速記高中物理知識的方法

1、第 速記高中物理知識的方法(1)利用熟知的生活事例激發(fā)記憶。對質量一定時、體積大的物質密度小以及體積一定時，質量大的物質密度大的道理想不通、記不住，可借用生活經(jīng)驗：一斤棉花一斤鐵(質量一樣)，棉花體積大、密度小以及大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺，銅勺的質量多是因為它的密度大，將抽象轉化為具體，使記憶有依托。 (2)利用演示實驗中的明顯結論，激發(fā)理解記憶。如在進行比熱概念教學時，可先讓學生理解并牢牢記住質量相等的水和煤油，吸收相同的熱量時(時間相同)，煤油升溫快這個實驗結論。以此為基礎，再讓學生記憶比熱大的吸熱多及比熱小的升溫快(其它條件相同)等規(guī)律。 (3)對較難理解的抽象規(guī)律，用實驗

2、予以具體形象說明，激發(fā)深刻記憶。如電學教學中，學生對額定功率、實際功率、短接、短路的概念及串并聯(lián)電路分電流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深，記憶較困難。為此教師可設計如下總結性實驗： a.將220V、100W，220V、60W，220V、15W三燈泡串聯(lián)在照明電路中; b.將三燈泡并聯(lián)在照明電路中; C.將其中任一個燈用導線并聯(lián)(短接); d.將整個電路(串有保險絲)短路、明顯的實驗結論，給學生留下深刻的印象。 2、公式法 利用公式的物理含義進行邏輯記憶的方法?？垂健⒂浉拍?規(guī)律)，易記又方便。如從電流強度的定義式I=Q/t出發(fā)，理解并記憶所謂電流強度，就是單位時間內通過導體橫截面積的電量

3、。 3、類比法 比較兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達到同化記憶的目的。如學生對一些具有比值定義特點的物理量，往往從純數(shù)學觀點去理解，忽略其物理含義。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。在復習時，通過類比，可將具有此類特點的物理量，如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機械效率等概念的共同點一并講解，以舉一反三，觸類旁通。 4、歸納法 將具有相同屬性的一類物理知識，依據(jù)相互聯(lián)系，綜合歸納成一有機的知識整體，從而達到整體記憶的方法。如學習了力的初步。念后，相繼出現(xiàn)了許多不同名稱的力，可及時地按力的定義及力的三要素進行歸類列表(表略)。通過列表比較，使學生對力的內涵和外延加深理解

4、，便于記憶和學習。 5、復現(xiàn)法 就是為強化知識在大腦中的印跡而采取多次復習鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘，與遺忘作斗爭的良策便是復習，即所謂一回生、二回熟。復現(xiàn)一般應注意： (1)及時性。遺忘有先快后慢的特點，因而在學習新概念之后，應及時配備目標測試題，當堂的內容當堂復習強化，作業(yè)最好當堂完成; (2)反復性。有人經(jīng)過研究認為，復習的次數(shù)，可遵循先密后疏的規(guī)律，當復習到十次以上，記憶的對象就很難忘卻了。為此，首先必須充分利用復習的機會。例如課前、課后復習、單元全章復習、期中期末復習、畢業(yè)升學復習，抓住學生積極迎考的心理，反復(不等于簡單重復)進行強化。其次也應注意利用平時的復習機會，例如講授

5、新舊知識交替部分時，及掛上鈞、接上頭，這樣既自然得體，又省時收效快。 (3)應用性。理科知識比文科知識容易記的原因，不僅在于理科知識間聯(lián)系的緊密性，還在于理科知識理解記憶多，應用練習多。在反復的練習中，多種感覺及分析器官協(xié)同活動，使大腦皮層增加了重現(xiàn)的可能性，這就是所謂的百聞不如一見，百見不如一練。 6、比較法 比較是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。它可以幫助我們準確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特征進行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對象;還可以幫助我們理解記憶對象。 如：在學習了機械諧振和電諧振的知識后，可將三個周期公式列出來加以比較; 不同之處是根號內的物理量

6、L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質。學習中在使用機械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時，經(jīng)常將fK號內的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯(lián)想：把L/g跟單擺的形狀聯(lián)系起來：擺線L懸掛在上方(對應把L寫在分數(shù)線上方)，擺球mg懸掛在下方(對應把g寫在分數(shù)線下方);把m/k形象地聯(lián)想為：猶如質量為m的人坐在倔強系數(shù)為 k的彈簧沙發(fā)上。 這種比較記憶法，在物理教學中會經(jīng)常用到，如：比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點;比較電場與重力場;比較重量與質量;比較左手定則與右手定則;比較、衰變;比較幾個守恒定律等等。 一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例，學生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁數(shù)起來就達二百個左右(含導出的公式和推導的結論式)，何況學生還要在各個學科上齊頭并進!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內在的規(guī)律，把知識條理化、系統(tǒng)化了，就會記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法，就是給知識的珠子穿上線索。這樣，