冀教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。一、觀察物第一課時(shí)教 學(xué) 課 題觀物 第一時(shí)1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體的過程。教 學(xué) 目 標(biāo) 2夠辨認(rèn)從不同方向觀察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。3感受實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教 學(xué) 重 點(diǎn)教 學(xué) 難 點(diǎn)教手及法對于一般物體，能分辨出從不同方向看到的不同的畫面。 培養(yǎng)學(xué)生的空間想向力。一個(gè)帶把、提手、蓋的暖壺，一個(gè)無把的杯子，畫筆和圖版。教學(xué)過程授課變更一創(chuàng)情師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學(xué)有關(guān)的事情。二觀實(shí)1讓學(xué)生看書觀察情境圖，交從圖中看到了什么。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，

2、 了解圖中的所有信息。2啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，想像四個(gè)小動(dòng)物從不同方向回家分別會(huì)看到什 么？給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。教師進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。3讓學(xué)生觀察教材中的四幅圖提出“判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說 你是怎樣判斷的？”要求，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法三畫物1教師談話提出畫圖的要求，學(xué)生以小組為單位，按照情境圖擺好暖瓶和杯子。然后，讓學(xué)生畫出自己看到的暖壺和杯子。給學(xué)生一定的畫圖時(shí)間。1word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。2展示、欣賞學(xué)生畫的作品。請一人展示，然后讓同位置的人展示、評價(jià)。四辨圖1教師談話引出

3、課本上畫暖壺杯子的情境圖，先讓學(xué)生觀察并說一說圖中有誰。然后，提出大頭蛙的問題，并要求說明判斷的理由。2教師提出“如果從上面看，看到什么形狀？”的問題，讓學(xué)生想象并用自己的語言描述。3讓學(xué)生觀察桌上的實(shí)物，驗(yàn)自己的想像。五課練1練一練第 1 題先同桌討論再全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己判斷的理由2練一練第 2 題先讓學(xué)生獨(dú)判斷、填空，再交流。3、練一練第 3 題分組進(jìn)行，勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出從前面和右面看到的圖形，并試著畫出這些圖形。學(xué)獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說你是怎么填的)六 布作優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)填空 1。第二課時(shí)第 2 課：觀察物體授課時(shí)間年月日本課知識(shí)前后聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教參 4

4、 頁2word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。能正確辨認(rèn)和畫出從正面、側(cè)面、教學(xué)重點(diǎn)上面觀察一組立體圖形的形能按照指定的不同位置看到的圖教學(xué)難點(diǎn)形，用幾個(gè)小正方體搭成立體圖 形。參考教案一情引今天這節(jié)課我們班也組織兩項(xiàng)搭積木比賽二展目能正確辨認(rèn)畫出從正面、側(cè)面、 上面觀察一組立體圖形的形三自探與作流1.第項(xiàng)是：用 4 個(gè)正方體出立體圖形，要求學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的圖形。聽明白了嗎？比一比，哪一組得的分?jǐn)?shù) 最多？書寫教案一情引師：首先，同組合作用 4 個(gè)小方塊學(xué)具出示二展目課本 4 頁立體圖形后說：三自探與作

5、流 I搭出和老師一模一樣的立體圖形，再請每個(gè)同四自探與作流 II學(xué)分別畫出從上面、正面和左面（板書）看到五專訓(xùn)的形狀，比一比哪一組動(dòng)作最快，2.全講評，訂正、交流（根據(jù)速度和正確率來給每一組評分）3.師剛才同學(xué)們在第一項(xiàng)比賽合作的真棒，下面我們再來一次比賽，請每一桌用 4 小正方體自由搭一個(gè)立體圖形，然后從三個(gè)不同的位置進(jìn)行觀察邊邊說：面、正面、左面）再把看到的畫面畫在自己的草稿本上作快得加分）3word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。4.前兩桌同學(xué)交換互相評改、分。四自探與作流1.師下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽請同學(xué)們聽清楚

6、比賽規(guī)則：請你們按照老師在黑板上給出的不同位置看到的圖形，讓學(xué)生用 4 個(gè)正方形搭成立體圖形。2.師說邊出示。從上面看到的從正面看到的3.小評判哪兩個(gè)搭得對，并說說理由。 4.獨(dú)判斷，全班交流。五專訓(xùn)試一試。1.P5 先題，再讓每個(gè)學(xué)生都一搭，讓學(xué)生 通過觀察進(jìn)行驗(yàn)證。2.師用 5 個(gè)正體搭成一個(gè)體圖形，從上面看到的形狀是 ，左面看到的形狀是六綜訓(xùn)六綜訓(xùn)七回反練練 P5一和題七回反這節(jié)課的收獲二、用字母示數(shù) 用字母表數(shù)課型：新授教材與學(xué)用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“式與方程”部分的4word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有

7、幫助歡迎載支持。情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)在 46 級(jí)學(xué)段提出了三條具體目標(biāo)）在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)）會(huì)方程表示簡單情境中的等量關(guān)系理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程。用“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展”的模式開學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程。本單元教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是：在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景下，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出簡單數(shù)量關(guān)系并用字母表示的過程，經(jīng)歷由數(shù)的計(jì)算、圖形代數(shù)、字母代數(shù)等探索用字母表示加法運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)化過程。所以，新教材的用字母表示數(shù)，不單是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思想方法，尤其強(qiáng)調(diào)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。 本

8、單元教育目標(biāo)1.結(jié)合具體情境歷從現(xiàn)實(shí)生中抽象出簡單數(shù)量關(guān)系并用含有字母的式子表示的過程。會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、加法運(yùn)算定律，能用 含有字母的式子表示長方形、正方形的周長和面積公式。2.會(huì)用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)界中的簡單問題，在具體情境中，能對含有字母的式子所表示的意思作出說明，能根據(jù)給定的字母表示的數(shù)， 求出式子的值。3.在探索驗(yàn)證運(yùn)算定律和解決字母表示的數(shù)學(xué)問題的過程中能進(jìn)行有條理地思考，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。初步 體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用含有 字母的式子來表示，并可以借助含有字母的式子來交流。知與能標(biāo) 會(huì)用

9、字母或含有字母的式子表簡單的數(shù)量關(guān)系道含 有字母的式子的簡便寫法。過與法標(biāo) 歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的過 程。情、度價(jià)觀標(biāo) 感受用字母表示數(shù)的趣味性，認(rèn)識(shí)到生活中許多問題可以用含有字母的式子來表示，初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。 會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系。理解含有字母的式子的意義。5word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法、電教法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階 段第二版塊：情境+提問認(rèn)定問題階段 第三版塊：自主+合作探索嘗試階段

10、 第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段 - -第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段一創(chuàng)情師生談話,學(xué)生老師說出自己的年齡，然后引出丫丫和妞妞對話的情 境。師生交流年齡的問題，然后提出 書中丫丫和妞妞的對話。 生 1： 11 歲生 2： 12 歲生 3： 10 歲師：老師今年 23 歲，你們算一算，老師 23 歲時(shí)你們幾歲？ 生 1： 12 歲生 2： 13 歲生 3： 11 歲師：老師 24 歲時(shí)們幾歲呢？ 生 1： 13 歲二問討6word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。1呈現(xiàn)情境，了解信息，知道妞 1 歲丫丫幾歲，會(huì)用式子表

11、示。師：誰知道她們說什么了？生 1：丫比妞妞大 3 歲生 2：妞問她 1 歲時(shí)，丫丫大？師：妞妞 歲時(shí)丫丫幾歲？生：當(dāng)妞妞 1 歲，丫丫 4 歲生 1：是數(shù)的生 2：妞 1 歲，丫丫1+3歲2師生對話，說出妞妞 2 歲、3歲、4 歲10 歲時(shí)，丫丫幾歲師：那么你再想一想：妞妞 2 歲時(shí)，丫丫幾歲？能用算式表示出來嗎？生：妞妞 2 歲時(shí)，丫丫2+3）師：妞妞 歲時(shí)丫丫幾歲？生：妞妞 3 歲時(shí)，丫站3+3）師：同桌互相說一說，妞妞 4 歲時(shí)，丫丫幾歲？師：如果妞妞 11 歲12 歲13歲時(shí)，你能用式子表示出丫丫的年齡嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相提問題，說式子。學(xué)生互相提問，回答。教師巡視7word 格式支

12、持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。并參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三字表提出“妞妞 a 歲，丫丫幾歲的問題，師生對話，讓學(xué)生解答，并說明理由。師：如果我們用字母 a 表示妞妞的歲數(shù)，那么丫丫的歲數(shù)是多少呢？生：當(dāng)妞妞 a 歲，丫丫 a+3 歲師：你是怎樣想的？生：因?yàn)檠狙颈孺ゆご?3 歲妞妞歲，丫丫就是歲。師a 可表示任意數(shù)a+3 既示了丫丫的歲數(shù)，又表示了丫丫和妞妞歲數(shù)的關(guān)系。四簡寫師：觀察課本第 6 頁筆盒圖從圖中了解到什么？生：每個(gè)鉛筆盒元。小黑板出示：買 3 個(gè)筆盒（ ）買 5 個(gè)筆盒（ ）買 個(gè)鉛盒（ ）學(xué)生填空、交流。師X

13、個(gè)鉛盒需要多少錢呢生：需要 9X 元師：9X 可以寫成 9X 或 9X。當(dāng) 1 與何字母相乘時(shí)，1 省不寫，8word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。直接簡寫成 X。板書：買 個(gè)鉛盒需要 9X 元。購買牛奶1看說一說發(fā)現(xiàn)了什么？弄清圖中每個(gè)字母表示的意義。提出讓學(xué)生自己試著填空的要求，學(xué)生獨(dú)立解答。師：看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1 大牛奶 X 元1 小牛Y 元師：請同學(xué)們自己完成教材中的（1）題。第（3）題中含有字母的式子 X2Y 用兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，是對前面字母表示數(shù)量內(nèi)容的整合，學(xué)生可能有些難度，教師巡視指導(dǎo)。生 1）題

14、填 XY。因?yàn)橄涫?X 元小箱是 Y 元每都買箱就是 XY 元。生 2）題填 XY。求大牛奶比小箱牛奶貴多少元，也就是求它們的差，用減法生 3）填 X2Y 大箱是X 元2 小箱是 元一共是師果買 3 大和 4 小牛奶，一共需要多少元？生：需要 3X+4Y 元課堂練習(xí)9word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。師：同學(xué)們，觀察練一練1 題發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生 1：學(xué)們進(jìn)行 米步練。生 2過路程有 30 米 米120 米、 米、380 米、n 米生 3：剩下的路程。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們跑 800 米是變的，而跑過的程是不

15、斷變化的。你能根據(jù)這些信息計(jì)算出每次剩下的路程嗎？如何列式呢？自己做一做。師：獨(dú)立完成 2 題同桌互檢查，交流結(jié)果。師：觀察第題的圖并讀題，說一說你了解了哪些信息？學(xué)生可能會(huì)說：每本數(shù)學(xué)游戲 元每學(xué)家的故事Y 元。買數(shù)游戲35 本科學(xué)家的故事20 本。買來的數(shù)學(xué)游戲比科學(xué)家的故事多。師你據(jù)這些信息（1）（2）題學(xué)生自己解答，交流結(jié)果，然后重點(diǎn)說一說自己是怎樣想的？師：你還能提出其他問題嗎？ 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。只要合理的教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。教 學(xué) 課 題教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重 點(diǎn)教 學(xué) 難 點(diǎn)教手及法二、用字母示數(shù)

16、練習(xí)用母示練一1通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字表示數(shù)的意義和作用，能夠正確用字母表示 學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情景中用字母表示常見的數(shù)量關(guān) 系。2學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求有字母式子的值。3讓學(xué)生通過回憶、討論、交，結(jié)合練一連，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，提 高掌握水平。4進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)夠具體的情景中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。 理解量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子表示的數(shù)量。練習(xí)法教學(xué)過程授課變更一復(fù)引1復(fù)習(xí)（1）再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)師：在本單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有

17、幫助歡迎載支持。指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（2）強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)教師強(qiáng)調(diào)：用含有字母的式子表示數(shù)時(shí)，應(yīng)注意與字母相乘，采用簡便寫法時(shí)，要把數(shù)字寫早字母的前面。兩個(gè)相同的字母相乘，也可采用簡便寫法。如，aa=a. a2引入。教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的，并板書課題。二指練指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的第 1 題至第 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體交流、訂正。三全小師：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什麼收獲？你還有什麼疑難問題？四布作選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思三、乘法第課時(shí)第一 課時(shí)乘法授課時(shí)間年月日本課知識(shí)前后聯(lián)系教 學(xué) 目 標(biāo)教參 14 頁教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)xKb1 .Com探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

18、方法的過程掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。參考教案一情的設(shè)師生談話引出生活中的乘法話題。1計(jì)算：、1445請同學(xué)在自己位子上做。請同學(xué)說一說計(jì)算過 程。請同學(xué)回憶乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則， 教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法 時(shí)要乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位幾十書寫教案就向前一位進(jìn)幾還注意數(shù)的對位三位數(shù)乘 一位數(shù)時(shí)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù) 的每一位數(shù)的計(jì)算方法。情的設(shè)目展自探二目標(biāo)示提出新的計(jì)算問題三位數(shù)乘兩新 課標(biāo) 第 一 網(wǎng)位數(shù)筆算方法。三自探1.自學(xué) 出

19、例題及相關(guān)的場景圖生讀 題。提問這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千 克？可以怎樣列式？（板書）追問：為什么要用 乘法？這首乘法式子和過去學(xué)過的有什么不 同？2.嘗試筆算要觀察算式先一想可以 怎樣列豎式計(jì)算，再板書豎式。提問能用豎式算出得數(shù)嗎？要求學(xué)生在 自己的本子上筆算同指名板提醒學(xué)生把 橫式和答句都寫完整。交匯質(zhì)答專訓(xùn)課小綜訓(xùn) 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 四交匯先讓學(xué)生在小組里說說自己的算法指說說計(jì)算過程。提問第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上乘 ，得到的積是多少？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的“ 2”去乘 158，得到的積是多少？最的得數(shù) 379

20、2是哪兩個(gè)數(shù)相加的和？五質(zhì)答三位數(shù)乘兩位數(shù)如何筆算？（1）兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)用兩位數(shù)哪一位的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊兩次乘得的數(shù)加起來六專訓(xùn)做“練一練”第 1 題讓學(xué)生讀題，指名說題意。提問：總價(jià)是怎樣計(jì)算的？誰來說一說數(shù)量、單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系？（板書：數(shù)量單價(jià)總）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表。交流計(jì)算結(jié)果七課小這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？誰來說說筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本過程？回想一下怎樣學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的？八綜訓(xùn) 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。做“練一練”第 2 題讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出豎式進(jìn)

21、行筆算時(shí)指名板演。交流：前兩道題著重讓學(xué)生說說計(jì)算的過程四道題著重讓學(xué)生說說計(jì)時(shí)是怎樣處理104 中間的“”的。提問結(jié)合剛才的計(jì)算誰再來說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、乘法第課時(shí)第三課時(shí)乘法授課時(shí)間年月日本課知識(shí)前后聯(lián)系教 學(xué) 目 標(biāo)教參 18 頁教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng) 的估算方參考教案一情的設(shè)活入春天是人們出游的好季節(jié)們春天出游 可以呼吸春的氣息，一覽春的美麗景色，現(xiàn)在請 同學(xué)們說一說，在春天，出游的話你最喜歡去哪 里玩呢？告訴大家一個(gè)好消息學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們書寫教案一情的設(shè)活入二自探小合交 X k B . o 三質(zhì)答。四、專訓(xùn)去春游，春游的時(shí)候人們一般都乘坐汽車，火

22、車等交通工具出去旅游同學(xué)們喜歡坐火車出去旅 五、堂結(jié) 游呢？還是做汽車呢？六綜訓(xùn)學(xué)生自由發(fā)言 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 （可能喜歡坐火車的人居多老在這里提醒學(xué)生出游注意安全的重要性既然同學(xué)們這么喜歡坐火車去旅游次學(xué)校就準(zhǔn)備坐火車請小朋友們?nèi)ケ本┕蕦m旅游出游之前咱們說一說你對火車有哪些了解？我們都知道火車長長的，有好幾節(jié)車廂，每節(jié)車廂都能做好多人，咱們現(xiàn)在來看下面這節(jié)車廂，（出示課本 18 頁圖同學(xué)們說一說你從圖中了解到什么呢？二自探小合交1.自學(xué)通過圖我們知道了這節(jié)車廂定員是 118 人，這列火車一共有 12 節(jié)車，

23、那這樣一列火車能站下多少人呢？列式11812我們現(xiàn)在來估算一下，說一說你的估算方法2.小組討論 11812 的估算方法師巡視指導(dǎo)學(xué)生可以順著學(xué)過的估算方法思考：先把118 四舍五入成 120，就變成前做過的題 12012另外一種估算方法是：把 四五入成120，12 四五入成 10，這樣的結(jié)果是 12010=1200，論兩種方法的優(yōu)劣，實(shí)際計(jì)算結(jié)果，進(jìn)行比較在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流估算的過程。3.實(shí)結(jié)果三質(zhì)答。這類題的估算方法是什么？先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)把個(gè)因數(shù)的 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 近似數(shù)相乘。四專項(xiàng)練18

24、 頁“試一試”1、11819 12020= 14400個(gè)）2、11819 2242（個(gè)）先獨(dú)立做，再集體講評，講評時(shí)讓學(xué)生說一說估算的過程五課小本節(jié)課的收獲？六綜訓(xùn)1.估下面各題795 6024 879 1882 7952 60248 8719 188222.小內(nèi)進(jìn)行估算競賽，并寫下算的結(jié)果。（1） 1242 3251 9353（2） 2849 5768 3719（3） 4834 1621 32583.用算器計(jì)算1組目，把結(jié)果和估算的結(jié)果進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？問：為什么1）組估算的結(jié)果都比準(zhǔn)確值??？而（）組估算的結(jié)果都比確值大？）題估算時(shí)，兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)“四舍” 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支

25、持。-文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 后再相乘，而（2）組題估算時(shí)兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)-“五入”后再相乘4.請計(jì)算器計(jì)組目能現(xiàn)什么？為什么會(huì)這 - 網(wǎng)5. 19 頁一練的第 1、2、3 題三、乘法 筆算乘法（1） 在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖計(jì)算的過程。（2） 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法。（3） 在運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的 能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者，而兒童的精神世界上

26、，這種需要特別強(qiáng)烈。課時(shí)教案一情引：師生談話引出生活中的乘法話題。二展目1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法算的過程。2.掌三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的 乘法。三自與流討1出示例 1。讓學(xué)生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。2學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算，一人板演。算完后用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否 正確。3完成后說說是怎樣算的。同桌說說后，在全班說說。4用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確四質(zhì)答 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。個(gè)性化教案新文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。新五專練用豎式計(jì)算下面各題。課標(biāo) 第 一 網(wǎng)368 19= 292 46= 109 37=六課?。汗?jié)課你有什么收獲？反思第二課時(shí)1在自主嘗試計(jì)算、交流等活中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目