幼兒園社會領(lǐng)域教育市公開課獲獎?wù)n件

1、幼稚園社會領(lǐng)域教育 北京教育科學(xué)研究院 早期教育研究所 劉 麗 7月第1頁第1頁一、幼兒社會性教育主要意義二、幼稚園社會領(lǐng)域教育實踐中問題三、幼稚園社會領(lǐng)域教育提議四、綱要社會領(lǐng)域目的與內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教育策略 主要內(nèi)容第2頁第2頁一.幼兒社會性教育主要意義（一）社會性發(fā)展水平直接、極大地影響著個體成功和幸福情感智力理論認(rèn)為，孩子未來20%取決于IQ,80%取決于EQ。IQ決定你就業(yè)機會，而EQ決定你提升機會。第3頁第3頁（二）社會性是兒童發(fā)展動力系統(tǒng)，社會性培養(yǎng)是全面發(fā)展教育不可缺乏主要方面理論支持：幼小銜接研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會性適應(yīng)之間存在著相稱程度影響，社會性適應(yīng)準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備有相

2、稱程度影響；對天才兒童和有成就人研究結(jié)果；第4頁第4頁情感智力理論；精神分析理論認(rèn)為，幼年期經(jīng)歷關(guān)系著一個人成年后心理健康水平。第5頁第5頁（三）獨生子女現(xiàn)實狀況及當(dāng)前幼稚園和家庭教育現(xiàn)實狀況要求加強培養(yǎng)幼兒社會性 93北京家教十大難點自我為中心 依賴性強 自制力差 任性 脾氣大 膽小 好動 做事拖拉 不珍惜東西 注意力不集中第6頁第6頁二、幼稚園社會領(lǐng)域教育實踐中問題（一）從目的、內(nèi)容、辦法上看1、關(guān)于目的：抓不住活動關(guān)鍵價值 小手真能干： 有些教師把這一活動目的設(shè)計成了喜歡參與種植活動，體驗廚房勞動等。 結(jié)識自己： 有些教師把目的定在了保護(hù)自己，能幫助別人，而忽略了這一主題“結(jié)識自己專長、

3、特點，能夠接受自己”這一關(guān)鍵目的。第7頁第7頁2、關(guān)于內(nèi)容：喜歡抓所謂熱點問題，少考慮與幼兒生活密切程度(案例無聲愛）第8頁第8頁3、關(guān)于辦法：形式翻新，不注意為目的和內(nèi)容服務(wù)（案例愛心手語）4、關(guān)于模式：講故事行為練習(xí)。說教過多，幼兒體驗少，造成幼兒知行脫節(jié)（案例我玩具大家玩）第9頁第9頁（二）從幼稚園社會教育板塊上來看1、親社會教育、規(guī)則教育：重正面或反面榜樣樹立，告知幼兒該如何做，缺乏幼兒生活體驗，缺乏為何這樣做理由。 2、自我教育：重在讓幼兒說出“我真棒”“我能行”或是不講策略濫用表彰和所謂“尊重”，缺乏對幼兒點滴勉勵，缺乏采用一些策略漸漸推動幼兒自我價值感形成（如，讓幼兒體驗自己能力

4、、展示自己能力等）。第10頁第10頁3、情感教育（愛家、愛故鄉(xiāng)、愛祖國）：重資料簡介和知識堆砌，如故鄉(xiāng)有什么小吃，哪個民族穿什么衣服、住什么等，缺乏愛情感謝發(fā)。4、意志品質(zhì)教育：與交往教育、規(guī)則教育同樣重在通過講故事，如小貓釣魚講述一個道理，缺乏幼兒自己體驗。 第11頁第11頁三、幼稚園社會領(lǐng)域教育提議1、幼稚園社會教育內(nèi)容：要與幼兒生活緊密相連。大量事實表明,與幼兒現(xiàn)實生活聯(lián)系越緊密內(nèi)容越容易引起幼兒興趣,并容易為幼兒所理解和掌握。幼兒所擁有生活經(jīng)驗非常有限,主要涉及家庭、幼稚園及常見社會機構(gòu)生活經(jīng)驗,因此,社會教育內(nèi)容選擇應(yīng)以幼兒發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,并以各種可感知方式呈

5、現(xiàn)以擴展幼兒經(jīng)驗,使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己知識,繼而產(chǎn)生特定情感和行為。（案例我是廚房小幫手）第12頁第12頁幼兒生活圈幼兒家庭幼稚園常見社會機構(gòu)第13頁第13頁2、幼稚園社會教育關(guān)鍵：增強幼兒情感體驗。在知、情、意、行過程中，知是關(guān)鍵，有了深刻結(jié)識，才有也許表現(xiàn)出相應(yīng)行為。行是表達(dá)知、情、意結(jié)果。但是沒有情感參與，其它都談不上。情感認(rèn)知行為。沒有情感參與認(rèn)知是蒼白，是難于產(chǎn)生行為動機。通過增強情感體驗，加強幼兒社會認(rèn)知，從而真正改進(jìn)幼兒社會行為。（案例我記憶）第14頁第14頁3、幼稚園社會教育路徑：注重滲入教育隨機教育個別教育第15頁第15頁4、幼稚園社會教育辦法：注重（

6、1）表彰與表彰策略問題（2）設(shè)置界線與暫時隔離法第16頁第16頁關(guān)于“控制關(guān)鍵”：幼兒行為是由外部控制還是內(nèi)部控制？我們提倡“內(nèi)部控制”，也就是說，幼兒重復(fù)一些行為，是由于從中得到了高興，而不是得到了別人表彰。比如，幼兒做家務(wù)，家長更應(yīng)提倡幼兒從中體會高興，如能干、勝任感覺，而不是總表彰幼兒。幼兒一旦依賴上“外部控制”，就變得缺乏內(nèi)趨力，并且極易受別人影響，活得不自在、不輕松。第17頁第17頁四、綱要社會領(lǐng)域目的與內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教育策略有些人說，幼稚園社會領(lǐng)域教育=社會常識教育，對嗎？有些人說，幼稚園社會領(lǐng)域教育=社會實踐教育，對嗎？有些人說，形成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會自我保護(hù)，屬于社會領(lǐng)域教育內(nèi)

7、容。對嗎？第18頁第18頁（一）目的與內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1、能積極地參與各項活動，有自信心。自我系統(tǒng)教育2、愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。親社會行為教育3、理解并遵守日常生活中基本社會行為準(zhǔn)則。規(guī)則教育4、能努力做好力所能及事，不怕困難，有初步責(zé)任感。意志品質(zhì)教育5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛故鄉(xiāng)，愛祖國。情感教育第19頁第19頁幼稚園社會領(lǐng)域教育主要包括下列幾塊：自我系統(tǒng)教育親社會行為教育規(guī)則教育意志品質(zhì)教育情感教育第20頁第20頁（二）各塊教育主要內(nèi)容及策略1、自我系統(tǒng)教育（1）主要內(nèi)容自我結(jié)識（案例相同 相異）自我情感（自尊、自愛、自我接受等）（案例接納自我）自我意志（自

8、我控制、自律等）。第21頁第21頁（2）教育策略幼兒自我價值感形成機制：周圍人 對 周圍人幼兒評 對幼兒 價與態(tài)度 評價與態(tài)度自我價值感自我評價幼兒能力第22頁第22頁自我系統(tǒng)教育基本策略：尊重幼兒,謹(jǐn)慎對幼兒評價與態(tài)度幫助幼兒取得能力,尊重幼兒能力,讓幼兒體驗自己能力(取得成功)、展示自己能力第23頁第23頁其它策略：不要在幼兒中間使用比較和勉勵競爭辦法利用“皮格馬利翁效應(yīng)”理解幼兒從眾心理敏感于幼兒失落心理第24頁第24頁2、親社會行為教育（1）主要內(nèi)容形成正確交往態(tài)度（理解、信任、尊重、欣賞等）和交往技能形成親社會行為（互助、合作、分享、撫慰、同情等）。第25頁第25頁（2）教育策略使幼

9、兒明白親社會行為互惠互利性質(zhì)（反面經(jīng)驗自我體驗法）（案例尊重別人）第26頁第26頁3、規(guī)則教育（1）主要內(nèi)容規(guī)則意識遵守規(guī)則能力第27頁第27頁（2）教育策略幼兒參與制定規(guī)則使幼兒明確遵守規(guī)則意義（體驗法和討論法）（案例學(xué)會輪流、等待）榜樣示范第28頁第28頁（3）規(guī)則教育和親社會行為教育基本路徑： 讓幼兒在共同活動 (生活、游戲、學(xué)習(xí)等）中體驗規(guī)則和親社會行為、習(xí)得規(guī)則和親社會行為、執(zhí)行規(guī)則和親社會行為。第29頁第29頁（4）規(guī)則教育和親社會行為教育其它策略:多用勉勵,慎用表彰對幼兒不良行為處理策略-暫時隔離法和自然結(jié)果體驗法第30頁第30頁 成功后給予不同表彰組別表彰取向 表彰內(nèi)容 1個人

10、你真是個好孩子。 2個人我為你感到驕傲。 3個人你很棒！ 4結(jié)果你做得對。 5過程你真得很努力。 6過程你發(fā)覺了一個較好辦法，還能想出其它辦法嗎？第31頁第31頁 受挫后不同反應(yīng) 測查項目 個人取向組 過程取向組自我評價消極，認(rèn)為自己不夠好、能力低。自我評價比較積極。情緒體驗很糟糕。比較愉快。能再想想辦法完畢剛剛失敗任務(wù)嗎？往往想不出有效辦法，甚至干脆放棄努力。往往能提出有效、建設(shè)性辦法處理問題。明天愿意選擇哪一項任務(wù)？由于膽怯再一次失敗，證實自己能力低或自己不夠好，他們更愿意選擇容易任務(wù)來獲取成功，用成功來顯示自己聰明。更愿意選擇曾經(jīng)失敗任務(wù)，由于他們想繼續(xù)做這些任務(wù)，直到自己取得成功。第32頁第32頁4、意志品質(zhì)教育（1）主要內(nèi)容獨立意識及獨立完畢任務(wù)能力任務(wù)意識及完畢任務(wù)能力克服困難、責(zé)任感等。第33頁第33頁（2）教育策略萌發(fā)獨立意識幼兒有體驗困難、挫折、失敗經(jīng)歷（案例失敗了，沒關(guān)系）勉勵第34頁第34頁5、情感教育（1）主要內(nèi)容結(jié)識、辨認(rèn)、表示、調(diào)控自己情緒情感結(jié)識、辨認(rèn)、調(diào)控別人情緒情感從對象上，也可由近及遠(yuǎn)為：愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛故鄉(xiāng)、愛祖國。第35頁第35頁5、情感教育（1）主要內(nèi)容結(jié)識、辨認(rèn)、表示、調(diào)控