2020年 高中語文 必修上冊 第一單元 課時5峨日朵雪峰之側(cè) 同步練習(xí)（人教部編版）

1、課時5峨日朵雪峰之側(cè)基礎(chǔ)達標(biāo)探析詩歌情感素養(yǎng)突破審美鑒賞與創(chuàng)造探析詩歌情感之方法:根據(jù)題材分析情感;抓住意象探析情感;根據(jù)語言推導(dǎo)情感。題組一基礎(chǔ)通關(guān)(30分)1.“這是我此刻僅能征服的高度了”中的“此刻”和“僅”有哪些深刻內(nèi)涵?(10分)答:2.峨日朵之雪和蜘蛛共同營造了怎樣的氛圍?(10分)答:3.可憐的小蜘蛛在詩中有什么作用?(10分)答:題組二悅讀時間(40分)閱讀下面這首詩,完成47題。呵,母親舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢我禁不住像兒時一樣緊緊拉住你的衣襟呵,母親為了留住你漸漸隱去的身影雖然晨曦已把夢剪成煙縷我還是久久不敢睜開眼睛我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾生怕浣洗會使它失去你特有的溫馨

2、呵,母親歲月的流水不也同樣無情生怕記憶也一樣褪色呵我怎敢輕易打開它的畫屏為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠,我不敢一聲也不敢呻吟呵,母親我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土我怎敢驚動你的安眠我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明呵,母親我的甜柔深謐的懷念不是激流,不是瀑布是花木掩映中唱不出歌聲的枯井4.這首詩的第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?具有怎樣的作用?(10分)答:5.詩人曾“為了一根刺我曾向你哭喊”,現(xiàn)在“戴著荊冠”卻為何“不敢呻吟”?(8分)答:6.詩人利用細節(jié)描寫表達自己的感情,請找出詩中的典型細節(jié)。(12分)答:7.詩人最后用“我的甜柔深謐的懷念/不是激流,不是瀑

3、布/是花木掩映中唱不出歌聲的枯井”的詩句描述自己的內(nèi)心,表達出怎樣的感情?詩人用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對母親的懷念,這樣寫有什么深意?(10分)答:題組三語言秀場(30分)8.閱讀下面的詩,用簡短的語言寫出詩的寓意。(8分)一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明。答:9.將下面這句古詩擴展成一段文字。要求:不改變原詩的修辭手法,語言表達生動,不少于50個字。(10分)小雨絲絲欲網(wǎng)春。(宋李彌遜春日即事)答:50字10.仿照下面的小詩,以“春筍”和“春天”(或“雪花”和“冬天”)為一組關(guān)系體,另寫一首詩。要求運用比喻、擬人的修辭方法;句式、字?jǐn)?shù)不要求與示例完全相同。(

4、12分)雷雨夏天是強盛的/一踏進它的疆界/就聽見隆隆的車馬/奔馳在夜的長街答:答案課時5峨日朵雪峰之側(cè)1.“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思:這高度并非“絕頂”,卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的;這并不意味著將來“我”不能達到新的高度,也不意味著此刻的高度微不足道,畢竟這已是一次歷盡艱辛的征服。2.它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍,將飽含滄桑的情懷,古老開闊的高原背景,博大的生命意識,構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。3.在這樣的高度上,只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴;在這樣的高度上,即便一只小得可憐的蜘蛛,也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。對生命的熱愛、對生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛表露。4.第

5、一節(jié)詩描寫了夢境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景,表達了母親對“我”的愛和“我”對母親的依戀之情,定下了全詩的感情基調(diào)。5.因為“我”現(xiàn)在失去了母親的庇護,孤單無依,沒有人疼愛、同情、保護“我”。6.為了留住夢中母親的形象,“我”久久不敢睜開眼睛。“我”不愿去洗母親留下的紅圍巾。面對照片“我”不忍大聲,怕驚動了母親的安眠。7.詩人的懷念不像激流、瀑布般熱烈,而是極度苦澀和沉重,對母親的思念使自己像枯井般失去了歡樂和生機。詩人以枯井作為意象,巧妙而貼切地表達出自己對母親那種難言的敬愛、依戀和惋傷之情。8.苦難再深刻,也總有人渴望光明,用眼睛不斷地發(fā)掘光明。9.示例:春天的雨,絲絲的,綿綿的,細細的,迷迷蒙蒙,相互交織,從檐下望去,像是張開了一張綿密的大網(wǎng),要把春天網(wǎng)住。春雨是要帶走春天,還是要為大地永久地留下春天?10.示例