談?wù)劯邘熞魳?lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法的改革

1、談?wù)劯邘熞魳?lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法的改革談?wù)劯邘熞魳?lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法的改革音樂(lè)欣賞課程是目前論文聯(lián)盟.Ll.高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的根底理論課程。感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美才能的有效途徑。作為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的欣賞課的教學(xué)對(duì)象自然是音樂(lè)系的學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng),這給他們的欣賞課學(xué)習(xí)打下了很好的基矗但是長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)欣賞課逐漸形成了一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:介紹作者生平介紹作品時(shí)代背景介紹主題介紹作品構(gòu)造完好欣賞全曲。按照這套程序,一切都在老師的安排之中,學(xué)生不可防止地會(huì)重復(fù)體驗(yàn)別人的體驗(yàn),久而久之,學(xué)生必然感到枯燥乏味沒(méi)有

2、興趣,當(dāng)然也就無(wú)法談得上欣賞。那么,是不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代,可以完全拋棄了呢?當(dāng)然是不可以的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然對(duì)于今天這樣先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境來(lái)講確實(shí)有些落后,但它畢竟是我們上課的必要過(guò)程。我們不能拋棄這個(gè)必要過(guò)程,而是要在它的根底上,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,尋找出一些更好的教學(xué)方法。那么,如何使學(xué)生可以積極主動(dòng)地去感受音樂(lè)的美?我想根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勎疑弦魳?lè)欣賞課的一些方法和想法,以供討論。一、充分發(fā)揮多媒體的作用目前,多媒體教學(xué)已經(jīng)很普及了,但是仍然有很多年齡偏長(zhǎng)的老師不能純熟運(yùn)用,只能進(jìn)展一些音頻播放、文字展示等簡(jiǎn)單的操作,沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用;甚至有個(gè)別老師根本不會(huì)使用,

3、仍然完全使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣不免會(huì)使課堂顯得枯燥乏味。音樂(lè)欣賞課的多媒體教學(xué),給這門(mén)課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動(dòng)作用。有時(shí)學(xué)生很難直接感知老師所表達(dá)的內(nèi)容和情感,而運(yùn)用多媒體可以將文字、圖像、影像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、譜例等集于一體。這樣既增加了人文知識(shí)的含量,又有鮮明生動(dòng)的視覺(jué)效果,克制了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空、地域上的限制,大大拉進(jìn)了欣賞者和被欣賞者之間的時(shí)空間隔 ,讓學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境,使其獲得更全面、豐富、深入的審美體驗(yàn)。比方,我給學(xué)生欣賞莫扎特的作品時(shí),會(huì)先展示莫扎特的頭像,再簡(jiǎn)述他的生平,然后從同名電影?莫扎特?中截取一些相關(guān)的影像片段,最后引出這個(gè)作品。這樣學(xué)生們就可以先從

4、頭像知道莫扎特的樣子,在聽(tīng)完我對(duì)莫扎特的簡(jiǎn)介后,又從電影片段中真實(shí)的看到他的經(jīng)歷,更加深入了在心中的印象。不僅如此,還能親眼看到他的作品產(chǎn)生的背景,這樣就比老師在講臺(tái)上干巴巴的講要生動(dòng)的多。多媒體教學(xué)形式為音樂(lè)教學(xué)的表述帶來(lái)了無(wú)限的可能性。它所提供的全方位的表述方式打破了以往單一的教學(xué)形式,很多以前課堂上不能解決的問(wèn)題或者無(wú)法涉及的領(lǐng)域,在多媒體音樂(lè)教學(xué)面前都迎刃而解。它以其豐富性、可視性、即時(shí)性的教學(xué)效果,驗(yàn)證了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的宏大魅力。因此,在這個(gè)科技興旺的社會(huì),作為老師不但要講好課,還要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使自己的課堂更加生動(dòng)。二、豐富教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)時(shí)代需要傳統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)欣賞課程內(nèi)容一般

5、都是經(jīng)典的世界名作,大多以中外古典作品為主,掌握這些作品是音樂(lè)系學(xué)生必須的。但是我們也應(yīng)看到,流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)等多元化的音樂(lè)正在大量的充滿(mǎn)、豐富著我們今天的音樂(lè)生活。而高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是要可以完成中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的音樂(lè)老師,他們將來(lái)要面對(duì)的是一批可能相對(duì)于古典音樂(lè)更喜歡多元化音樂(lè)的學(xué)生。因此,假如繼續(xù)完全使用傳統(tǒng)的音樂(lè)教材來(lái)培養(yǎng)當(dāng)代音樂(lè)老師,我們培養(yǎng)出的音樂(lè)老師可能會(huì)跟不上時(shí)代的需要。所以,建議在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容根底上,增添關(guān)于當(dāng)代流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、舞劇、音樂(lè)劇、影視音樂(lè)等多元化、多層次的欣賞內(nèi)容,讓我們的中小學(xué)音樂(lè)老師能跟上時(shí)代的步伐。并且需要注意的是,高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂(lè)

6、師資,中小學(xué)音樂(lè)欣賞課的主要教學(xué)目的,是通過(guò)老師全面介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、時(shí)代背景以及作品所表達(dá)的主要內(nèi)容等方面特征,使學(xué)生們對(duì)欣賞的對(duì)象有一個(gè)概括性的理解。所以,作為培養(yǎng)中小學(xué)師資的高師音樂(lè)欣賞課,還要重視對(duì)學(xué)生全面文化修養(yǎng)的培養(yǎng),要將更多的學(xué)科文化知識(shí)融入到音樂(lè)欣賞課當(dāng)中來(lái)。只有這樣,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代的需要。比方,我們給學(xué)生欣賞琴曲?高山?、?流水?時(shí),不能只分析作品本身,還要把伯牙、子期的故事生動(dòng)的講出來(lái)。再如,給學(xué)生欣賞德彪西的作品時(shí),也不能只講德彪西本人和他的作品,應(yīng)該首先讓學(xué)生們理解什么是印象主義,什么是印象主義畫(huà)派和印象主義音樂(lè),這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,也能使他們對(duì)

7、德彪西的作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。三、多比擬在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)中,老師往往只對(duì)要欣賞的作品進(jìn)展講解和分析,很少把它和其他的作品進(jìn)展比擬,帶給學(xué)生的知識(shí)只是一個(gè)點(diǎn)。這樣,學(xué)生掌握的也只是很多個(gè)點(diǎn),而不能把這些點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)組成知識(shí)面。我認(rèn)為,我們應(yīng)該把作品多進(jìn)展比擬,因?yàn)楸葦M是確定事物之間一樣點(diǎn)和相異點(diǎn)的思維方法,它為客觀(guān)全面地認(rèn)識(shí)事物提供了一條重要途徑。這種方法用在音樂(lè)欣賞課中的作用是多方面的,它可使學(xué)生在概念的根底上,迅速而準(zhǔn)確地由此及彼,去認(rèn)識(shí)未知概念,獲得新的知識(shí),擴(kuò)大原有知識(shí)范圍,加深原有知識(shí)的程度;可使學(xué)生結(jié)實(shí)地建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)絡(luò),把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái),使之系統(tǒng)化;可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌

8、握概念的內(nèi)涵和外延,起到或加強(qiáng)直觀(guān)作用。比方在欣賞進(jìn)展曲體裁的作品時(shí),我先讓學(xué)生欣賞了中國(guó)的?運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲?、莫扎特的?土耳其進(jìn)展曲?和老約翰施特勞斯的?拉德茨基進(jìn)展曲?這些典型的進(jìn)展曲,再讓學(xué)生進(jìn)展比擬,總結(jié)出這類(lèi)作品的一樣點(diǎn)。接著,我再讓學(xué)生欣賞幾首圓舞曲、小夜曲等其他體裁的作品,讓學(xué)生再次與進(jìn)展曲比擬,總結(jié)出它們的不同點(diǎn)。這樣,學(xué)生的判斷才能加強(qiáng),總結(jié)才能加強(qiáng)。此外,我們還可以讓學(xué)生去區(qū)分、比擬各種樂(lè)器的音色,不同的指揮家或樂(lè)團(tuán)對(duì)同一作品的闡釋等等,都可以讓學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái),還能由此及彼的獲得更多的知識(shí)。因此,在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中運(yùn)用比擬法是非常必要的,它對(duì)學(xué)生邏輯思維才能的進(jìn)步起

9、著非常重要的作用。四、變被動(dòng)承受為主動(dòng)感受以往的音樂(lè)欣賞課教學(xué),大多和其它課程一樣,是老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)形式。而我認(rèn)為音樂(lè)欣賞課并不同于傳統(tǒng)的理論課,它是一門(mén)審美的課程,是一個(gè)主動(dòng)感受的過(guò)程。在這門(mén)課的教學(xué)中,我們不應(yīng)只講只聽(tīng)只看,這樣一切都是論文聯(lián)盟.Ll.被動(dòng)狀態(tài),難免有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不愿承受的抵觸情緒。我們應(yīng)把學(xué)生被動(dòng)的承受變成主動(dòng)地感受,而這種改變也需要老師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)使他們身臨其境的環(huán)境,他們才有時(shí)機(jī)去主動(dòng)感受。比方說(shuō),我們可以讓學(xué)生去扮演作品中的角色,就像演音樂(lè)劇一樣,讓他們成為音樂(lè)的一局部,這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的去體會(huì)音樂(lè)。音樂(lè)欣賞課能進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和想象力,能豐富感情、陶冶情操。雖然這門(mén)課對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是一門(mén)必