正確使用常見(jiàn)的修辭手法-使用課件

1、高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)正確使用常見(jiàn)的修辭手法12016(江蘇卷)下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是（）A、人為刀俎，我為魚(yú)肉。B、人皆可以為堯舜C、化干戈為玉帛D、情人眼里出西施2016江蘇卷文化宮為評(píng)書(shū)、古琴、昆曲、木偶戲四個(gè)文藝演出專(zhuān)場(chǎng)各準(zhǔn)備了一幅對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)與演出專(zhuān)場(chǎng)對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是1、假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠2、疑雨疑云頗多關(guān)節(jié) 繪聲繪影巧合連環(huán)3、白雪陽(yáng)春傳雅曲 高山流水覓知音4、開(kāi)幕幾疑非傀儡 舞臺(tái)雖小有機(jī)關(guān)A、1古琴2評(píng)書(shū)3昆曲4木偶戲B、1昆曲2評(píng)書(shū)3古琴4木偶戲C、1古琴2木偶戲3昆曲4評(píng)書(shū)D、1昆曲2木偶戲3古琴4評(píng)書(shū) 考試大綱對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。并

2、且，明確了“常見(jiàn)的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。 其中“反復(fù)”是新課改后(2007年)增加的考查內(nèi)容，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。 它主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。 考綱說(shuō)明：4修辭手法在高考中怎么考？1、指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法2、分析運(yùn)用修辭手法作用3、通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查4、在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查5、通過(guò)作文考查53、構(gòu)成比喻必須具備的條件： （一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。 同類(lèi)相比。例如：她的性格

3、很像母親。 表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)代。 表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。 7 例如：從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。 例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點(diǎn)的問(wèn)題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。（二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。85、比喻的作用 具體、形象、生動(dòng)。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。 淺顯易懂。 如：

4、小石頭可以砸破大水缸比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。 表達(dá)感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。10二、比 擬概念：運(yùn)用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫(xiě)，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，這種修辭格叫比擬 。種類(lèi)：比擬可分為擬人和擬物兩類(lèi)。111擬人： 把非生物或生物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，聲情笑貌，使它們?nèi)烁窕?例如： 山歌向著高山唱， 高山低頭把路讓。 可是，山頭上忽然漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄擠進(jìn)門(mén)縫來(lái)，落到枕頭邊上，我還聽(tīng)見(jiàn)零零星星幾滴雨聲。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作， 或者使甲事物具

5、有乙事物的屬性。 例如：他們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半身子長(zhǎng)在水里。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。12 比擬的作用：突出本質(zhì)特征，增強(qiáng)形象性；簡(jiǎn)潔精練，形象突出；特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng);14三、借代 概念：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人和事物，用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，這種修辭格叫借代。 注：被代替的人或事物叫本體，用來(lái)代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體， 是因?yàn)樗鼈冎g有密切的關(guān)系，這種關(guān)系還是實(shí)在的，而不是想象的。根據(jù)借體和本體的不同關(guān) 系，將借代可以

6、分為若干類(lèi)。15借代的作用 形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。 簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。17古詩(shī)中用到借代的例子很多，如： “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照如夢(mèng)令）詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。 “終歲不聞絲竹聲” 中以“絲竹”代“音樂(lè)”。 “門(mén)前冷落鞍馬稀” 中的“鞍馬”代“客人” （白居易琵琶行） 。 “何以解憂(yōu)，惟有杜康” 中以“杜康”代“酒”（曹操短歌行） 。 18 有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不

7、過(guò)是蒼蠅?！巴昝赖纳n蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。 百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。19四、夸 張 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。 夸張的類(lèi)型 ：擴(kuò)大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。 縮小的夸張： 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。 超前的夸張： 農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。 20運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn) 第一，夸張不是浮夸

8、，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。 腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。 第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。 苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。 這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。21 夸張的作用： 1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。22排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）

9、來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 因此，用 這種方式來(lái)抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來(lái)說(shuō)理，可以把道理說(shuō)得深刻透辟；用來(lái) 敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來(lái)狀物，可以把形象刻畫(huà)得細(xì)致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語(yǔ)氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。 在高考閱卷中，如果考生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精彩排比段，作文一定會(huì)錦上添花。24排比精彩段落 父母對(duì)孩子有著割舍不斷的牽掛，哪位父母不望子成龍，盼女成鳳？可是，父母愛(ài)孩子，最重要、最起碼的是讓孩子知道什么是真正的愛(ài)。真正的愛(ài)，是雛鷹學(xué)飛時(shí)，

10、老鷹冷漠的目光；真正的愛(ài)，是孟母擇鄰時(shí)的殷殷的期盼；真正的愛(ài)，是岳母刺字時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)淚光；真正的愛(ài)，是大海航行中的一葉指南；真正的愛(ài)，是孤舟漂泊后的一片港灣；真正的愛(ài)，不是讓孩子去享受，而是要告訴孩子如何去生活。 （說(shuō)說(shuō)父母之愛(ài)）25 拜倫曾說(shuō)：“逆境是達(dá)到真理的一條道路?！边@是一條磨練人意志的路，更是考驗(yàn)人毅力的路。在這條特別的路上，孔子走過(guò)來(lái)了，以樂(lè)天知命事在人為的豁達(dá)和弟子們“陋巷簞食而不該其樂(lè)”；華羅庚走過(guò)來(lái)了，以排難攻堅(jiān)孜孜以求的信念笑對(duì)“平生三劫”；袁和走過(guò)來(lái)了，以羸弱的身體和超人的勇氣挑戰(zhàn)死神，給人類(lèi)上了“關(guān)于勇氣的一課”。他們把不幸視為人生必不可少的財(cái)富，用行動(dòng)證明：逃避、怯懦、沉

11、淪只會(huì)使自己在絕望中自戕，只有走過(guò)去，才能領(lǐng)略到碧空的清澈，采摘到最鮮最美的花朵！ （為第三只青蛙喝彩）27 我們感動(dòng)于年輕的母親安撫那吮吸乳汁的嬰兒的畫(huà)面；我們感動(dòng)于朱自清筆下那步履蹣跚的父親的“背影”；我們感動(dòng)于長(zhǎng)輩們飯桌上“偏愛(ài)”吃魚(yú)頭的習(xí)慣；我們感動(dòng)于自己受傷時(shí)，母親撐起的那把“傘”。這些感動(dòng)無(wú)處不在圍繞著我們，讓你我在禮贊中生活。 （感動(dòng)）28 反復(fù)：為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。反復(fù)分連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。1連續(xù)反復(fù)：連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，當(dāng)中沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子間隔。 例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 沉默啊！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就

12、在沉默中滅亡。六、反復(fù)292間隔反復(fù)： 反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語(yǔ)或句子使其間隔開(kāi)來(lái)。 例：她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子 ，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛(ài)愛(ài)相互對(duì)待，我喜歡。 炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它30七、對(duì) 偶概念 結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語(yǔ)或句子，兩兩對(duì)稱(chēng)地組織在一起，這種辭格叫對(duì)偶。俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。31 對(duì)偶是漢語(yǔ)所獨(dú)具的修辭格，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶，可獲得良好的表達(dá)效果。 由于對(duì)偶的結(jié)構(gòu)相同（或基本相同），字?jǐn)?shù)相等，兩兩相對(duì)，從而獲得對(duì)稱(chēng)美。 由于

13、平仄諧調(diào)，節(jié)奏鮮明 ，悅耳動(dòng)聽(tīng)，從而獲得音律美。對(duì)偶的作用321、概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。3、設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。 八、設(shè) 問(wèn)33 1、概念： 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 難道這塊玻璃是我打破的嗎？（用肯定的形式表示否定） 你呢，你難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能

14、激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。 九、反 問(wèn)34設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 共同點(diǎn) 都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。 不同點(diǎn) 形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。 1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。 2、誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索?。亢⒆訋Ыo這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ 35 隨堂訓(xùn)練1.對(duì)下列的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A.“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹?huà)語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 “棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符臺(tái)醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者

15、當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 B.哦!我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。 后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。 C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。 將作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”， 生動(dòng)幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。 用擬物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。.2、（重慶）請(qǐng)從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上（只填序號(hào)），并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。黑墨黑鉆石 黑夜 黑葡萄（1）此刻，她

16、那 般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過(guò)墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像 似的，閃爍著奇異的光亮。 （1） ，理由： 。（2） ，理由： 。【答案】（1）理由：用黑葡萄來(lái)比喻眼睛，形象地寫(xiě)出了眼睛的深邃與潤(rùn)澤。（2) 理由：從四個(gè)備選項(xiàng)看，能與后文 “閃爍著奇異的光亮”搭配的只能是“黑鉆石”，用黑鉆石 隨堂訓(xùn)練3.以“草螢為耀終非火”為上句，下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句?選出最恰當(dāng)?shù)囊痪洌?） A.木石無(wú)意焉有情 B.道是無(wú)情卻有情 C.荷露成團(tuán)豈是珠 D.流水無(wú)情豈是春4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( ) A.那一串串紅彤彤的

17、辣椒，在陽(yáng)光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像是一束束火把。 B.妒忌心是烈火，不知燒掉了多少善良的本性。 C.沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清、沒(méi)有活力。 D.春姑娘帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜悅傳遍山村。5.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( ) A.他就是我在東直門(mén)大街上常碰見(jiàn)的那個(gè)“大鼻子”枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。C.要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。6. 下列對(duì)聯(lián)中，與橫批“政通人和”最配的一副是( ) A.桃紅柳綠看大好河山都成錦繡 春種秋收望無(wú)邊土地盡是黃金 B.祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲 正黨風(fēng)從民意萬(wàn)家歡樂(lè)迎新春 C.舉大事辦好事干實(shí)事群眾滿(mǎn)意 推賢人薦能人當(dāng)仆人百姓歡心 D.好理論好政策好路線樣樣都好