核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)心得體會(huì)3篇小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)

1、第16頁(yè) 共16頁(yè)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)心得體會(huì)3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)心得體會(huì)3篇 篇一 為期一天的學(xué)習(xí)讓我有時(shí)機(jī)繼續(xù)充實(shí)和完善自己專業(yè)技術(shù)程度和理論程度。 新課程改革， 需要老師特別是課改引領(lǐng)者的創(chuàng)新與探究，更需要課改引領(lǐng)者扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)程度和理論程度， 1.先備學(xué)生再備課 教育以人為本， 老師的職責(zé)是教學(xué)生先做人， 后求知。 所以老師要用心備學(xué)生。 想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生， 必須先理解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。 2.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)才能， 邏輯思維才能， 探究和質(zhì)疑的才能等。 培養(yǎng)小學(xué)

2、生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手： 預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 課前準(zhǔn)備的習(xí)慣， 主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣， 集中精力聽課的習(xí)慣， 認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣， 認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣， 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣， 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣， 質(zhì)疑問難的習(xí)慣， 合理安排時(shí)間的習(xí)慣， 勤于動(dòng)手、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣， 歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。 在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上， 學(xué)生本人是主體， 家庭環(huán)境和學(xué)校氣氛是影響因素， 所以做好家校合作是關(guān)鍵， 學(xué)生、 家長(zhǎng)、 學(xué)校三方共同協(xié)作， 保持交流討論， 才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的理論活動(dòng) 數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性很強(qiáng)， 計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性， 解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。 所以

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 動(dòng)手才能和思維才能是非常重要的， 老師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)， 應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的理論活動(dòng)， 在這個(gè)活動(dòng)過程中， 可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的破綻， 進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。 在教學(xué)理論活動(dòng)中， 多安排小組討論和理論活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、 互相配合、 合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 要擅長(zhǎng)幫助別人， 也要擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)， 通過協(xié)作理論活動(dòng)， 使學(xué)生在考慮問題、 驗(yàn)證事實(shí)、 解決矛盾等方面不斷完善， 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。 本次數(shù)學(xué)課堂上兩位老師都能做到這點(diǎn)， 這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)， 更重要的是，在理論體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面考慮才能。 對(duì)低段學(xué)生來

4、說， 通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣也是效果顯著的。 4.幫助學(xué)生制作“錯(cuò)題集” 歸納總結(jié)的才能在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要， 也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能的必備素質(zhì)。 老師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題， 同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用， 每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小缺點(diǎn)， 或者積累一些解題方法， 可以得到事半功倍的效果。 課改良行到今天， 我們面臨了太多的改變： 教材變了， 教法變了我們又該怎樣去改變？大家用同一個(gè)聲音告訴我們： 讀書， 讀教育理論專著， 讀教學(xué)研究書籍；動(dòng)筆， 寫反思， 寫讀書筆記歸納起來就是“學(xué)了就有思路， 做了就有

5、方法， 寫了就有底蘊(yùn)。 ” 通過這次學(xué)習(xí)， 我收獲了很多， 聆聽不同花開的聲音，堅(jiān)決的向成功教育的此岸邁進(jìn)。 篇二 通過培訓(xùn)， 讓我深入地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革， 做課程改革的理論者。 課程改革如今雖然還處于探究階段， 許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。 經(jīng)過這培訓(xùn)， 認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去， 不做旁觀者， 而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開展，做一個(gè)課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、 要理解新理念的內(nèi)涵、 要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律。 在今后的日子里， 我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 用理論指導(dǎo)教學(xué)理論， 研究和探究教育、 教學(xué)規(guī)律， 把科研和教學(xué)結(jié)合起來，

6、做一個(gè)專家型、 學(xué)者型的老師， 使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 這樣， 才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、 創(chuàng)造型、 創(chuàng)造型、 創(chuàng)新型” 的學(xué)生。 為了我們的教育， 為了我們的學(xué)生， 也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造， 并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步， 具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能， 有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷， 反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)， 實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 在工作中起到骨干老師的帶頭作用。 今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去， 結(jié)合我校的實(shí)際情況， 及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策， 努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)

7、習(xí)態(tài)度， 求知精神，協(xié)作才能， 加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、 充電。 他山之石， 可以攻玉， 我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去， 讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中大放光榮。 這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富， 程度高， 充溢著對(duì)新課程理念的深入闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 1、 激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲， 培養(yǎng)豐富的想象力。大量的事實(shí)證明， 假如同學(xué)們根本就沒有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲， 即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)， 也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。 在社會(huì)的需求下， 計(jì)算機(jī)具有廣闊前景， 它已進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭， 這已深深地吸引了學(xué)生， 使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生

8、了濃重的興趣。 在講課中， 我進(jìn)一步向?qū)W生介紹這種轟動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)從而引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 例如， 在教學(xué)時(shí)， 我先示范編輯一個(gè)表格， 再進(jìn)展頁(yè)面邊框修飾， 用上藝術(shù)型時(shí)， 全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音， 在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中， 再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對(duì)課程表進(jìn)展邊框和底紋的修飾， 給文字加上顏色等， 然后讓全班同學(xué)進(jìn)展比賽， 看誰的速度最快和版面最美觀， 通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能， 播放給全班同學(xué)觀看。 在這個(gè)過程中， 既完成了教學(xué)任務(wù)， 又進(jìn)步了學(xué)生的思維才能，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。 2、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維。 將發(fā)散思維和收斂思維這兩者有機(jī)地結(jié)合會(huì)有利于創(chuàng)造力的

9、開展。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生從不同方面利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法，在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷比擬，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。 3、 重視學(xué)生思維變通性。 時(shí)代不斷進(jìn)步， 世界呼喚計(jì)算機(jī)文化的普及和推廣；計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速開展， 新軟件推出的驚人的速度等， 這一切都告訴我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、 不斷探究、 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)才能。 在課堂教學(xué)中， 老師應(yīng)起指導(dǎo)、 啟發(fā)， 達(dá)成共識(shí)的作用。 老師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間， 不需面面俱到， 包辦代替學(xué)生所要做的一切。 應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生， 讓學(xué)

10、生在理論中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。 這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容， 把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。 這樣做到了溫故知新， 融會(huì)貫穿， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的自學(xué)才能，又進(jìn)步了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變才能。 篇三 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的具有數(shù)學(xué)根本特征， 適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的思維品質(zhì)與關(guān)鍵才能。 包括數(shù)感、 數(shù)據(jù)分析p 觀念、 運(yùn)算才能、 推理才能、 應(yīng)用意識(shí)、 創(chuàng)新意識(shí)等十項(xiàng)素質(zhì)才能。 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)確定為數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、 直觀想象、 數(shù)據(jù)分析p 等六個(gè)方面。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，

11、要綜合上述核心素養(yǎng)， 將其表達(dá)在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵才能開展。 一、引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象才能 在新課改背景下，老師要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中， 通過自主探究獲取知識(shí)， 讓學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷， 完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。 如， 在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)內(nèi)容時(shí)，老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)， 之后老師播放多媒體課件， 在課件上展示圖形平移的動(dòng)態(tài)過程， 讓學(xué)生進(jìn)入直觀形象思維過程中， 對(duì)挪動(dòng)的方向和間隔 形成形象感知， 進(jìn)而理解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 為了加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)， 老師讓學(xué)生在紙上畫出簡(jiǎn)單圖形， 讓學(xué)生沿著豎直或程度方向挪動(dòng)

12、， 進(jìn)一步驗(yàn)證和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。 通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題， 可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力， 讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)展形象考慮， 進(jìn)而掌握抽象知識(shí)的本質(zhì)， 充分表達(dá)學(xué)生的主體性作用。 二、建立新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的邏輯推理才能培養(yǎng)，給予學(xué)生更多展示自己的時(shí)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、 分析p 問題和解決問題， 逐步掌握演繹推理、 歸納推理和類比推理的方法，主動(dòng)探究知識(shí)的形成過程， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理才能進(jìn)展知識(shí)遷移性學(xué)習(xí)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 老師將邏輯推理才能培養(yǎng)融入到新課知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生通過探尋新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而自主獲取知識(shí)經(jīng)歷

13、， 進(jìn)步歸納、 總結(jié)、 類比、 知識(shí)遷移以及自主學(xué)習(xí)才能，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 三、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一， 老師應(yīng)合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式， 活潑課堂教學(xué)氣氛， 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、 討論， 培養(yǎng)小組成員創(chuàng)新思維意識(shí)、 發(fā)散思維才能和團(tuán)結(jié)合作精神。 如， 在教學(xué)平行四邊形面積內(nèi)容時(shí)， 老師可提出興趣性、 考慮性的問題： 熊大和熊二路過三塊果園， 熊大問熊二， 你能算出哪個(gè)果園面積最大， 我就給你買果子吃。 這三塊果園分別為長(zhǎng)方形、 正方形和平行四邊形。 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬為4m、3m，正方形的邊長(zhǎng)為 4m， 平行四邊形的

14、長(zhǎng)、 寬、 高為 5m、4m、 3m。 請(qǐng)同學(xué)們幫助熊二算一下哪塊果園面積最大？ 老師將學(xué)生分成 3-4 人為一組的學(xué)習(xí)小組， 共同討論問題。 之后， 老師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)展總結(jié)， 并利用課件引入本堂課的授課內(nèi)容， 講解平行四邊形的面積推理計(jì)算過程， 加深學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的理解和記憶， 防止學(xué)生混淆平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。 通過安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和合作精神共同解決問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開展。 總而言之， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要基于小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律， 運(yùn)用有效教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂， 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用， 將核心素養(yǎng)浸透到數(shù)學(xué)教學(xué)過程

15、中， 培養(yǎng)學(xué)生直觀想象、 邏輯推理、 數(shù)學(xué)抽象、 創(chuàng)新意識(shí)以及其他思想品質(zhì)和才能， 從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)， 為促進(jìn)學(xué)生終身開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。 篇四 11 月 28 日， 我參加了在峪山鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行的以基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略研究 為主題的襄東片小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)校教研活動(dòng)。 這次教研活動(dòng)我獲益匪淺， 活動(dòng)既有名師現(xiàn)場(chǎng)示范課的展示， 及專家和各校代表當(dāng)場(chǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)， 又有王鵠主任針對(duì)主題的精彩闡述。 兩位名師的示范課展示了他們深沉的教學(xué)功底及巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和駕馭課堂的出色才能。 李秀琴老師特別注重讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)， 讓學(xué)生從不同的渠道來理解、 體會(huì)， 如讓學(xué)生

16、自己搜集標(biāo)有百分?jǐn)?shù)的物品， 課件展示老師搜集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的物品等。 也注重學(xué)生小組合作、 自我發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，屢次運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，特別是最后環(huán)節(jié)檢測(cè)卡的運(yùn)用， 更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在教學(xué)的同時(shí)， 李老師也沒有忘記作為老師的另一項(xiàng)責(zé)任， 那就是育人， 在課堂教學(xué)中， 屢次浸透德育教育， 如愛眼護(hù)眼、 少年強(qiáng)那么中國(guó)強(qiáng)的愛國(guó)教育等。 章老師的平行四邊形的面積 一課， 展示了他擅長(zhǎng)引導(dǎo)、 擅長(zhǎng)激發(fā)的才能， 章老師的語(yǔ)言特別具有感染力， 引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著老師的步伐前進(jìn)。 同時(shí)， 章老師在整節(jié)課中充分表達(dá)了老師引導(dǎo)者的地位， 讓學(xué)生通過猜想操作驗(yàn)證匯報(bào)再驗(yàn)證匯報(bào)總結(jié)穩(wěn)固所得的結(jié)論

17、這樣的一系列活動(dòng)， 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。 這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。但是，人無完人，課無完課。再好的課總是有那么幾點(diǎn)不如意的地方， 不過我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處， 防止在自己的課堂教學(xué)中出現(xiàn)這些不完美的地方。 篇五 xx月xx日， 我到七中去聽課學(xué)習(xí)， 課題主旨是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課， 真的是感受頗深， 受益匪淺， 讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。 現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì)。 一、收獲 1、 出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多， 要來得直接。 2、 真實(shí)課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界 在我自己教學(xué)教研中總是覺得雕琢， 事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我

18、自我的體會(huì)就比擬深入， 當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不就應(yīng)把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸， 害怕再作課中出現(xiàn)紕漏， 我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮， 因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生， 然后在作課時(shí)， 就覺得我的每一句話， 學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的， 而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完好的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性， 多了幾分虛假。 聽了兩位老師的課后， 我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)， 首先老師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間， 使學(xué)生暴露思維的真實(shí)， 例如六年級(jí)的那節(jié)課， 在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案， 而是拓展了思維的空間， 這樣學(xué)生的思維很活潑， 即時(shí)生成的答案各式各樣， 讓人找不到雕琢的痕跡， 很真實(shí)。 其次， 學(xué)生暢所欲言， 讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。 3、 情境創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段 教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活嚴(yán)密結(jié)合的情境， 而是盡量貼近于生活， 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于考慮操作， 同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。 學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合， 因?yàn)槲覀兊哪康木褪且寣W(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法， 掌握技能。 所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多考慮，多操作。 4、 亮點(diǎn)讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品 能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就