高職院校計算機基礎課的教學改革與探究

1、高職院校計算機根底課的教學改革與探究【摘要】計算機根底教育推動計算機知識的普及,促進計算機技術的推廣應用,為正在逐漸強大的人才市場效勞。因此,加強計算機根底教育,培養(yǎng)學生的計算機應用才能,尤其是理論操作才能已成為各個高職院校所重視的問題。本文結合現(xiàn)代教學理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目的,結合計算機教學的現(xiàn)有狀況,進展高職計算機根底課的教學改革與探究?！娟P鍵詞】計算機根底教學改革綜合素質教學質量當前,高職院校計算機根底教學經(jīng)歷了從分散到完好,從傳統(tǒng)教學形式到基于現(xiàn)代化信息技術的新型教學形式的不斷改革創(chuàng)新的過程。教學的重點已轉向深化教學改革、完善教學體系,進步進步計算機教學的質量。一、高職院校計算

2、機根底教學特色和改革目的教育部根據(jù)非計算機專業(yè)大學生應掌握的計算機軟、硬件技術的根底知識,培養(yǎng)學生在本專業(yè)與相關領域的計算機開發(fā)才能,培養(yǎng)學生利用計算機分析問題解決問題的意識,進步學生的計算機文化素質的根本目的,提出了計算機文化根底教育、計算機技術根底教育和計算機應用根底三個層次教育的課程體系。計算機技術對動手才能要求較強的高職學生是極其重要的,在教學過程中主要分四個大層次。1.計算機根底知識課。inds2000、rd文字處理、Exel電子表格,這些計算機根底理論知識課是必開的,并且保證使學生全面理解及純熟運用這些軟件。2.程序設計課。主課中注重VisualFxpr,SQLSever等數(shù)據(jù)管理

3、課程,目的是擴大學生的計算機軟件知識和技能。3.網(wǎng)絡技術課。主要包括網(wǎng)絡基儲網(wǎng)絡技術應用等。4.開展專業(yè)技能綜合課程,主要是為了結合專業(yè)的需要,加強學生解決本專業(yè)計算機應用的才能。如在全院(包括非專業(yè))對計算機綜合技能進展綜合強化訓練活動,首先分模塊確定訓練目的,通過專業(yè)技能強化訓練到達一定的專業(yè)程度。改革目的以才能素質為核心,以知識素質為主體,應該是職業(yè)學院學生綜合素質構造的主體?！安拍鼙疚唤逃歉呗毥逃谋磉_,主要培養(yǎng)學生的實際動手操作才能。所以計算機根底課的教學改革主要是建立既能發(fā)揮老師的主導作用,又能充分表達學生是認知主體的新型教學形式,并在此根底上逐步實現(xiàn)教學內容、教學手段和教學方法

4、的改革。二、教學在理論當中存在的問題目前,在高職計算機根底教學過程中,存在的問題主要有:學生素質參差不齊主要是由于生源復雜造成的,相當一局部學生在計算機等級考試中通過率不是太高,課堂實驗和課程設計中存在動手操作計算機才能和再學習才能較差的情況。三、高職計算機根底課教學的理論探究1.變換教學形式,堅持“探究性學習主題探究性學習,是指學生在老師的指導下,主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。這就意味著老師在教學過程中要徹底摒棄以老師講授為主的傳統(tǒng)方式,而是要以學生為中心,突出學生的主體地位,老師既是學生學習的指導者、學習興趣的鼓勵者,也是學生學習交流的組織者

5、,強調讓學生在自主學習與協(xié)作學習中獲取知識、學會方法,強調學生之間、師生之間進展討論交流,在學習過程中形成并完善認知構造。2.重新構建課程體系,全面建立精品課程課程建立是學校進步教學質量的一項重大舉措。學校能提供的產(chǎn)品是專業(yè)和課程,是課程以及圍繞著課程所提供的效勞。對于計算機根底教育這類應用型課程而言,學習的方向應瞄準應用,學習的目的是學會做事,這既是課程改革的關鍵,也是評價精品課程最重要的客觀標準。對課程內容進展全面調整,重點圍繞著貼近實際應用,以應用為目的,以應用為出發(fā),即以進步技能為宗旨進展內容整合和進步,使課程內容既表達了先進性、實效性和應用性,又照顧了不同專業(yè)不同層次的學生。3.理論

6、與理論相結合,積極更新教學內容計算機根底教學應該大力提倡“精講多練,“精講要求老師講出內容的精華和根本知識點,“多練要使學生有機時、有目的、有實效。因此,計算機實驗教學應在教學方案中占有較大比重,要作統(tǒng)籌安排,形成較完善的實驗教學體系,以利于培養(yǎng)學生的計算機應用才能。4.改良教學方法,進展創(chuàng)新性教學在計算機教學中,要注意教學方法的改良。計算機與其他學科相比,知識更新速度快,假設計算機教學只注重知識的傳授,不注重學生學習才能和創(chuàng)造才能的培養(yǎng),那么學生缺乏靈敏運用知識的才能。因此教學的注重點應從“教轉向“學,逐步改變舊的教學形式,有步驟有方案地過渡到“老師指導下的以學生為中心,即以學生為認知主體,

7、充分調動學生的能動性,主動建立知識和才能構造的教學形式上去。老師應指導學生通過課堂教學和書本知識的學習,把學到的根本知識和根本技能自覺應用到學習計算機新知識的過程中,從而進步學習質量,并具備一定的可持續(xù)開展的才能。5.加強師資隊伍建立高素質的師資隊伍建立是計算機根底課程建立與改革的關鍵,只有不斷進步老師的素質和程度,才能確保教學質量。我們定期進展教學法研究和專題講座,通過老師間的交流,進步教研室整體教學程度及學術程度?？傊?高職教育將來開展的重點是質量和特色。隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與形式轉換向教學過程深化,這樣的改革方向是種必然。計算機科學技術的開展和計算機應用程度的進步,對計算機根底教育也提出了更高要求。計算機技術正在以飛快的速度開展,計算機根底教學要與當前計算機科學技術以及經(jīng)濟開展相結合,尤其是計算機根底教學,更應與當前計算機應用技術的開展相適應。隨著計算機應用技術的不斷開展,今后在教學中將面臨更多的新問題,要為計算機根底教育的開展繼續(xù)研究和探究,為正在逐漸強大的人才市場提供人才效勞。參考文獻:1劉荷花.大學計