人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、人教版年語(yǔ)文教工計(jì)劃說(shuō)到內(nèi)心有所 劃 符合的案本”教學(xué)導(dǎo)而 有活導(dǎo)自主、究的學(xué)習(xí)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，圍繞每組教材都課識(shí)字”及地”。” 生 人就 初步）班，總體感覺(jué)學(xué) 、低年級(jí)的50 350 、掌握漢 寓故事關(guān)心自然和生命， 、培養(yǎng)學(xué) 、培養(yǎng)學(xué) “ 、根據(jù)本精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)在提高教學(xué) 、注重培 、引導(dǎo)孩 “識(shí)字課 ” 。 “采 “識(shí)”。這種”定期拿到班上交流享成果。 尤 “ 的教學(xué) 劃 為依據(jù)，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī) 31 學(xué)想 “ 識(shí) ”、 語(yǔ) 。各部分相” 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字 在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際 臺(tái)有 個(gè)這 “ 語(yǔ) ” 以語(yǔ)”的形“語(yǔ)地”中題

2、-學(xué)校生著的?！翱凇庇懻撊绻嗬铩眲t 而且有教還有為便即使是 、課文的 有反映學(xué)生生有教育學(xué)生要和有倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)有體現(xiàn)關(guān)有反映人與動(dòng)物和的變化真這些課蘊(yùn)含密切聯(lián)系 、課后練 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維 ( 如： “ 物”) (讓“看你在乎嗎 你會(huì)呢有利于學(xué)生提高實(shí) 習(xí)(如歌)等。 的呈 “ ” 轉(zhuǎn)“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)”者語(yǔ)文”中是以學(xué)習(xí)“青?” 5之 “我 ! 以這種體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考個(gè)“了 “ 掃 ” “”中 ” 中語(yǔ)文 在語(yǔ)文地鼓勵(lì)學(xué)生從“語(yǔ)一”的“語(yǔ)”； 四學(xué)生經(jīng) 與人團(tuán)結(jié)合作我們材 !我還想多了解一些 ” 乙 “ 。 背分上寫這些 450 個(gè) 、會(huì)使用 、喜歡閱 、能聯(lián)系

3、、能閱讀 、認(rèn)識(shí)課 、逐步養(yǎng) 、對(duì)寫話 因而教師天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)?！啊卑?”實(shí)際這是在為的展 黃山奇石課后，學(xué)習(xí)語(yǔ)一豐富拓寬創(chuàng)造性 師要發(fā)揮創(chuàng)造性， 要” 交流 問(wèn)的 “ 內(nèi)且貼 及時(shí)給予肯定使學(xué)生的思 教有意鼓 開(kāi)猜表演等引進(jìn)走進(jìn)自然、 ( 如， “ 應(yīng) ) ，教教學(xué)學(xué)生課外閱讀材料不足可以 教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈 、倡導(dǎo)自用 “四人小組 、引導(dǎo)學(xué) 、閱讀教重視讀中悟讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑， 、要重視 、口語(yǔ)交 、在課余 、充分利表演等 劃 有了大部分而且擴(kuò)大了識(shí)字這 文 32 、語(yǔ)文和除每還有下列 、以發(fā)展每 、教材內(nèi) 400 個(gè) 【人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，人教版語(yǔ)文二 、繼續(xù)使 、喜歡閱 、能聯(lián)系 個(gè)提倡學(xué)生運(yùn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指重視學(xué)生獨(dú)值得注意