音樂教案第四單元神州音韻

1、第四單元神州音韻（一）第二課時教學(xué)內(nèi)容1、欣賞歌曲月牙兒五更、包楞調(diào)、烏蘇里船歌、孟姜女哭 長城以及學(xué)唱猛聽得金鼓響。2、了解、學(xué)習(xí)“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編 旋 律。教學(xué)目標(biāo)：一、情感、態(tài)度、價值觀通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙音樂文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格 的民歌，感受我國民歌的流變性。二、過程與方法本課采用比照式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)編旋律等方法引導(dǎo)學(xué)生感受 音樂。三、知識與技能1、初步了解齊魯燕趙音樂的特點(diǎn)。2、掌握“魚咬尾”這種中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)形式，并能夠靈活運(yùn)用、 創(chuàng)編旋律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、了解包楞調(diào)月牙兒五更孟姜女哭長城等齊魯燕趙 音樂的特點(diǎn)。麗大方

2、。無論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。 5）老師介紹：南梆子唱腔，一唱段的唱腔特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，充滿了 濃郁的抒情性，顯得十分細(xì)致優(yōu)美。是梅蘭芳先生獨(dú)創(chuàng)的“南梆子”唱腔?！澳?梆子唱腔十分擅長表達(dá)細(xì)膩柔美的情致，所以在傳統(tǒng)戲中，“南梆子”只有旦 角和小生唱。欣賞：（四平調(diào)）海島冰輪初轉(zhuǎn)騰（京劇貴紀(jì)醉酒選段）（約10分鐘）1、四平調(diào)了解四平調(diào)特點(diǎn)：唱腔伴奏都與二黃很接近，擅長表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的 情緒。2、介紹劇情（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照）唐玄宗李隆基寵愛楊玉懷，并冊封其為貴妃。一天，玄宗與楊玉懷相約在百 花亭飲宴賞花。玉環(huán)在亭中久候，而不

3、見玄宗駕臨。后太監(jiān)向玉環(huán)稟告：玄宗已 轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅妃。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨(dú)飲，沉醉而歸。3、欣賞視頻海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，感受“四平調(diào)”的唱腔特點(diǎn)，及梅蘭芳的表演 特點(diǎn)。四平調(diào)”唱腔特點(diǎn)：華麗委婉。恰如其分地表現(xiàn)了楊玉懷自怨自艾的惆悵 心情。2梅蘭芳先生不僅獨(dú)創(chuàng)了很多優(yōu)美的唱腔，并且還廣泛吸收其他地方戲曲中 的唱腔來豐富京劇的聲腔。來自于江蘇句容四平山區(qū)的“四平高腔”被梅蘭芳先 生采用融于京劇后，形成了京劇的“四平調(diào)四平調(diào)適合表達(dá)多種多樣的感情, 在傳統(tǒng)京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調(diào)，惟有凈角不能唱。4、回放海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，學(xué)生分小組就梅蘭芳的表演展開討論：梅蘭芳的表 演突出了楊玉懷

4、的“貴”還是“醉” ？他是如何塑造的？師生交流總結(jié)：表演突出了楊玉懷的“貴二 著重刻劃楊玉懷內(nèi)心的抑郁。 他心中裝“尊嚴(yán)”，表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監(jiān)、宮女 前失態(tài)。梅蘭芳先生大膽創(chuàng)造，將花臉手段化為旦角所用：在擺酒自飲時，徐徐 長身“扶桌子”，采用花臉一個以示高傲的動作，使楊玉懷的驕奢怨恨而又自持 尊貴的心態(tài)顯得更為突出，豐富了人物形象，增強(qiáng)了人物美感。結(jié)語：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，欣賞了兩個京劇唱段，相信同學(xué)們收獲很大, 一定對京劇藝術(shù)有了全新的認(rèn)識，同時希望同學(xué)們在課余多聽一些經(jīng)典的京劇作 品，進(jìn)一步對我國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的熱愛。2、了解并掌握“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作

5、手法，并完成創(chuàng)編旋律。教學(xué)難點(diǎn)：體會不同地區(qū)音樂作品的音樂境界，并掌握民歌的流動性。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、教師：（出示地圖）你們知道戰(zhàn)國時期齊魯燕趙等國是現(xiàn)在我國的 哪些省份嗎？學(xué)生：包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區(qū)。春秋戰(zhàn)國時期 這一代屬齊魯燕趙。2、教師：今天，就由老師領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入齊魯燕趙的音樂世界。由地圖或老師講解導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲望，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。二、新課教學(xué)1、欣賞包楞調(diào)（1）教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出，它們使歌曲情緒既開朗 又活潑。教師：這是一首流行于山東成

6、武縣一帶的民歌，因襯詞“包愣愣”而 得名。（2）教師：請同學(xué)們跟隨鋼琴演唱音程學(xué)生演唱(3)教師：下面，我們一同來欣賞包楞調(diào)(出示譜例)，請大家 跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。(4)教師：下面我們再來聽一首太陽出來喜洋洋與包楞調(diào) 進(jìn)行比照，找出兩首音樂作品中相同的地方。學(xué)生：兩首歌曲中都使用了襯詞。(設(shè)計(jì)意圖)本環(huán)節(jié)教師采用先請大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段，再 引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律特點(diǎn)的方法，讓學(xué)生感受其對歌曲表現(xiàn)歡樂情 緒所起的作用。用欣賞太陽出來喜洋洋這首學(xué)生熟悉的歌曲，讓 學(xué)生了解民歌中根據(jù)地方方言的不同，加襯詞和襯句也有所不同。2、欣賞月牙兒五更、學(xué)唱猛聽得金鼓響(1)

7、教師：聆聽歌曲，請同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。學(xué)生思考并劃分樂句(2)教師：請同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察樂譜，找出旋律開展的 規(guī)律。學(xué)生聽音樂并回答(3)教師(出示圖例)：這條旋律的開展規(guī)律我們稱之為“魚咬尾”。 魚咬尾是指前一樂句的結(jié)束與下一句的第一個音相同，也叫銜尾式、 接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統(tǒng)中開展旋律的一種常用方法。(4)教師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)編旋律。(5)學(xué)唱猛聽得金鼓響3、欣賞不同版本的孟姜女哭長城教師播放江蘇和河北兩個地區(qū)的民歌孟姜女哭長城的音響。教師：不同地區(qū)的孟姜女哭長城有什么異同？學(xué)生回答（河北民歌節(jié)奏密集，可以說是江蘇民歌基礎(chǔ)上加花形成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、讓學(xué)生在欣賞

8、、觀察與思考中，認(rèn)識民歌的流變性，而這一特點(diǎn) 的形成是由地方語言、地理環(huán)境等因素決定的。2、通過江蘇民歌孟姜女哭長城的曲譜分析，驗(yàn)證、鞏固“魚咬 尾”這種音樂開展手法。三、課堂小結(jié)本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評。教師評價體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生自評主要表達(dá)在是否認(rèn)識“魚咬尾” 這種民族音樂的開展手法，能否運(yùn)用這種方法創(chuàng)作簡單旋律，是否理 解民歌的流變性等方面。音樂教案故鄉(xiāng)戀情教學(xué)內(nèi)容：十一冊第二單元故鄉(xiāng)戀情教學(xué)目標(biāo)：1、初步感受泰國的相關(guān)文化及音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的思 鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形式表 現(xiàn)歌曲，

9、在合作、探究的過程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗(yàn)。3、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的聲音 演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表 現(xiàn)歌曲，并對歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱起樂句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師生問好。師:老師還想以另一種方式跟同學(xué)們問好，你猜猜看,這是那個國家的問候方式？ 表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學(xué)生回答，對 學(xué)生的回答給予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問 好!）2、學(xué)生說說對泰國的印象。3、泰國風(fēng)情介紹師：泰

10、國是一個非常美麗的國家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽光、 沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉 島。這么一個具有熱帶風(fēng)情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承 的傳統(tǒng)宗教，因而泰國的建筑大多以佛教為出發(fā)點(diǎn)，華麗的雕刻，精細(xì)的壁畫， 金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對于佛教的虔誠，也表達(dá)著泰國燦爛的歷史文 化。那一尊尊或莊嚴(yán)肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩(wěn)健，祥和安定，正 是泰國人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥 和。泰國的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領(lǐng)域中。二、歌曲新授（一）、歌曲第一局部教學(xué)1、今

11、天老師給大家?guī)硪欢翁﹪魳返钠?，聽一聽，這段音樂給你什么樣的 感受？（播放音樂片段）（學(xué)生談感受）（老師啟發(fā)：心情平靜）2、是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。我們再來感受一次好嗎？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂老 師邊劃指揮圖式）,（4/4拍），3、我們結(jié)合樂譜再來聆聽，這段旋律有幾句樂句？你發(fā)祥這四句樂句共同的特 點(diǎn)嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟著老師的手勢一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示）4、我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。（老師指導(dǎo)聲音，最后兩拍時值要足）5、通過哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋

12、律音以循序級進(jìn)的方式展開，音與音之間的沒 有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣平靜安穩(wěn)。（點(diǎn)出旋律線）它的節(jié)奏呢？ 老師哼唱提示（邊分析邊填空表格）6、這么美的音樂它到底想表達(dá)一種什么樣的情感呢？（點(diǎn)出歌詞）我們一起來 讀一讀。（學(xué)生說一說）7、下面老師帶著這種感情來演唱一遍（老師范唱）8、你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（老師情感提示）（二）、歌曲第二局部教學(xué)1、故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回地呼喚?。ɡ蠋煼?唱），你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動，情感的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什 么樣的感情？（對故鄉(xiāng)深切的呼喚）2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，到達(dá)了

13、全曲 的最高點(diǎn)，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開始拉寬的，后面 有比擬緊密，是先松后緊（填表）3、結(jié)合樂譜聽老師彈一遍旋律，你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂記號？（點(diǎn)擊升記號，還 原記號）（填表）4、這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號的運(yùn)用，都是為了 更好地表達(dá)情感：一種激動的、心潮澎湃的、對故鄉(xiāng)深情的呼喚。我們帶著 這樣的感情一起來唱一唱?。ɡ蠋熤笇?dǎo)，兩處換氣提示）5、我們一起再唱唱最后樂句，你體驗(yàn)到這里面表達(dá)的感情了嗎？又是在問，又 是在期盼，你覺得最后一個音有結(jié)束感嗎？（三）、完整感受樂曲1、下面請同學(xué)們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個局部？（播放樂曲）（有三個局部） 其中哪兩個局

14、部是相同的？（一和三）這就是一個三段體的曲式結(jié)構(gòu)，我們 可以用ABA來表示。2、這樣的一種曲式結(jié)構(gòu)在書寫時威力方便，可以以這樣的方式來記譜。（點(diǎn)出完 整樂譜）對這個音樂記號還有印象嗎？（出示DC Fine）復(fù)習(xí)意思。3、讓我們按照三段的進(jìn)行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。三、歌曲處理與表現(xiàn)（一）、加入伴唱1、老師想跟同學(xué)們合作來唱這首歌曲，請同學(xué)們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你 們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一句的結(jié)束音后面有重復(fù)了 最后三個字，（點(diǎn)出伴唱樂譜）聽起來像（回音），那這樣唱感覺好嗎？（學(xué) 生說感受：對故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情誼綿綿）2、聽音樂伴奏同學(xué)間合作演唱，老師指揮并指

15、導(dǎo)伴唱要輕一點(diǎn)、弱一點(diǎn)。四、音樂創(chuàng)造1、老師還想換一種方式來表現(xiàn)音樂。請聽！（播放快速音樂）這段音樂給你怎樣 的感受？（歡快、動感）它的什么改變了？（學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度， 演奏樂器的音色，伴奏音型）它整個的風(fēng)格改變了，給了我們一種全新的體 驗(yàn)。2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動作或更多的方式來表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表 現(xiàn)）3、同學(xué)們都加入打擊樂器來表現(xiàn)了，很多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂 器分個組，分別在不同的地方加入。（老師先做示范或提示）4、總結(jié)：通過我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂作品，通過不同 的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，帶給我們不同的音樂感受與體驗(yàn)，這 表達(dá)了音

16、樂的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂是可創(chuàng)造的。五、拓展1、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國家由于文化風(fēng)情的不同又會呈現(xiàn)出怎樣 不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想 聽一聽？2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，通過感受體驗(yàn)初 步了解了泰國音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)友好鄰邦，通過音 樂領(lǐng)略那絢麗、迷人、獨(dú)特的風(fēng)情畫卷，感受其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂 無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠(yuǎn)。國之瑰寶京劇授課人：田凱豐國之瑰寶京劇教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識京劇產(chǎn)生、開展的簡單歷史，知道京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺上的重 要地位，認(rèn)

17、識了解京劇大師梅蘭芳。2、聆聽看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，感受、體驗(yàn)兩個唱段 的音樂特點(diǎn)及情感內(nèi)涵。3、培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣愛好。同時培養(yǎng)學(xué)生尊重我國傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受、體驗(yàn)兩個唱段的音樂特點(diǎn)及情感內(nèi)涵；了解梅蘭芳大師。2、感受體驗(yàn)看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰兩個 唱段的情感內(nèi)涵，以及南梆子、四平調(diào)的唱腔特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：念、奏鑼鼓經(jīng)學(xué)唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：欣賞法（聽、想、唱、說）、演示法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（1分鐘）1.老師：同學(xué)們，我國的國粹是什么？（學(xué)生齊答：京?。┚﹦∈潜本┑牡胤綉騿幔繋е@個

18、問題我們這節(jié)課一起來了解京劇。環(huán)節(jié)二：了解京劇（10分鐘）京劇1、世界三大古老戲劇文化：悲劇、喜?。ㄏＥD），梵?。ㄓ《龋瑧蚯ㄖ袊?。2、京劇的起源“四大徽班”進(jìn)京，四大徽班是指三慶班、四喜班、和春班和春臺班，多以安徽 籍有人為主。3、京劇的形成形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。4、對京劇形成和開展作出杰出貢獻(xiàn)的人物譚鑫培、王瑤卿、梅蘭芳5、了解梅蘭芳先生及“梅派”風(fēng)格提問：京劇的“四大名旦”是誰？（答：梅蘭芳，向小云，荀慧生，程硯秋） 其中，哪一位在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須明志，拒絕為日本人演出？梅派表演風(fēng)格梅蘭芳創(chuàng)造的藝術(shù)形象對京劇藝術(shù)產(chǎn)生的影響和受到國內(nèi)外人民的高度評價。環(huán)節(jié)三：欣賞京劇（共25分鐘）欣賞：（南梆子）看大王在帳中和衣睡穩(wěn)（霸王別姬選段）（約12分鐘）1、南梆子概念：屬于西皮類的唱腔。特點(diǎn)：這種唱腔細(xì)致優(yōu)美、旋律性強(qiáng)、擅長于表現(xiàn)細(xì)膩、歡悅的心情。2、梅蘭芳先生通過畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術(shù)之大成，融青衣、花旦、刀馬 旦行當(dāng)為一爐，創(chuàng)造出獨(dú)特的表演形式和唱腔，世稱“梅派”，成為中國旦角創(chuàng) 藝立派的第一人。他的代表作數(shù)不勝數(shù)：霸王別姬、貴妃醉酒、宇宙鋒、 天女散花、穆桂英掛帥等等。他的一生塑造了無數(shù)個性鮮明、美麗的婦女 形象。讓我們來一睹梅蘭芳先生在京劇霸王別姬中的表演風(fēng)采！3、