小學語文人教五年級上冊月跡 教案

1、月跡 漢源縣九襄鎮(zhèn)小 李敏教材分析月跡是一篇優(yōu)美的散文。本課中作者描寫了童年時代的一段美好往事：中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。文章敘述思路清晰：鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月一天空望見月。尋月的過程描寫得趣味盞然，尤其是那些洋溢著孩子們氣未脫的語言與朦朧幼稚的審美標準，讀來回味無窮，加上神話傳說穿插其中，營造了一個亦真亦幻的美妙意境。展現(xiàn)了美麗的月色，贊揚了孩子美好的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。教學目標： 1知識與能力:理清課文的寫作順序,把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。2過程與方法:有感情地誦讀課文,聯(lián)系上下文理解

2、文中的重點語句3情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好事物的情懷。教學重難點：1讀懂課文內(nèi)容,理解“月亮屬于我們每個人”的含義。2培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。教學課時 ：一課時教學過程：（一）導入新課 1.我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請同學們回憶一下與月亮相關的文學作品。（板書課題：月跡）。2.介紹作者 賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)

3、創(chuàng)作。著有小說商州、山地筆記等。（二）檢查預習情況 1.掃清三篇文章的字詞障礙 。2.聽課文朗誦錄音（教師正音）。 賈平凹（w） 嫉妒（j）3.對課文進行質(zhì)疑 （三）整體感知：分組討論課文的行文線索。 1.教師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來形散而神不散。請同學們討論分析本文的行文線索。 學生自行討論并回答 明確：屋中之月院中之月沙灘之月 尋月賞月 2.下面請同學們翻開書本和預習本，以四人小組的形式，對課文內(nèi)容進行小組討論和質(zhì)疑。（四）相互學習，合作交流。1.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什

4、么？ 明確：不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。 在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀） 尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）2.“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？ 明確：“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純

5、潔，給每個人都帶來美的享受。 （教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？） 3.理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？” 明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。 （五）、精讀課文，深入研究。經(jīng)過同學們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義） 展開討論： 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。 小結(jié)：無論哪種理解，最后都歸納到一點“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。 （六）課后鞏固提高。 1.課