體育課教學(xué)反思

1、第 頁(yè)體育課教學(xué)反思一、 初中學(xué)生足球教學(xué)安排制定的重要意義 在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮他們駕馭足球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中，我們要教授足球技術(shù)，還要講解足球規(guī)則，所以，在教學(xué)安排的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)安排。 二、初中學(xué)生足球教學(xué)安排的制定(共8課時(shí))及簡(jiǎn)潔的分析 1. 移動(dòng)技術(shù)：包括后退跑、側(cè)身跑、后退跑、急停急轉(zhuǎn)等。 在這個(gè)安排的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生基礎(chǔ)差，加強(qiáng)他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以協(xié)助以嬉戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以足球規(guī)則的

2、講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解后退跑的同時(shí)，給學(xué)生講解在競(jìng)賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，后退跑主要用于競(jìng)賽的防守中，所以在這里，我們肯定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路途”等。這樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避開(kāi)在課余參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生駕馭了一些簡(jiǎn)潔的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前特地組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很仔細(xì)，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不志向。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的愛(ài)好，加強(qiáng)了學(xué)生駕馭理論學(xué)問(wèn)的實(shí)力。 2運(yùn)球技術(shù)：包括原地的腳內(nèi)外側(cè)帶球、原地變向帶球、行進(jìn)間直線快速帶球、行進(jìn)間變向帶球等。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加腳對(duì)球足球的感覺(jué)，也就是球感、腳感的練習(xí)。 3.傳接球： 原地傳接球練習(xí)，包抱腳弓傳接球、中短距離長(zhǎng)傳球、頭球傳接球、行進(jìn)間短傳協(xié)作練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳協(xié)作練習(xí)等。涉及規(guī)則：進(jìn)攻原則、越位等。 4.行進(jìn)間射門(mén)：行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)射門(mén)、行進(jìn)間腳外側(cè)射門(mén)等。規(guī)則講解：競(jìng)賽時(shí)間245分鐘、換人。 罰點(diǎn)球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解：戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體

4、育道德犯規(guī)。 5.教學(xué)競(jìng)賽：講解一場(chǎng)足球競(jìng)賽的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。 在這份安排中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解足球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避開(kāi)學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采納一些好的教學(xué)方法，增加初中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好，更好的投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。 體育課教學(xué)反思4 多少年來(lái)，在體育教學(xué)中老師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)、技術(shù)和技能干脆地灌注給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已慢慢產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素

5、養(yǎng)教化中以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，提高體育教學(xué)藝術(shù)。 情境教學(xué)是指老師依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、音樂(lè)、表演等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育熬煉，對(duì)學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。 運(yùn)用情境教學(xué)必需駕馭適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 一、在教學(xué)起先部分創(chuàng)設(shè)情境 在教學(xué)起先部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一起先進(jìn)行的隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以先向同學(xué)提問(wèn)：“大家看過(guò)軍隊(duì)生活的片子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練

6、習(xí)時(shí)，主動(dòng)仿照軍人的形象，同時(shí)配上一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中列隊(duì)，精神飽滿(mǎn)、隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生留意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入正課教學(xué)。 二、在教學(xué)打算部分創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)的的打算部分改善以往枯燥的老師喊號(hào)令學(xué)生做操的方式，可以播放節(jié)奏顯明、旋律美麗的樂(lè)曲，伴隨著口令提示，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下做徒手操，自然感到簇新、好玩、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 三、在教學(xué)基本部分創(chuàng)設(shè)情境 課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué)，可克服體育教學(xué)中“說(shuō)教式”的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動(dòng)、熬煉、玩樂(lè)的過(guò)程中，受到潛移默化的教化。同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思索，在熬煉身

7、體、增加運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。如在教沿直線跑時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”去前方“通過(guò)敵人的地雷區(qū)”這一情境?！伴_(kāi)火車(chē)”是在老師規(guī)定的路途上，有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過(guò)“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。 四、在教學(xué)結(jié)束部分創(chuàng)設(shè)情境 這樣做能陶冶學(xué)生情操，把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂(lè)聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消退疲憊的作用，又讓學(xué)生受到了美的熏陶。 體育課教學(xué)反思5 俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”。新的學(xué)期起先了，學(xué)校將“行為習(xí)慣集訓(xùn)”作為開(kāi)學(xué)第一課，使孩子們快速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)起先，讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。 本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，在上學(xué)期中總出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不穿

8、運(yùn)動(dòng)服，不帶器材，不知道自己的位置，站隊(duì)說(shuō)話(huà)、擁擠，隊(duì)伍站不整齊等現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行了常規(guī)約定，然后又分層次進(jìn)行訓(xùn)練，最終做到“快、靜、齊”，效果特別好。 一、常規(guī)約定 （一）服裝要求：穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，不把堅(jiān)硬的東西（鉛筆、小刀、鑰匙等）放在口袋里。 （二）器材要求：本學(xué)期跳繩依舊是教學(xué)重點(diǎn)，每天都把跳繩放書(shū)包里。 （三）課堂規(guī)則 1、牢記自己位置，安寧?kù)o靜站隊(duì)； （不露牙齒不說(shuō)話(huà)，眼睛快看移身體） 2、保持“半臂加一拳”距離，前后左右對(duì)齊； 3、聽(tīng)從組長(zhǎng)管理（每橫排確定一個(gè)組長(zhǎng)） 評(píng)價(jià)：每節(jié)課結(jié)束后選出最齊橫排（4人）賜予嘉獎(jiǎng)，每人平常表現(xiàn)加一分。 二、站隊(duì)訓(xùn)練 從本學(xué)期起先，老師將

9、不再到班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上上課，由體育委員整隊(duì)帶下來(lái)，本節(jié)課下半部分針對(duì)站隊(duì)進(jìn)行分層次訓(xùn)練。 第一遍：做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面起先，安寧?kù)o靜地走到走廊找到自己的位置，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有部分學(xué)生找不到自己的位置，有人擁擠，還有人說(shuō)話(huà)。在此，再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：保持寧?kù)o，做到“不露牙齒不說(shuō)話(huà)”（如有說(shuō)話(huà)的，將留在教室，不再進(jìn)行排位置）。個(gè)別說(shuō)話(huà)的學(xué)生看到別人都不說(shuō)話(huà)了，自己也就漸漸地限制自己，不再發(fā)出聲音了。同時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、排隊(duì)，讓每個(gè)人都找到自己的位置。接下來(lái)明確組長(zhǎng)的任務(wù)，本學(xué)期進(jìn)行組長(zhǎng)輪番制，每個(gè)人都嘗試學(xué)會(huì)管理自己，本節(jié)課先從每排最右邊的同學(xué)做組長(zhǎng)起先，任務(wù)為：1、查看

10、自己的組員，記住他們的名字，2、提示本組其他3人站一排，這樣就能保證每個(gè)人位置的固定性。要求完后對(duì)部分組進(jìn)步行抽查，特殊是隊(duì)伍后面的同學(xué)，這樣為其次遍“齊”做打算。 其次遍：做到“齊”。安寧?kù)o靜回到教室以后，針對(duì)靜進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在靜的基礎(chǔ)上要求“齊”，進(jìn)行其次遍練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)前后距離“半臂加一拳”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)限制好前后距離，其他組員都向右邊的組長(zhǎng)看齊，每個(gè)人都站好以后，老師進(jìn)行檢查，這樣保證橫排面整齊。接下來(lái)是縱隊(duì)，體育委員負(fù)責(zé)縱隊(duì)，站在前面視察，誰(shuí)沒(méi)有站直，點(diǎn)名字，直到都齊為止，并且進(jìn)行評(píng)比，看哪組最整齊。其次遍結(jié)束后，全部班級(jí)都能做到“靜”、“齊”，然后進(jìn)行第三遍練習(xí)。 第三遍：做

11、到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎(chǔ)，當(dāng)老師不在的狀況下，學(xué)生也能做到“快”、“靜”、“齊”，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安寧?kù)o靜到操場(chǎng)上上課。但強(qiáng)調(diào)快不是跑，不能擁擠，而是走出教室后快速走向自己的位置，老師則站在教室里面，直到學(xué)生全部站好。站好后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)最齊的橫排四人進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。最終強(qiáng)調(diào)站立姿態(tài)，為下節(jié)課“隊(duì)列隊(duì)形”做好打算。練習(xí)以后發(fā)覺(jué)，學(xué)生站隊(duì)的效果明顯提高。 好的起先是勝利的一半，課堂常規(guī)將伴隨整個(gè)教學(xué)，愿孩子們都能養(yǎng)成好的習(xí)慣，一起加油！ 體育課教學(xué)反思6 由于體育課大多在戶(hù)外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的是消退各種干擾，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理細(xì)致地組織教學(xué)，才能使學(xué)生在心理和物

12、質(zhì)上都有充分的打算，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵。 在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生和教材通過(guò)困難的互動(dòng)使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行必要的組織教學(xué)形式，完成必要的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到師生“教”與“學(xué)”的目的。然而，沒(méi)有明確的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法和組織形式都會(huì)依據(jù)必要的教材和教學(xué)對(duì)象而變更。如何搞好小學(xué)體育的組織與教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師應(yīng)親密協(xié)作 體育課教學(xué)反思7 體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，

13、小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前課中課后，實(shí)施全過(guò)程的諦視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了相識(shí)的全過(guò)程。一是諦視分析教學(xué)安排，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與看法，諦視自己的行為看法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教化思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)老師的教學(xué)行為看法，提高教學(xué)水平，培育老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的相識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再相識(shí)過(guò)程，也就是所謂的“相識(shí)的最高階段”，即上升到理性相識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教化教學(xué)工作

14、，也是我們的閱歷理論化的過(guò)程。 總而言之，教學(xué)反思符合人的相識(shí)規(guī)律，是從感性相識(shí)到理性相識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教化教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺(jué)，它為教學(xué)的教學(xué)工作供應(yīng)了“再創(chuàng)建”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，老師成長(zhǎng)的起先。從不同角度與方式回顧、分析和諦視自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我實(shí)力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)缺憾”。但是，要讓我們?nèi)康捏w育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有許多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn) 體育課教學(xué)反思8 體育課是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇講讀

15、課文，選自意大利小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的愛(ài)的教化。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學(xué)、老師的激勵(lì)、關(guān)切下英勇地爬到了橫木頂上的故事。贊揚(yáng)了他的自信、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生駕馭寫(xiě)活動(dòng)的寫(xiě)作方法。 我采納了讓學(xué)生自讀自悟的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果頗佳。 引入新課，激發(fā)愛(ài)好。上課鈴響了，我讓同學(xué)們聽(tīng)著歡快的歌曲童年，看著校內(nèi)里同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)漂亮的風(fēng)景，讓同學(xué)們滿(mǎn)懷對(duì)體育課的憧憬走進(jìn)本堂課，并在黑板上板書(shū)了三個(gè)字“體育課”，讓同學(xué)們回想在體育課上都做了些什么？同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)著：“跑步、打羽毛球、打乒乓球、打籃球、拔河、跳繩、爬桿”體育課上我們做的的活動(dòng)真多

16、！那么我們?cè)鯓硬拍馨洋w育課上同學(xué)們所做的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)呢，這就是這節(jié)課我們要駕馭的寫(xiě)作方法。接下來(lái)，我們來(lái)看看課文17體育課中的同學(xué)們?cè)隗w育課上做了些什么？作者又是怎樣把這一活動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)的？ 品讀重點(diǎn)段落，駕馭寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家找出同學(xué)們上體育課的段落，用自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)地讀一讀，看看課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人在體育課上的表現(xiàn)，請(qǐng)用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出，其中哪些人物描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)？打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫(xiě)出來(lái)。只見(jiàn)同學(xué)們讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)讀讀，很有愛(ài)好地讀著課文。學(xué)生讀完后，指名學(xué)生逐個(gè)朗讀同學(xué)們?cè)隗w育課上的表現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)?！暗寐逦?、科勒提、小普雷科西爬橫木的動(dòng)作靈活?！薄白髡咦プ×怂顾系膭?dòng)作

17、、外貌來(lái)交代他爬上橫木的不易。”“諾比斯比爬到橫木上后很神氣、威嚴(yán)?！薄昂苋焙?，伏提尼試了兩次都沒(méi)能爬上去?！薄白髡咦プ〖觼龅膭?dòng)作和我的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)明他爬橫木的厲害。”“涅利爬橫木的描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)。作者抓住了涅利的爬橫木的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)涅利的自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。”這一部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出特性，讓學(xué)生有想幫助涅利的欲望，然后讓學(xué)生想方法來(lái)幫助涅利。從而理解了課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀體育課上同學(xué)們的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你們學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？同學(xué)們紛紛舉手，也許能總結(jié)出這么三點(diǎn)： 1、有許多人參與的活動(dòng)應(yīng)抓住有特色的人物進(jìn)行描寫(xiě)。 2、主要人物要抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致的描寫(xiě)。 3、有許多人參

18、與的活動(dòng)，人物在活動(dòng)中的表現(xiàn)的描寫(xiě)要做到有詳有略，才能主次分明。 感情升華。齊讀最終兩個(gè)自然段后問(wèn)：“涅利通過(guò)同學(xué)們的激勵(lì)及自己不懈的努力最終站到了平臺(tái)上。你想對(duì)涅利說(shuō)些什么？”“你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，“加侖，你是好樣的！你為了摯友能夠兩肋插刀。我欽佩你?！薄澳闶且粋€(gè)關(guān)愛(ài)孩子的好媽媽。涅利有您這樣的媽媽?zhuān)侨A蜜的。”“你是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師?！?這節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1、面對(duì)全體同學(xué)施教，讓學(xué)生駕馭了讀書(shū)的方法。 2、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。 3、讓學(xué)生既理解了課文內(nèi)容又駕馭了寫(xiě)作方法，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教化。 當(dāng)然，完備的課堂是老師

19、們追求的終極目標(biāo)。一節(jié)課上下來(lái)，總有一些不盡人意的地方，如師生的協(xié)作及關(guān)系的融洽，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及實(shí)效性等等，都有待我們?nèi)ッ?、去探究?體育課教學(xué)反思9 嬉戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，而體育嬉戲孩子們好像更加鐘愛(ài)，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以隨意的活動(dòng)身體的每一部位。但是在“平安”這一背景下，我們總是不能大膽的放開(kāi)讓孩子們活動(dòng)，所以情感釋放與宣泄的程度沒(méi)有達(dá)到很好的效果，總是不能盡興。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很喜愛(ài)，但是我們總是制止這種行為，的確有危急。但是這樣的后果就是：孩子們不敢從稍高一點(diǎn)的地方往下跳，有時(shí)下臺(tái)階都會(huì)扶著墻壁漸漸下來(lái)，更別說(shuō)“跳”了。 每天我?guī)?/p>

20、孩子們?nèi)ヂ?，有的孩子喜?ài)在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，身體那樣敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就這樣孩子之間的差距越來(lái)越大。這天我設(shè)計(jì)了一個(gè)體育嬉戲跳水，讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來(lái)，提出這個(gè)嬉戲時(shí)有的孩子很興奮，有的孩子則表現(xiàn)出不敢。活動(dòng)起先了，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運(yùn)動(dòng)員的預(yù)備姿態(tài)，1、2、3喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來(lái)，雙后后擺，小腿微彎然后漸漸蹲下。演示完后，孩子們躍躍欲試，都想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿(mǎn)足的表情，原來(lái)孩子“愛(ài)刺激”。老師說(shuō)明要求之后，一個(gè)個(gè)“跳水運(yùn)動(dòng)員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面漸漸轉(zhuǎn)身，小手微微舉過(guò)頭頂，做好打算工作，那些膽大的孩子也改

21、以往的莽撞，根據(jù)老師的要求與步驟進(jìn)行動(dòng)作。幼兒第一次進(jìn)行嬉戲，所以老師抓著孩子的手，讓他們輕輕地跳下椅子，那些膽子稍大的孩子圓滿(mǎn)的完成了動(dòng)作，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣快樂(lè)，再加上有老師的激勵(lì)也完成了動(dòng)作。嬉戲結(jié)束，全部的孩子歡呼“老師，再來(lái)一次!”嬉戲反復(fù)進(jìn)行，由老師扶到放手，由一個(gè)一個(gè)練習(xí)到集體競(jìng)賽，孩子們充溢激情，完全沒(méi)有乏累的意思，這次活動(dòng)滿(mǎn)意了孩子喜愛(ài)刺激的欲望，增加了志氣與自信念。 活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行反思，其實(shí)有些體育嬉戲不要以“平安”為由而不進(jìn)行，給孩子們講好規(guī)則以及活動(dòng)要求，嬉戲會(huì)很平安、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行的。孩子喜愛(ài)玩，喜愛(ài)刺激，在今后的活動(dòng)中多給孩子供應(yīng)這樣的機(jī)會(huì)，同樣老師的組織

22、與指導(dǎo)實(shí)力也會(huì)在嬉戲中得到提高。 體育課教學(xué)反思10 接力跑比較受三年級(jí)學(xué)生的寵愛(ài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規(guī)定必需用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，相互探討，依據(jù)本組的實(shí)際狀況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好，我采納小組間進(jìn)行競(jìng)賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的狀況下，我也主動(dòng)的加入他們的競(jìng)賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛特別熱情。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會(huì)

23、輸，要求和老師換人以提高勝算，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生基本都駕馭了，個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的也僅僅是因?yàn)榻辜彼?，同時(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的主動(dòng)性較高，接力跑完成很好，一次比一次成果好。 體育課教學(xué)反思11 在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況之下，作為體育老師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成果的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀的意識(shí)，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增加學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不

24、能滿(mǎn)意增加體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能改變是有肯定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育熬煉的愛(ài)好和熱忱。逐步地培育他們愛(ài)好和自覺(jué)參與體育熬煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣；品嘗到勝利的味道；找到真正的自我。漸漸的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不行缺少的一部分，伴隨他們的一生。 課堂不僅是建構(gòu)學(xué)問(wèn)的平臺(tái)，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有劇烈的欲望，有主動(dòng)的心情，有充足的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，()迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生

25、奇思妙想。建立同等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師首先必需開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再放開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依靠和信任！作為體育老師就應(yīng)當(dāng)放開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加敬重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為摯友。 體育課教學(xué)反思12 一、樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想 隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ?/p>

26、中不行缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。 二、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng) 傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)

27、展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。 體育課教學(xué)反思13 一、教學(xué)目標(biāo)： 一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和歡樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，培育學(xué)生終生體育熬煉的目標(biāo) 二、學(xué)生分析： 我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)12班

28、42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛(ài)好簡(jiǎn)單培育。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知實(shí)力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了肯定的難度。 三、上課流程： 1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出詳細(xì)要求 2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生非常喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。 我把這項(xiàng)練習(xí)作為打算引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以競(jìng)賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利

29、用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，切實(shí)的可行的途徑。 3、簡(jiǎn)潔籃球操和熟識(shí)球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的綻開(kāi)自己的想象和個(gè)人實(shí)力，自己去練習(xí)，相互競(jìng)賽，主動(dòng)創(chuàng)新。 4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶嬉戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，目的是培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 5、教學(xué)競(jìng)賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻

30、，我是在講清晰規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。 6、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。 四、本節(jié)課的反思： 依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和須要，我支配了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，留意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參加到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生留意仿照我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教化家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球?qū)嵙?，在課的最終支

31、配了教學(xué)競(jìng)賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的實(shí)力。愛(ài)好是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話(huà)就是很歡樂(lè)，很興奮，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。緣由是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很歡樂(lè)。課前的細(xì)心設(shè)計(jì)和打算，課堂上敏捷的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性特別高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的同時(shí)，又培育了團(tuán)隊(duì)合作的精神。 總之，作為老師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愛(ài)好的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋找、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。 體

32、育課教學(xué)反思14 在課堂教學(xué)中，老師要駕馭好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按肯定的依次有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，無(wú)論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看，都是有肯定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)分又有聯(lián)系，一般說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越驚慌，反之亦然。總的來(lái)說(shuō)，課的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)驚慌些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。假如可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的。老師要正確駕馭課的節(jié)奏，必需從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)動(dòng)身，因人而異。例如：在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得特別重要，一

33、般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳動(dòng)時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的駕馭正確的過(guò)桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨?，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確駕馭正確的角度，可設(shè)置肯定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必需在橫桿上面通過(guò)。實(shí)踐證明，正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常有益的。 少年兒童精力充足，活潑好動(dòng)，興奮性強(qiáng)，樂(lè)于接受練習(xí)，他們不喜愛(ài)機(jī)械式的重復(fù)，而喜愛(ài)改變多樣、手段新奇的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中

34、要依據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，爭(zhēng)取敏捷多樣的教學(xué)方法，這樣才能培育學(xué)生體育學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情提高教學(xué)質(zhì)量。 體育課教學(xué)反思15 素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生群眾主義觀念，熬煉學(xué)生克服困難，英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)

35、動(dòng)都有著深厚的愛(ài)好。培育和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思索的問(wèn)題。 體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在須要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生對(duì)體育本身帶有必需的愛(ài)好，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)愛(ài)好。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛(ài)好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生愛(ài)好接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣袤，學(xué)生自由自在地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。 要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況：遇到自我不是很擅長(zhǎng)的教材，也能簡(jiǎn)潔完成。 我們都明白美麗的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，老師還就應(yīng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松