準(zhǔn)高三班會(huì)課主題三篇

1、Word - 3 -準(zhǔn)高三班會(huì)課主題三篇 #準(zhǔn)高三班會(huì)主題3# 一、導(dǎo)入： 1.觀看同學(xué)準(zhǔn)備鈴響之后的表現(xiàn)。 2.特意不講話(huà)觀看同學(xué)的坐姿。 3.利用值日同學(xué)擦黑板的事情導(dǎo)入自律的話(huà)題。 二、解釋自律中的“律”： 1.法律：具有強(qiáng)制性，包含小學(xué)和年級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則制度。 2.他律：具有約束性，對(duì)于公共意識(shí)的考慮，三思而后行。 3.自律：具有自覺(jué)性，是“律”的最高境界。 三、詳細(xì)事例： 1.以同學(xué)個(gè)人外在為基礎(chǔ)，利用夸獎(jiǎng)同學(xué)引起同學(xué)的共鳴 2.不僅擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，也很隱晦地提出同學(xué)不足之處，從而讓全班同學(xué)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和反思。 3.利用該生一系列的詳細(xì)事例回歸到日常學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣養(yǎng)成。 4.讓年級(jí)的

2、另一個(gè)同學(xué)去發(fā)覺(jué)鄭林杰需要改正的不好的習(xí)慣。 四、課堂升華： 1.利用前面的詳細(xì)事例提出“勿以善小而不為，勿以惡小而亂為”的觀點(diǎn)。 2.“亂為”的紅線(xiàn)不能觸碰，做人要有基本的素質(zhì)。 3.找五個(gè)學(xué)生在黑板寫(xiě)出自己的兩個(gè)好習(xí)慣，再找五個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的一個(gè)壞習(xí)慣，其他學(xué)生在底下寫(xiě)自己的好、差習(xí)慣。并提醒同學(xué)應(yīng)當(dāng)給黑板上的同學(xué)以掌聲鼓舞，這也是一種習(xí)慣。 4.在寫(xiě)的過(guò)程用一定的時(shí)光限制，從而提出“時(shí)光管理”的習(xí)慣，并用小孩吃飯的事例加以解釋說(shuō)明。 五、總結(jié)： 1.對(duì)上面寫(xiě)在黑板上的各種習(xí)慣加以解釋點(diǎn)評(píng)。 2.總結(jié)這些習(xí)慣，并要求同學(xué)登記來(lái)。 a.注意形象，愛(ài)整潔 b.不懂就問(wèn)，搞個(gè)明了 c.掌控一些背

3、誦的技巧 d.對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)舉行梳理、歸納、總結(jié) e.天天多問(wèn)幾個(gè)為什么? f.熬煉吧 g.良好的作息紀(jì)律很重要 h.虛心一點(diǎn)對(duì)自己有益處，自信一點(diǎn)對(duì)自己沒(méi)壞處。 3.同學(xué)大聲朗誦，并要求以后的每周都能夠加強(qiáng)一個(gè)項(xiàng)目。 六、容易小結(jié)。 注：上課之前的非常鐘，授課年級(jí)是隨機(jī)的、授課內(nèi)容也是暫時(shí)打算的。在1818班上這節(jié)班會(huì)課，所以能夠說(shuō)是即興上課，但上課過(guò)程中思路清楚、同學(xué)聽(tīng)講仔細(xì)且愛(ài)好深厚、互動(dòng)較多、穿插大量的事例且不失幽默風(fēng)趣，這是我們班主任應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)的。 評(píng)課：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是我看到這篇德育案例后的第一感覺(jué)。吳助理可以在事先毫無(wú)通知的狀況下隨機(jī)挑選了一個(gè)班，并且將這節(jié)“自律”班會(huì)課上的卓有成效，他做德育的功底可見(jiàn)一斑，詳細(xì)說(shuō)來(lái)我覺(jué)得這篇德育案例有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1、有老鷹的眼從身邊的小事入手。本節(jié)班會(huì)課從同學(xué)上課坐姿，擦黑板等小事入手，引出“自律”這個(gè)同學(xué)普遍略有抵觸的話(huà)題，讓同學(xué)自然悅納; 2、有鮮活的例子做支撐。班會(huì)課讓以年級(jí)詳細(xì)同學(xué)為實(shí)例，總結(jié)該生身上和自律相關(guān)的行為，既表?yè)P(yáng)又隱晦的批判，讓全班學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短; 3、有出色的活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。班會(huì)課最大的忌諱就是班主任在講臺(tái)上舉行說(shuō)教的教導(dǎo)，同學(xué)在下面低著頭故作委屈的聽(tīng)，本節(jié)班會(huì)課吳助理利用讓同