初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究優(yōu)秀獲獎科研論文 初中化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，必須引起化學(xué)教師的高度重視.實踐證明，從化學(xué)實驗教學(xué)入手進行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)有助于.因此，廣大化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)模式，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生化學(xué)成績的提高以及科學(xué)素質(zhì)的提升. 本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實踐及相關(guān)理論成果，擬從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式等三方面來論述初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問題. 一、實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識 1.創(chuàng)新演示

2、實驗，激發(fā)創(chuàng)新意識 化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新演示實驗，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，激發(fā)創(chuàng)新意識.如在演示濃硫酸溶于水的實驗時，可以改成在帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過滴管滴加濃硫酸，這樣的實驗創(chuàng)新之處在于，它擺脫了用溫度計測量溫度的陳舊模式，且與物理知識結(jié)合，讓學(xué)生開動了腦筋，在學(xué)科綜合訓(xùn)練的模式下有更多收獲. 2.創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 提出一個有價值的問題往往比解決問題更重要，因此在日常的教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)一些自主探究的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自行設(shè)計實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過分析、實驗、觀察來解決問題. 3.積極開展家庭小

3、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 家庭小實驗簡單易行，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦及分析問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也有著積極的意義.因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時要求并督促學(xué)生開展一些自制簡易凈水器等家庭小實驗，提供一些必要的藥品或儀器，甚至可開放實驗室讓學(xué)生做部分家庭小實驗. 二、實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，以調(diào)動學(xué)生的積極性. 例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，教師可拿出一瓶內(nèi)有二氧化碳的飲料，連向?qū)W生發(fā)出三問：你怎么能確定其中溶有二氧化碳呢？由飲料你還能想到什么？如何用實驗證明二氧化

4、碳能溶于水？學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，用了很多方法，最終達到一致意見：取兩瓶內(nèi)盛等量水的塑料瓶，一瓶中充入二氧化碳，另一瓶中沖入空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出結(jié)論. 2.給學(xué)生創(chuàng)新思維提供支架 在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，教師要避免大包大辦，傳授知識的同時再給學(xué)生提供一個支架，使他們的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，使學(xué)生能將已有的知識順著支架編織成知識網(wǎng)，自主學(xué)習(xí). 3.提高探究創(chuàng)新能力 實驗教學(xué)的另一個重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，這就要求教師不能僅僅讓學(xué)生簡單機械地重復(fù)課本中原有的實驗，教師要根據(jù)實驗室既有的器材，對實驗提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生大膽探

5、究，設(shè)計實驗完善方案. 三、創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)模式 1. 創(chuàng)新實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式 初中化學(xué)難度中等，程度較好的學(xué)生大致根據(jù)書本就能理解相關(guān)知識，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，教師必須對實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新. 2 創(chuàng)新實驗教學(xué)的主體 化學(xué)實驗教學(xué)中要避免學(xué)生遠(yuǎn)離充當(dāng)看客，只是教師一人唱獨角戲的局面出現(xiàn).在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，是實驗教學(xué)的主體，要讓學(xué)生最大程度地動手做實驗，“手腦并用”使創(chuàng)新能力得到提高.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些實驗進行大膽改進創(chuàng)新. 對教材中出現(xiàn)的選做實驗，如木炭、活性炭的吸附性實驗等，教師均可提出具體要求，讓學(xué)生自己探究完成，必要時給予精心指導(dǎo).通過學(xué)生自己的親身實踐，不僅能讓他們收獲了相應(yīng)的化學(xué)知識，還可以保護學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.通過實驗教學(xué)主體的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，同時可以培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、解決實際問題的能力，更主要的是讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到較好的磨練. 總之，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)課堂改革的重要內(nèi)容，而化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新又極為重要，這是學(xué)生培養(yǎng)動手能力與思維能力的重要平臺.從化學(xué)實驗教學(xué)入手進行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律相符合的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)