小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2022年修訂）第一組白楊教案

1、3白楊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。背誦爸爸介紹白楊的那段話。3學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。過(guò)程與方法1安排學(xué)生用較快的速度默讀課文，抓住“看白楊議白楊表志愿小白楊”的順序梳理文章層次，初步感知白楊的象征意義。2介紹時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊那樣“哪兒需要就在哪兒扎根”的奉獻(xiàn)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。背誦爸爸介紹白楊的那段話。2學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸

2、的心愿，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊那樣“哪兒需要就在哪兒扎根”的奉獻(xiàn)精神。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題白楊是西北地區(qū)一種再普通不過(guò)的樹，樹干筆直，生命力強(qiáng)，能防風(fēng)固沙，堪稱“環(huán)保衛(wèi)士”。但我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文卻并不是為我們介紹白楊的相關(guān)知識(shí)，而是贊美了那些像白楊樹一樣的人們。作者贊美的是怎樣一群人呢？讓我們翻開課文，細(xì)細(xì)品讀吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“傘”，翹舌音“紹”，前鼻音“陷”，后鼻音“疆”。2學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“疆”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方

3、法；學(xué)習(xí)“晰、傘、撫、紹、陷”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法，也可以用動(dòng)作表演的方法。形近字歌訣示例：晰：下雨淅瀝瀝，日出才清晰，滅蟲有蜥蜴，膚色很白皙。傘：下雨別介意，撐傘踩水去，直到余暉起，個(gè)個(gè)笑嘻嘻。撫：河中水全無(wú)，良田變荒蕪，人急心憮然，伸手撫焦土。謎語(yǔ)示例：一土藏弓下，右邊田很大，三線來(lái)分割，一上一在下。(謎底：疆)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“晰”的“日”瘦而靠上，“木”捺變?yōu)辄c(diǎn)?！皞恪逼病⑥嗌煺?，角度協(xié)調(diào)，點(diǎn)、撇呼應(yīng)?！皳帷弊笳覍挘蟛柯愿?，右部豎彎鉤圓潤(rùn)有力?！敖B”左窄右寬，右邊上下要協(xié)調(diào)。“疆”左窄右寬，右部中間一橫宜長(zhǎng)?！跋荨弊笳覍挘熬省逼捕?，兩橫居中

4、不相連。易錯(cuò)提示：“晰”左邊是“日”，不要寫成“目”。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：晰析(分析)皙(白皙)撫無(wú)(無(wú)力)蕪(荒蕪)紹召(號(hào)召)招(招手)(4)多音字。將eq blcrc (avs4alco1(jin：將來(lái)將信將疑,jing：將領(lǐng)兵多將廣,qing：將進(jìn)酒)辨析：“將”在作介詞表示“把”“拿”，作副詞表示“將要”“又，且”時(shí)，讀jing；在作名詞表示“將官、將領(lǐng)、軍官”，作動(dòng)詞表示“帶兵”時(shí)，讀jing；只在作書面語(yǔ)表示“愿，請(qǐng)”的意思時(shí)，讀qing。三、通讀課文，整體感知1全文可劃分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？明確：可以劃分為四個(gè)部分。第一部分(13)：寫戈壁灘鐵路線上長(zhǎng)著

5、高大挺秀的白楊樹。第二部分(412)：寫爸爸回答兒女的提問(wèn)，介紹了白楊樹的特點(diǎn)。第三部分(1315)：寫爸爸借白楊樹表白自己的心志。第四部分(16)：寫爸爸看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。2簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)白楊象征著什么。明確：白楊象征著邊疆建設(shè)者。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化初讀課文，我們根據(jù)“看白楊議白楊表志愿小白楊”的順序梳理了文章層次，初步感知了白楊的象征意義。此刻，白楊給你留下了什么印象呢？試著用自己的話說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)交流一下。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語(yǔ)：清晰雨傘撫摸介紹邊疆陷入2導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們通讀課文，初步感受到了作者筆下的白楊

6、頑強(qiáng)不屈的高大形象。這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味白楊以及作者想要通過(guò)白楊抒發(fā)的感情。二、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第13自然段，思考問(wèn)題：作者寫白楊樹，為什么開篇要先寫荒涼的大戈壁？明確：這樣寫是告訴我們白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣，用這樣的環(huán)境來(lái)烘托白楊樹的高大形象，為下文寫白楊頑強(qiáng)不屈的性格做了鋪墊。2學(xué)習(xí)第412自然段，思考問(wèn)題。(1)你是怎樣理解文中哥哥和妹妹的爭(zhēng)論的？明確：妹妹把樹說(shuō)成是大傘，還用“你看它多直”來(lái)分辯，可見妹妹幼稚而自信。孩子們的爭(zhēng)論一方面說(shuō)明了白楊樹的直，另一方面也說(shuō)明了白楊樹的生命力強(qiáng)。(2)第12自然段中爸爸的話表現(xiàn)了白楊樹的哪些特點(diǎn)？明確：這幾句是文中體現(xiàn)借物喻人這一寫作

7、方法的典型語(yǔ)句。作者以“哪兒哪兒”和“不管不管總是”這樣的關(guān)聯(lián)詞，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹的外在特點(diǎn)：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；另一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者特有的奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。這是人與樹的相似之處，也是借物喻人的連接點(diǎn)。3學(xué)習(xí)第1315自然段，思考問(wèn)題。(1)第13自然段“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”這兩句話中，爸爸所要表白的是什么？明確：爸爸就像白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣

8、，能夠在祖國(guó)的西部邊疆健康茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。教師點(diǎn)撥：設(shè)問(wèn)是一種常見的修辭手法，就是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。正確運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于行文層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；還可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)，突出某些內(nèi)容，使文章波瀾起伏，變化有致。設(shè)問(wèn)有三種形式：(1)一問(wèn)一答，如：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！?2)幾問(wèn)一答，如：“是誰(shuí)每天早起為你準(zhǔn)備早餐？是誰(shuí)雨天為你送去雨傘？是誰(shuí)天涼叮囑你加衣服？是你可親可敬的母親。”(3)連續(xù)問(wèn)答，如：“他手里拿的是什么？是書。哪里來(lái)的書？是他自己買的。買書做什么？熬夜自學(xué)?！?2)爸爸與白楊有哪些相同的地方？明確：爸

9、爸和白楊都服從需要、扎根邊疆，為建設(shè)邊疆而無(wú)私奉獻(xiàn)出自己的一切。4學(xué)習(xí)第16自然段，思考問(wèn)題：怎樣理解文章最后一句話的含義？幾棵小白楊象征的是什么？明確：通過(guò)描寫父親神情的變化，再次借物喻人、托物言志。幾棵小白楊象征的是邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長(zhǎng)。爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，也希望自己的孩子們?nèi)缧湟粯咏?jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。他看到小白楊，想到了孩子，也似乎看到了邊疆的美好未來(lái)，他為自己的事業(yè)后繼有人而感到深深的欣慰，怎能不“微笑”呢？第五次描寫爸爸的神情，反映了老一輩邊疆建設(shè)者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本

10、課所學(xué)內(nèi)容。分析課文是怎樣運(yùn)用借物喻人的寫作方法的。明確：借物喻人就是用某種具體、生動(dòng)、形象的事物來(lái)比喻人的性格、品質(zhì)、精神等，從而充分表達(dá)感情，突出文章主題。無(wú)論是寫人記事，還是寫景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。這篇課文由樹及人，表面上寫白楊樹，可真正的目的是寫人。白楊樹的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們?cè)吔】党砷L(zhǎng)的期待。2談話總結(jié)：本文通過(guò)寫一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹，借物喻人，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。生長(zhǎng)在茫茫戈壁上的白楊樹令我們敬佩，老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷和無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神更加值得我們敬佩。正是他們用自己的辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)，才把西部建設(shè)得越來(lái)越美好。我們也要向小白楊一樣，從小立志，長(zhǎng)大成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材！四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架白楊eq blcrc(avs4alco1(avs4alco1(