小學(xué)語(yǔ)文人教版 三年級(jí)上冊(cè)14《蜜蜂》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案資格證面試試講教案

1、 141教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盡管、試驗(yàn)、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)過(guò)程。3.初步學(xué)習(xí)作批注,表達(dá)自己的感受,學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有初步的識(shí)字寫(xiě)字能力,因此字詞教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主形式為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的臺(tái)階。學(xué)生能通過(guò)默讀了解試驗(yàn)的過(guò)程,但從中體會(huì)作者做事的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度需要老師的引導(dǎo),科普說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)更需要?jiǎng)幽X體會(huì),作批注的學(xué)習(xí)方式為他們提供了學(xué)習(xí)的抓手。4.1第一學(xué)時(shí)1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盡管、

2、試驗(yàn)、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)過(guò)程。3.初步學(xué)習(xí)作批注,表達(dá)自己的感受,學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。1.教師引述:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位昆蟲(chóng)朋友出示蜜蜂圖片,我們一起(不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?)誰(shuí)來(lái)讀一讀?這是詩(shī)人眼中的蜜蜂,你對(duì)蜜蜂有哪些了解,是怎么知道的?指名說(shuō)。好讀書(shū),讀好書(shū)能讓我們受益匪淺。2.導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家法布爾也對(duì)蜜蜂充滿(mǎn)興趣。出示課件,指名讀簡(jiǎn)介:法布爾(18231915)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家,科普石園,深入昆蟲(chóng)世界,不知疲倦地從事昆蟲(chóng)學(xué)研究,寫(xiě)出了長(zhǎng)達(dá)十冊(cè)的蜂的呢?讓我們打開(kāi)課本,一起

3、去看看吧。1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字和多音字的字音,把句子讀通順。(1)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,下面請(qǐng)看屏幕,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己先試課件出示:第一行:讀得很正確,你覺(jué)得哪個(gè)字的字音要提醒大家注意的?(“證實(shí)”的“證”既是翹舌音又是后鼻音, “阻力”的“阻”和“推測(cè)”的“測(cè)”都是平舌音。)第二行:讀這一行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?對(duì)了,都帶有多音字,這些多音字你會(huì)組詞嗎?詞語(yǔ)都讀正確了,一個(gè)也沒(méi)錯(cuò),用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是準(zhǔn)確無(wú)誤。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀全部詞語(yǔ)。齊讀。3.學(xué)寫(xiě)生字這些字是這篇課文里要寫(xiě)的字,開(kāi)火車(chē)組組詞。老師統(tǒng)計(jì)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,有百分之八十的同學(xué)都認(rèn)為這幾個(gè)字的字形得注意。要提醒大家什么

4、呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?師范寫(xiě)“概”,提醒注意點(diǎn)。筆畫(huà)比較多,中間最后一筆是點(diǎn)。在本子上端端正正地寫(xiě)把剛才提醒的字寫(xiě)下來(lái),每個(gè)寫(xiě)兩遍。4.檢查課文朗讀情況同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),想想課文說(shuō)了一件什么事?出示填空聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有 辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論 飛到哪里 ,它總是可以回到原處。我通過(guò)試驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力,蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。齊讀。三、細(xì)究“試驗(yàn)”步驟段,一起讀。當(dāng)我讀這一段時(shí),“聽(tīng)說(shuō)”讓我知道這只是別人說(shuō)說(shuō)的,法布爾不親信不盲從。一起讀。讀 劃 寫(xiě) 作批注),你讀這段時(shí),有怎樣的感受呢?(隨學(xué)生回答板書(shū),如實(shí)事求是或者認(rèn)真)2.學(xué)習(xí)第二段(1)法布爾沒(méi)有迷

5、信盲從人家的結(jié)論,而是自己要?jiǎng)邮肿鲆幌略囼?yàn),你有興趣跟著作者一起去做嗎?請(qǐng)你默讀第二段,要求不出聲,不指讀,邊讀邊想試驗(yàn)的步驟,并作作批注。(2)課文是怎么介紹試驗(yàn)步驟的?。證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái)。指名說(shuō),板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)(4)為了保證試驗(yàn)的成功,可以調(diào)換試驗(yàn)環(huán)節(jié)的順序嗎?這些環(huán)節(jié)都是必須的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。)(5)小結(jié)朗讀:作者對(duì)這次試驗(yàn)的描述給你帶來(lái)的感受是什么?有條理,有順序,法布爾就是如此嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真!連起來(lái)讀讀試驗(yàn)過(guò)程。(6)第二自然段中還有哪些地方也讓你有同樣的感受?時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?！皫缀跤|到地面”,有沒(méi)有“觸到”?作者的用詞十分嚴(yán)謹(jǐn),一個(gè)幾乎就把蜜蜂低低地在風(fēng)中飛行的艱難描繪出來(lái)了。板書(shū):嚴(yán)謹(jǐn)那這里你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(擔(dān)心,憐愛(ài),著急)誰(shuí)來(lái)試試?“好像”、“大概”這里能去掉嗎?比較讀一讀。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,這樣可以減少阻