“案例教學(xué)法”在政治課教學(xué)中的運用

1、第5頁 共5頁“案例教學(xué)法”在政治課教學(xué)中的運用現(xiàn)行初中政治教材，引用了大量的案例，雖然其中一局部是作為舉例用的，但是不乏作為案例教學(xué)的好案例。筆者在教學(xué)工作中嘗試運用案例教學(xué)方法，收到了一定的效果，在此筆者就案例教學(xué)在政治課教學(xué)中的運用談一些體會和認識。一、“案例教學(xué)法”的操作過程1. 精選案例?！鞍咐虒W(xué)的案例應(yīng)貼近社會，來于社會現(xiàn)實生活”。老師應(yīng)注重深化社會，進展調(diào)查研究，獲得真實詳細而生動的資料。還可以根據(jù)教學(xué)實際情況和教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生進展社會調(diào)查，并在此根底上精心挑選和編寫案例。然而，在目前的實際教學(xué)條件下，案例最主要的來還是通過師生查閱各類文獻資料獲得。選用的案例必須典型、精致、

2、簡練，詳細、真實，富有時代感和幽默感，每個案例都要有其自身的應(yīng)用價值、理論價值及現(xiàn)實意義。2. 理論準備。案例分析p 要以一定的理論為指導(dǎo)，沒有理論的分析p ，只能是以事論事，不可能提出有說服力的科學(xué)結(jié)論，因此，在案例分析p 之前，必須進展必要的理論準備。理論準備要采取不同的方式，可以規(guī)定教材中的有關(guān)章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)；也可以介紹有關(guān)文章讓學(xué)生閱讀參考。有些涉及政策法規(guī)的案例，還要介紹有關(guān)政策、法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。3. 引導(dǎo)自學(xué)。案例教學(xué)還需要老師精心籌劃，認真組織學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)過程中老師有兩項根本任務(wù)：第一，掌握學(xué)生的自學(xué)情況。老師應(yīng)置身于學(xué)生之中巡回檢查，個別輔導(dǎo)，進展“微觀調(diào)控”，正

3、確引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第二，指導(dǎo)學(xué)法。如指導(dǎo)學(xué)生選擇分析p 問題的視角，指導(dǎo)學(xué)生把握主題，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地闡述問題等等。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過認真的自學(xué)，就為討論奠定了良好的根底。4. 分析p 討論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進入案例情境，理解、掌握案例中提醒的有關(guān)事實、情況，積極考慮；通過研究、分析p 獲得一些見解后，組織學(xué)生進展討論；在討論中，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，尋求案例中有因果關(guān)系，弄清問題產(chǎn)生的原因，尋找合理的解決方法。5. 總結(jié)評述。在討論中，同學(xué)們提出的想法有的客觀正確，有的幼稚偏激，這就要求老師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)

4、、點撥，做認真細致的總結(jié)，指出已經(jīng)解決的問題和尚待解決的問題。二、案例教學(xué)法的教學(xué)價值1. 加深理解所學(xué)知識。在以老師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管可以記住所學(xué)的理論知識，但這僅僅是停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識。而案例教學(xué)法通過呈現(xiàn)視覺材料，經(jīng)過分析p 討論，將書本中的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并利用理論分析p 說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學(xué)知識的理解會相對深化。2. 激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。思想政治課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的討論氣氛，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生敢想敢說，從而可以展開想象的翅膀，暢所欲言。這樣各種思維

5、的火花不斷碰撞，許多創(chuàng)造性靈感就會不斷閃現(xiàn)。這些都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。3. 縮短理論和實際的間隔 。真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機結(jié)合。思想政治課案例教學(xué)中的案例，來于鮮活的社會活動和不斷開展的社會現(xiàn)實生活，與政治學(xué)科有著親密的聯(lián)絡(luò)。這樣在教學(xué)過程中就把課內(nèi)外連接起來，把學(xué)習理論與解決實際問題統(tǒng)一起來，老師就無形中帶著學(xué)生從課堂走向了社會。4. 發(fā)揮了學(xué)生的主動性和能動性。思想政治課的案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的需要、動機、和興趣置于核心地位。無論是讓學(xué)生自學(xué)教材和案例，還是讓學(xué)生參與討論、辯論，還是讓學(xué)生寫相關(guān)的小結(jié)或小論文，在整個教學(xué)過程中，老師都只是像導(dǎo)演一樣起到了引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用，而學(xué)生那么像演員一樣被積極地調(diào)動了起來，成了教學(xué)過程中的主人，他們在各種自主活動中獲得了知識，明白了道理，進步了才能。需要強調(diào)的是，在案例教學(xué)法的組織施行過程中，老師充當著多種角色，既要講解、演示案例材料，又要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，還要監(jiān)視案例分析p 、討論的情況。為了使討論順利進展，老師要作好充分的課前準備，擬定課堂教學(xué)方案，熟知案例陳述的背景、事實、觀點、材料以及案例蘊含的道理。當討論僵持不下、各抒一方時，要果斷仲裁，解決爭端；當討論偏離主題時，為了到達教學(xué)目的，要有意引導(dǎo)，使討論回到正確的軌道上來?？傊咐虒W(xué)法