小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)2 四季之美（教案）

1、22 四季之美 內(nèi)江市第一小學(xué)校 劉燕教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同。3.在理解課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛铮プ【拔锏奶攸c(diǎn)，寫(xiě)出獨(dú)特韻味的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。難點(diǎn)在理解課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出獨(dú)特韻味的寫(xiě)法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。教學(xué)策略1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行誦讀、感悟

2、，真切地體會(huì)到作者細(xì)膩的筆法。3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.遷移教育，讀寫(xiě)結(jié)合，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 本課第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.感受“四季之美”的不同。2.將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出獨(dú)特韻味的寫(xiě)法。一、導(dǎo)中激美視頻欣賞，導(dǎo)入新課。1.在視頻中出現(xiàn)了哪些季節(jié)？（春夏秋冬四季）2.這是一篇寫(xiě)景物的文章。讀中感美。1.齊讀課文師：那就讓我們一起去感受四季之美吧!（屏幕展示原文，全班齊讀課文）

3、思考：作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？（找出每段中心句） 朗讀每段中心句，分析中心句。作者寫(xiě)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)選擇了一個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)?！袄杳鳌焙汀扒宄俊焙芙咏包S昏”和“夜晚”很接近，但作者仍能從如此接近的時(shí)間段里面找出不同的美，說(shuō)明作者觀察很細(xì)致。選擇的時(shí)段很獨(dú)特，都是我們平常容易忽略掉的，獨(dú)特的視角。默讀課文。說(shuō)作者在每個(gè)季節(jié)分別描寫(xiě)了哪些景物，在課文中圈出來(lái)。這些景物，如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)？那么作者是怎么寫(xiě)的呢？（為文章化妝）三、理中品美。1.師：分析完課文所寫(xiě)的景物，我們看看每個(gè)季節(jié)作者是怎么把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象。第一小組朗讀第一自然段。畫(huà)出第一自然段的動(dòng)詞，感受春天的黎

4、明的動(dòng)態(tài)美。這一段主要描寫(xiě)的春天。春天最美的是什么時(shí)段：黎明。主要用通過(guò)寫(xiě)春天黎明天空顏色的變化來(lái)突出春天黎明的美。一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒/紅紫紅紫/微微/泛、染、飄疊詞的使用，色彩的變化，動(dòng)詞的應(yīng)用。生：這一段是對(duì)春天黎明的描寫(xiě)，通過(guò)“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移。師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在走進(jìn)夏天，第二小組朗讀第二自然段。生：本段通過(guò)對(duì)夏天夜晚的描寫(xiě)，寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)翩翩起舞的景色之美。師：螢火蟲(chóng)是什么時(shí)候飛？無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在漆黑漆黑的暗夜里翩翩飛舞，那么它們可能在干什么？一只兩只螢火蟲(chóng)在蒙蒙細(xì)雨中飛舞，那么它們可能在什么？生：玩耍；探查雨什么時(shí)候停師：走進(jìn)

5、秋天，請(qǐng)第三小組朗讀第三自然段。在寫(xiě)秋天，同樣寫(xiě)到了大雁和歸鴉的飛舞，那么它們的飛與螢火蟲(chóng)的飛有什么不一樣呢？首先我們從詞語(yǔ)角度來(lái)逐步分析：鴉 歸鴉 點(diǎn)點(diǎn)歸鴉 點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去大雁 成群結(jié)隊(duì)的大雁 成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛作者通過(guò)優(yōu)美詞語(yǔ)，把原本不太好，或者并不是特別美好的事物賦予了人情味，讓這些事物變得美好起來(lái)。天黑下來(lái)了，作者并不愿意失去欣賞美的機(jī)會(huì)，視覺(jué)上看不見(jiàn)，但聽(tīng)覺(jué)也同樣可以感受美。風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴。師：好，有請(qǐng)第四小組朗讀第四自然段。 生1：冬天最美是早晨，落雪的早晨，遍地鋪滿白霜的早晨，哪怕是無(wú)雪無(wú)霜的早晨都是寒冷的，那為什么作者會(huì)覺(jué)得和諧？因?yàn)檠b有熊熊炭火的火盆，讓人溫暖。四、結(jié)中升美。師：我們學(xué)習(xí)完整篇課文。思考：作者寫(xiě)的所有景物都是動(dòng)態(tài)的嗎？為什么明明是在寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，卻會(huì)給人靜的感覺(jué)？動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜相長(zhǎng)。“鳥(niǎo)鳴山更幽”動(dòng)中更顯靜師：這節(jié)課，我們感受到作者筆下一年四季美麗的景色。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)怎么像作者一樣把景物通過(guò)“化妝”通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得更加優(yōu)美。板書(shū)設(shè)計(jì)四季之美細(xì)致 時(shí)段 獨(dú)特動(dòng)態(tài) 景物 動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)反思四季之美一文雖篇幅短小，但在尊重學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)中激美、讀中感美、理中品美、結(jié)中升美”等系列環(huán)節(jié)，并將積極發(fā)動(dòng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根