與特性.向全社會表明什么樣教育是真正高質(zhì)量幼兒教育.綱要頒布標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段.第3頁第3頁綱要基本框架總則教育內(nèi)容與要求組織與實行教育評價第4頁第4頁總則第一條：制定綱要依據(jù)、原因、目的依據(jù)中華人民共和國教育法幼稚園管理條例幼稚園工作規(guī)程宗旨“指導(dǎo)

2、幼稚園進一步實行素質(zhì)教育”第5頁第5頁第二條：幼稚園教育性質(zhì)、任務(wù)性質(zhì)“基礎(chǔ)教育主要構(gòu)成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育奠基階段”任務(wù)“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”第6頁第6頁第三條：幼稚園教育外部原則“幼稚園應(yīng)與家庭、小區(qū)密切合作，與小學(xué)互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”第7頁第7頁第四條：幼稚園教育特點“幼稚園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們在高興童年生活中取得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗”第8頁第8頁第五條：幼稚園教育內(nèi)部原則“幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差別，增進每個幼兒富有個性發(fā)展”第9

3、頁第9頁教育內(nèi)容與要求將幼兒學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為五大領(lǐng)域：健康語言社會科學(xué)藝術(shù)“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展”第10頁第10頁綱要對各領(lǐng)域闡述“目的” 領(lǐng)域重點追求，價值取向。“體驗”、“感受”、“喜歡”、“愿意”等?！皟?nèi)容與要求”為實現(xiàn)目的，教師應(yīng)當(dāng)做什么、如何做。涉及該領(lǐng)域教育內(nèi)容。“指導(dǎo)要點”該領(lǐng)域知識主要特點、教和學(xué)主要特點；該領(lǐng)域尤其應(yīng)注意有普遍性問題。第11頁第11頁組織實行組織實行主線原則幼稚園教育活動含義教育活動組織與實行基本原則組織與實行中各方面原則、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、銜接等問題教師在活動組織與實行中

4、角色和作用第12頁第12頁教育評價幼稚園教育評價功效為了幼兒發(fā)展、教師反思性成長和提升教育質(zhì)量幼稚園教育評價主體主體多元幼稚園教育評價實行原則幼稚園教育工作評價主要內(nèi)容幼稚園發(fā)展評價原則第13頁第13頁一、終身教育思想 “幼稚園教育是是基礎(chǔ)教育主要構(gòu)成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育奠基階段。”“實行素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！碑?dāng)代社會是需要人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展社會?！皬膿u籃到墳?zāi)菇逃钡?4頁第14頁知識經(jīng)濟關(guān)鍵在于創(chuàng)新在知識經(jīng)濟條件下，國際間綜合國力競爭表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才水平和數(shù)量競爭“創(chuàng)新是一個民族靈魂” 創(chuàng)新型性人才創(chuàng)新意識 + 創(chuàng)新思維 + 創(chuàng)新人格第15頁第15頁幼兒教育是一生

5、發(fā)展奠基教育，影響人一生發(fā)展幼兒教育使命改變：福利性預(yù)備性奠基性 要為幼兒一生可連續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)：全面素質(zhì)發(fā)展.第16頁第16頁關(guān)于“知識學(xué)習(xí)”思考學(xué)前兒童能說出來知識是不是就是他們已經(jīng)理解知識？學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識和技能是不是為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)知識和技能？學(xué)前兒童學(xué)會了一些知識和技能同時，是不是付出了更高代價？第17頁第17頁過度追求知識學(xué)習(xí)教育是“高代價教育”、“近視教育”兒童能學(xué)習(xí)什么 =/= 兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么第18頁第18頁學(xué)前教育教什么？情感和態(tài)度：積極情感和態(tài)度是個體連續(xù)發(fā)展內(nèi)在動力獨立性、積極性、自尊、自制、專注、合作、活潑開朗性格等第19頁第19頁能力：自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)能力健

6、康 自我保護能力語言 表示能力社會 交往能力科學(xué) 探究能力、思維能力藝術(shù) 創(chuàng)造能力知識：幼兒積極取得知識過程體驗，重在過程第20頁第20頁二、發(fā)展適宜性思想 增進每個幼兒在原有水平上發(fā)展“增進每個幼兒富有個性發(fā)展” “尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面?zhèn)€體差別，因人施教，努力使每一個幼兒都能取得滿足和成功。”第21頁第21頁幼兒個體差別表現(xiàn)在：發(fā)展水平能力傾向?qū)W習(xí)方式（學(xué)習(xí)風(fēng)格）原有經(jīng)驗第22頁第22頁加德納多元智能理論言語語言智能音樂節(jié)奏智能邏輯數(shù)理智能視覺空間智能身體運動智能自知自省智能交往交流智能第23頁第23頁沒有笨小孩每個孩子都有自己優(yōu)勢領(lǐng)域尊重幼兒差別發(fā)揮每個幼兒才干滿

7、足每個幼兒需要第24頁第24頁創(chuàng)設(shè)一個豐富、含有各種選擇寬松環(huán)境，讓每個幼兒都有機會接觸符合自己特點環(huán)境，以自己方式作用于環(huán)境。教師觀測，個別指導(dǎo)?！翱茖W(xué)合理地安排和組織一日生活” “教師直接指導(dǎo)活動和間接指導(dǎo)活動相結(jié)合”“以游戲為基本活動” 第25頁第25頁游戲是幼兒天性,游戲是自由、自主活動，是注重過程體驗活動，游戲是自發(fā)學(xué)習(xí)。游戲情感發(fā)展價值情感補償情感宣泄幼兒認知發(fā)展價值自發(fā)摸索自發(fā)練習(xí)第26頁第26頁三、合作教育思想教師中心 兒童發(fā)展中心改變教師講、幼兒聽情況，教師為幼兒創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境和條件“教育活動組織與實行過程是教師創(chuàng)造性地開展工作過程”“在幼兒學(xué)習(xí)活動中，教師是支持者、合作者、引導(dǎo)者”教師與幼兒互相作用，共同成長。教師不斷充實、完善自我。第27頁第27頁四、 開放教育思想教育是