幼小銜接 邁向走好成功的第一步課件

1、啟元教育智慧父母課堂主講：鮑曉妹邁好走向成功的第一步邁好走向成功的第一步幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)因?yàn)槲覀兊呐?讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)！為了孩子，我們可以做一切。 題記幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接 “幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)片面性銜接 重視“智育”的銜接， 忽視能力與習(xí)慣的 銜接。 互動(dòng)：家長(zhǎng)最關(guān)心的是什么？幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng) 誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。 案例：小輝媽媽的 不正確引導(dǎo)

2、和強(qiáng)化 訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小 學(xué)生活的恐懼心理。幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)生理年齡: 自然年齡心理年齡: 社會(huì)年齡上學(xué)參考的依據(jù)應(yīng)該是哪個(gè)?入學(xué)成熟水平孩子的年齡有兩個(gè)幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)中外入學(xué)年齡差異外國(guó)5歲字母文易辯認(rèn)中國(guó)6歲方塊字對(duì)視覺(jué)的辯認(rèn)和精細(xì)肌肉的要求要高得多。北師大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)持續(xù)十多年的入學(xué)心理測(cè)驗(yàn)表明（滿分為60分）一般孩子得分20-30分左右高的達(dá)50分，相當(dāng)于11歲智力低的還不到10分幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)孩子達(dá)到了“入學(xué)成熟水平”行為自理 學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)，理解教師暗示 （語(yǔ)言，眼神及動(dòng)作）等方面十分迅速。被教師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多些教師的積極評(píng)價(jià)會(huì)影響同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)從而孩子的自我定位

3、就會(huì)向積極的方向發(fā)展進(jìn)而形成積極的良性循環(huán) 起跑失敗=終身失敗知識(shí)在無(wú)限的增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限性的。競(jìng)爭(zhēng)的低齡化，激烈化的當(dāng)今社會(huì)和“12歲定終身”的法則，這就決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過(guò)程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是學(xué)不會(huì)，而是需要更多的時(shí)間。6歲以前是教育，6歲以后是補(bǔ)救 主要原因：心理成熟水平不夠兒童入學(xué)成熟水平孩子達(dá)到入小學(xué)必須具備的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，計(jì)算，思考等基本學(xué)習(xí)能力，包括八大能力：幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng) 教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究”課題組對(duì)江蘇普通學(xué)校的615歲中小學(xué)生和幼兒園兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)

4、查。結(jié)果顯示，江蘇14%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不足。其中，南京地區(qū)13.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足。家長(zhǎng)眼中的聰明：反應(yīng)敏捷，記憶力好，口才好，處事能力強(qiáng)（社會(huì)交往技巧）智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)，但也可以表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)能力的注意力問(wèn)題，及編碼轉(zhuǎn)換能力智商及聰明都沒(méi)有涉及。聰明、智商與學(xué)習(xí)能力聰明與學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)能力注意力+獲取知識(shí)的能力+閱讀力+動(dòng)機(jī)聰明、智商與學(xué)習(xí)能力聰明智商學(xué)習(xí)能力注意力+閱讀力幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng) 兒童注意力訓(xùn)練指導(dǎo)從學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練入手，提升兒童視-聽(tīng)能力，改善兒童的聽(tīng)課效

5、果；推理訓(xùn)練提升兒童的思辨能力；行為訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童操守能力；在訓(xùn)練中加強(qiáng)兒童的時(shí)間管理能力，改變做作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。對(duì)枯燥材料耐受性45歲兒童，5分鐘左右；67歲兒童，10分鐘左右；78歲兒童，15分鐘左右；810歲兒童，20分鐘左右；1012歲，2030分鐘；1216歲，3040分鐘；16歲以后，45分鐘左右。孩子還小，大了以后注意力自然會(huì)提高。 孩子的注意力確實(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。注意力差是智商不高的表現(xiàn) 智商低的兒童確實(shí)注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒(méi)有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡(jiǎn)單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為智力問(wèn)題。幼小銜接

6、 快樂(lè)成長(zhǎng)聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的影響 學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽(tīng)講的過(guò)程，聽(tīng)講是學(xué)生最主要的知識(shí)獲取方法。 聽(tīng)BCD聽(tīng)知覺(jué)AE聽(tīng)覺(jué)記憶聽(tīng)覺(jué)集中聽(tīng)覺(jué)理解聽(tīng)覺(jué)編序聽(tīng)覺(jué)分辨（聽(tīng)覺(jué)集中） 聽(tīng)覺(jué)集中是指兒童將聽(tīng)知覺(jué)所獲知的信息回憶出來(lái)，兒童聽(tīng)覺(jué)集中度不夠的話就好比老師上課時(shí)講了8個(gè)信息量,如果孩子的聽(tīng)覺(jué)集中程度不夠的話,有可能一個(gè)沒(méi)聽(tīng)到,或者少聽(tīng)了兩個(gè)或三個(gè),那他的聽(tīng)課效率就有問(wèn)題了.這就是聽(tīng)覺(jué)集中,也是聽(tīng)知覺(jué)能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo). (互動(dòng):讀故事聽(tīng)出其中的一個(gè)字) 互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練方法）讀一段故事,讓孩子聽(tīng)出指定的一個(gè)字.說(shuō)一句話,讓孩子復(fù)述出來(lái).我喜歡踢球。我喜歡在學(xué)校的操場(chǎng)上

7、踢球。我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的男同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球，天不黑不回家。（聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解） 如果保證孩子的聽(tīng)覺(jué)集中是100%，但是他的聽(tīng)覺(jué)寬度和聽(tīng)覺(jué)記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因。 聽(tīng)覺(jué)記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽(tīng)課質(zhì)量,如果聽(tīng)覺(jué)記憶和理解差,就會(huì)表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆椴拍芾斫?并且不能將過(guò)去的知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái),從而影響對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)得慢,忘的快.（聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解）（聽(tīng)覺(jué)分辨） 聽(tīng)覺(jué)分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對(duì)不同聲

8、音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯(cuò)別人講的話、對(duì)外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽(tīng)缺乏的習(xí)慣和技能等問(wèn)題。 （聽(tīng)覺(jué)編序） 聽(tīng)覺(jué)編序是指將過(guò)去由聽(tīng)覺(jué)所獲得的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽(tīng)覺(jué)記憶的層次更高，不僅要記住所聽(tīng)到的消息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容。給孩子三到五個(gè)指令幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng) “視知覺(jué)即智慧”，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，的信息是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺(jué)落后造成的能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字； （視覺(jué)分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字； （

9、視覺(jué)記憶）能否快速準(zhǔn)確閱讀； （視覺(jué)追蹤）在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)； （視動(dòng)協(xié)調(diào)）視知覺(jué)（視覺(jué)分辨） 視覺(jué)分辨是對(duì)人、物、線條、圖形、文字的辨別能力。它影響兒童對(duì)事物的歸類、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展。視覺(jué)分辨訓(xùn)練方法(家庭) 要求:從下面的數(shù)字行中把所有的 1717 圈出來(lái),并數(shù)出總共有幾個(gè).1717 7117 1771 7711 7117 1717 1771 1771 1771 7171 7117 1717 7711 17717171 1717 7711 7171 1717 1771 17177117 7171 1177 1717 7711 1717 11771717 7711 7117

10、 1771 7171 1717 1177 共 個(gè)視覺(jué)分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校) b p b q d b p p d b q d q b b b d d q b p P b p q b q d d q b d q p d p d q b d pq b p b q p bP d b q d b d p要求:把下邊5行中所有的+號(hào)圈出來(lái),并數(shù)出個(gè)數(shù). 共_ 個(gè) （視覺(jué)記憶） 視覺(jué)記憶能力是大腦對(duì)眼睛所見(jiàn)到的事物印象的保留能力。它對(duì)兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。視覺(jué)記憶訓(xùn)練方法（家庭） 桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿 走其中的一樣，讓 孩子看少了什么。和孩子比賽記車牌號(hào)碼延時(shí)記憶訓(xùn)練法視覺(jué)記憶訓(xùn)

11、練方法（學(xué)校） 視覺(jué)記憶卡漏字卡（視覺(jué)追蹤） 視覺(jué)追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件。視覺(jué)追蹤訓(xùn)練方法（家庭）對(duì)墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來(lái)，也可變化方向滾動(dòng)。離開(kāi)孩子一米左右拿筆左右水平移動(dòng),待孩子能夠水平追視后,再進(jìn)行上下垂直移動(dòng),進(jìn)行垂直追視,。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來(lái)玩，既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。爬行訓(xùn)練，家長(zhǎng)把孩子的兩只腳拎起, 讓孩子雙手著地爬行。 視動(dòng)協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)能力） 手 眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重

12、要保證，在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書(shū)寫、仿寫、剪紙、丟接球等多種工作。手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法釣魚(yú)小游戲夾豆子、穿珠子原地拍球、接球等球類運(yùn)動(dòng)兒童入學(xué)成熟水平幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)年滿6歲就可以入學(xué)嗎？為什么有的孩子一入學(xué)就厭學(xué)？什么是“起跑緩慢者”？幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng) 兒童入學(xué)成熟水平對(duì)一個(gè)人的一生多么重要，兒童的心理年齡比實(shí)際年齡更為重要。 在不成熟的條件下，要強(qiáng)化訓(xùn)練要讓孩子邁進(jìn)小學(xué)的第一步就自信!孩子是環(huán)境之子，要想孩子成為什么樣的人，你先學(xué)會(huì)怎么樣去做好孩子的榜樣。希望孩子做到，自己首先做到，希望孩子不要去做，自己絕對(duì)不去做。 言傳身教 以身做則幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)愛(ài)沒(méi)有 就沒(méi)有教育愛(ài)的

13、誓言 我是快樂(lè)的啟元人，我要幫助和影響每一個(gè)陪伴我的孩子！我要成為孩子的命運(yùn)使“對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)”，是我最光榮最神圣最驕傲的使命和責(zé)任！ 每一個(gè)生命都帶著使命而來(lái)的，每一個(gè)孩子都是上帝的使者，我要付出我全身心的愛(ài)，去給到這些來(lái)到我生命中的精靈！我要愛(ài)到所有的孩子都接受我，喜歡我，崇拜我！愛(ài)孩子就是要學(xué)會(huì)欣賞孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和潛力。愛(ài)的誓言 我要用全身心的愛(ài)來(lái)愛(ài)這些精靈，我要學(xué)會(huì)接納和感恩孩子的缺點(diǎn)，而不是抱怨孩子的不足！正因?yàn)楹⒆佑辛巳秉c(diǎn)才給了我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更彰顯了老師的偉大！我們感恩孩子用自己的“問(wèn)題”喚醒我們心中的愛(ài)，促使我們不斷的自我修煉！ 我要用全身心的愛(ài)來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子，我要愛(ài)到

14、問(wèn)題孩子也沒(méi)有問(wèn)題。愛(ài)的誓言 因?yàn)槊總€(gè)孩子的問(wèn)題都是過(guò)去的問(wèn)題，每個(gè)孩子的問(wèn)題都是父母的問(wèn)題。我要挖掘每個(gè)孩子問(wèn)題背后的根源，給他們足夠的愛(ài)與信任，我要成為孩子的代言人，幫助他們與父母溝通，我要用我的愛(ài)去融化父母，幫助父母成長(zhǎng)。 沒(méi)有不好的父母，只有不幸的父母，因?yàn)樗麄兝^承了不好的教育。我要幫助父母用更好的愛(ài)去愛(ài)我們共同的孩子！愛(ài)的誓言 我要用全身心的愛(ài)來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子，要讓自己心中裝著孩子，把自己變成“孩子王”，成為孩子的精神領(lǐng)袖！愛(ài)孩子的最高境界就是要與孩子們成為愛(ài)的精神的共同體！ 我要為孩子構(gòu)建一個(gè)愛(ài)的能量場(chǎng)，讓孩子吸收我愛(ài)的能量，用愛(ài)打開(kāi)孩子的心門，化解孩子的心結(jié)，拓寬孩子的心胸，讓孩子擁有動(dòng)力和勇氣去戰(zhàn)勝未來(lái)的一切！愛(ài)的誓言 凡是我沒(méi)有狀態(tài)，沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候，就是那一刻我心中丟掉了愛(ài)！只要我心中愛(ài)的能量不斷增加，不斷尋找愛(ài)的感覺(jué)，我就能幫助和影響我陪伴的每一個(gè)孩子，甚至影響和改變他的一生！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！我是孩子一切的根源，愛(ài)是所有的秘訣！我要成為孩子的命運(yùn)天使，為孩子代言！我要成為孩子王，做孩子的精神領(lǐng)袖！“對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)”，是我最光榮最神圣的責(zé)任和使命！只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)不晚 做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)改變我們的習(xí)慣學(xué)習(xí)是學(xué)生的事教育