小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納2019小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為各位同學(xué)整理了2019小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納，供大家參考學(xué)習(xí)。更多小學(xué)各年級知識點(diǎn)請關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道。第一單元：長度單位1、第1-3頁(1)經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的經(jīng)過，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。(2)能用給定的工具進(jìn)行估計(jì)和測量。(3)認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。(4)能用厘米估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量較小物體的長度。2、第4-5頁(1)認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能用米估計(jì)較長物體的長度。(2)把握米和厘米之間的關(guān)系，能

2、恰中選擇單位表示物體的長度。(3)認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。(4)初步認(rèn)識線段，能辨別，能測量線段的長度，能畫定長的線段第二單元：100以內(nèi)的加法和減法(二)1、不進(jìn)位加法小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納(1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。(2)探索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。(3)讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步提高解決問題的能力。2、進(jìn)位加法(1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。(2)探索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。(3)能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。3、不退位減法(

3、1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。(2)探索并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。(3)進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。4、退位減法(1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。(2)探索并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。(3)能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。5、多幾、少幾的應(yīng)用(1)在詳細(xì)情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納(2)能夠利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行比擬，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。(3)能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。(4)浸

4、透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。6、連加、連減(1)探索并把握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。(2)能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。7、加減混合(1)探索并把握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能熟練計(jì)算。(2)提高解決簡單的實(shí)際問題的意識和能力。8、加減法的估算(1)在詳細(xì)情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。(2)初步把握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。(3)發(fā)展估算意識，提高估算能力。實(shí)踐活動(dòng)(一)：我長高了(1)穩(wěn)固長度單位和加減法的相關(guān)知識和技能。(估計(jì)、測量、計(jì)算)(2)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性，提高估測能力和動(dòng)

5、手操作能力。(3)浸透統(tǒng)計(jì)知識，感受成長的快樂。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納第三單元：角的初步認(rèn)識1、38頁-39頁(1)結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。(2)通過找一找、講一講、折一折、畫一畫等活動(dòng)，初步認(rèn)識角，并且能夠識別。(3)知道一個(gè)角各部分的名稱，會正確畫角。2、40頁-41頁(1)結(jié)合詳細(xì)情境，直觀認(rèn)識直角，會畫直角標(biāo)記。(2)能利用工具判定一個(gè)角是不是直角，會利用工具畫直角。(3)知道：一個(gè)角的大小與邊的長短無關(guān)。第四單元：表內(nèi)乘法(一)1、乘法的初步認(rèn)識(第一課時(shí))44頁-46頁(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的詳細(xì)活動(dòng)，經(jīng)歷一樣加

6、數(shù)連加算式的抽象經(jīng)過，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。(2)結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷把一樣加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的經(jīng)過，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。(3)會把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。2、乘法的初步認(rèn)識(第二課時(shí))47頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。(2)知道用乘法算式表示一樣加數(shù)連加算式比擬簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出能夠用乘法解決的問題，初步學(xué)會解決簡單的

7、乘法問題。3、5的乘法口訣(1)結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算經(jīng)過和5的乘法口訣的編制經(jīng)過。(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實(shí)際問題。4、2、3、4的乘法口訣(分2課時(shí))(1)結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制經(jīng)過，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的考慮問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。(3)把握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。5、56頁例5(1)結(jié)合詳細(xì)情境，把握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)

8、算。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納(2)能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察考慮問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。(4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。6、6的乘法口訣(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的經(jīng)過，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。(2)把握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題。第五單元：觀察物體1、建立觀察角度(1)通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。(2)能識別從不同的角度觀察到

9、的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。2、軸對稱(1)通過欣賞圖片，感悟現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。(2)通過折一折剪一剪講一講等活動(dòng)，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀一樣、大小一樣、位置一樣、方向相反即能夠小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納完全重合)。(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。3、鏡面對稱(1)結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感悟鏡面對稱現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷探索、把握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的經(jīng)過(鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀一樣、大小一樣、位置一樣、方向相反)，發(fā)展空間觀念。第六單元：表內(nèi)乘

10、法(二)1、7的乘法口訣(1)結(jié)合詳細(xì)情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。(2)把握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。2、倍的意義及應(yīng)用(1)結(jié)合詳細(xì)情境體會倍的意義。(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。(3)能利用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。(4)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納3、8的乘法口訣(1)結(jié)合解決問題的經(jīng)過，探索、編制并把握8的乘法

11、口訣。(2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。4、9的乘法口訣(1)結(jié)合解決問題的經(jīng)過，探索、編制并把握9的乘法口訣。(2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。實(shí)踐活動(dòng)(二)：看一看、擺一擺(1)利用主題圖溫習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。(3)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第七單元：統(tǒng)計(jì)(1)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪和分析的經(jīng)過，學(xué)會簡單的采集和整理數(shù)據(jù)的方法(畫正字)。(2)進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)

12、單位的)，并能完成相應(yīng)的圖表。(3)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的問題(樣本容量、比擬信息，描繪信息等)，并讓學(xué)生嘗試作出簡小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納單的決策(95頁內(nèi)容能夠設(shè)計(jì)決策問題)。第八單元：數(shù)學(xué)廣角1、簡單的排列和組合(1)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等經(jīng)過，逐步抽象出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。(3)能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作溝通的意識和有序考慮問題的能力。2、簡單的推理(1)經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判定、推理的經(jīng)過

13、。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。(2)能借助做標(biāo)記、列圖表等方式整理信息，并能對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早則意指春秋時(shí)國君的教師。（講文解字）中有小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納小學(xué)二年級數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)歸納注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是教授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！敖處煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于（史記），有“荀卿最為教師之講法。漸漸“教師之講也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“教師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。(3)能有條理的表達(dá)