小學語文人教一年級上冊漢語拼音《bpmf》教學設計

1、課堂教學設計表設計者黃春燕學科語文年級一年級課題3.bpmf前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：本課為拼音教學中的聲母教學，本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。兩個孩子在山腳下捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習，包括三項內(nèi)容:一是情境圖下方的b-a-ba，提示了兩拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學聲母b

2、和帶調前母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的帶調音節(jié)的拼讀練習。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、t的筆順以及在四線格中的位置。讀縱向聯(lián)系：前面學習了單韻母，學生已經(jīng)掌握了單韻母的讀音和書寫筆順，并能夠讀出聲調。本課是本冊教材拼音單元的第三課，也是第一篇聲母學習內(nèi)容。在此學生開始學習拼音的拼讀方法，從本課的兩拼音節(jié)開始，到后面學習三拼音節(jié)。讀核心能力：掌握拼音，學會拼讀方法，形成拼讀能力，為識字做好準備。學情分析五知已知：知道六個單韻母，會讀帶聲調的單韻母。未知：聲母的正確發(fā)音，以

3、及兩拼音節(jié)的拼讀方法。想知：怎樣和單韻母進行拼讀。難知：bpmf的正確讀音和如何記住形。怎知：豐富的游戲和教師示范以及學生的練習體驗。教學目標正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。教學重點正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。學科核心問題及層次性子問題設計：聲母和韻母怎么拼讀；帶上聲調怎么拼讀。新技術的運用及預期：多媒體

4、、投影。更直觀、形象，學生興趣濃。教學時間： 2課時第一課時教學目標通過看圖想象，結合生活實際等方式，認識b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能夠正確書寫。正確拼讀b和單韻母a組成的音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。運用兩拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母bpmf和韻母a。教學重點正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點正確拼讀b和單韻母a組成的音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程設計教學環(huán)節(jié)復習導入。孩子們，今天我們繼續(xù)學習拼音，首先我們復習一下之前學習過的單韻母。出示不帶音調的aoeiu，請同學們讀一讀。孩子們，你們讀得真棒，現(xiàn)在黃老師要增加難度了，你做好準備

5、了嗎？出示帶有音調的，請同學讀。哇哦，你們真是太棒了，都讀得很棒，接下來黃老師再增加難度，誰想來試一試？出示任意帶有聲調的單韻母，請同學讀。創(chuàng)設情境，引入新課。我們之前學習了單韻母寶寶，今天我們繼續(xù)學習拼音，在學習之前，黃老師先給大家講個故事，請大家一邊聽，一邊想，圖中的人物都在干什么呢？情境故事：星期天到了，大家都到郊外來游玩了。一對兄妹在山腳玩捉迷藏，妹妹看到了一個山洞，趕忙跑過去藏了起來，哥哥蒙著眼睛，正小心地用手摸著呢，妹妹笑嘻嘻的，好像在說：“哥哥，快來找我呀！”不遠處，還有一對父子正在爬山，父子倆都很開心，兒子手里還拿了一個廣播，一邊爬山，一邊用廣播播音樂，父親聽到音樂，手扶著拐杖

6、笑嘻嘻地看著兒子，好像在說：“加油，我們就要到山坡頂上了！”出示字卡，總結情景。孩子們，故事聽完了，誰來說說，圖中的人物都在干什么呢？（預設：哥哥在用手摸，父子倆在爬山坡，兒子在播放音樂，爸爸扶著拐杖。）出示字卡：聽廣播、爬山坡、摸門洞、扶拐杖。請你跟我讀一讀這些詞語。設計意圖一、整體感知。通過情景導入，吸引學生的學習興趣。二、情境學習。1.看圖找聲母。孩子們，請你再找一找，藏在圖中的字母寶寶吧。找到之后，請你讀一讀這些字母寶寶吧。（預設：找到bpmf）學生找到一個拼音字母，就出示一個拼音字卡，請同學讀一讀。2.全班正音，讀準聲母。（1）正音。拼音國王告訴我，不對不對，你們讀錯了?，F(xiàn)在請你聽一

7、聽黃老師是怎么讀的。教師示范讀b。聽了黃老師讀的，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？對，黃老師讀聲母的時候，讀得很輕，很短。誰會讀？來試一試！抽學生讀，全班跟讀。評價：這個很難的喲，請準備。正口型。你讀得真棒，讀的時候，嘴唇閉著，輕輕發(fā)音，bb。誰還會讀剩下的幾個聲母，請你到講臺來，取下我們的聲母寶寶讀一讀。m和p，嘴唇閉著，輕輕發(fā)音。f牙齒碰著嘴唇，輕輕發(fā)音ff。3.識記聲母。（1）編兒歌。孩子們，你們都讀得非常棒，可是你有什么好方法來記住這幾個字母寶寶嗎？比如黃老師通過播放音樂bbb記住了b，你還能編哪些兒歌來記住它們呢？（2）認識聲母。孩子們，其實我們還有一個好方法可以記住它們，因為它們都有一個共同的名字

8、，你知道它們叫什么嗎？剛剛我們一起讀的這四個字母都有一個共同的名字，就是聲母。聲母就像大家長一樣帶著韻母，連起來就成了我們的音節(jié)。鞏固聲母?，F(xiàn)在，我們再一起來讀一讀剛剛學過的幾個聲母吧。（男女比賽，看誰讀得準。）比較b和p。拼音國王告訴我，在拼音王國有很多長得很相似的兄弟，你能區(qū)分嗎？出示b-p，這兩兄弟長得好像啊，你能說說他們的相同之處和不同之處嗎？學生發(fā)現(xiàn)不同之處，教師相機指導。其實他們還有一個不同的地方，就是它們在讀的時候氣息是不同的，現(xiàn)在請你像黃老師一樣把手放在嘴巴前，讀b和p，感受一下，它們的氣息有什么不同呢？請同學說一說，有什么不同。通過具體的情景來學習聲母，讓學生可以聯(lián)系生活，通

9、過相似的發(fā)音來體會字母的發(fā)音，借助實物感知字母的形。三、拼讀音節(jié)。拼讀方法指導。我們學了這些聲母，而這些聲母就像大家長一樣，帶著韻母寶寶出來玩。你們瞧！它們出來啦！出示b和a的四聲調，你能來拼一拼嗎？教師指導：做b的口型，發(fā)a的音，拼出ba。老師再送給大家一個小錦囊：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。請你帶著老師的錦囊，來拼一拼吧。練習拼讀方法。出示pmf和a的四聲調，進行拼讀。拼讀是漢語拼音學習的核心內(nèi)容，因此拼讀練習應貫穿漢語拼音學習教學的全過程。本課開始學習拼讀方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)。通過示范和講解，教給學生爭正確的兩拼音節(jié)的拼讀方法。四、游戲總結。找朋友游戲。1.師生游戲。發(fā)韻母卡片給同學，老師拿聲母卡片學生找朋友，找到之后，請同學拼