小學(xué)語文人教四年級上冊王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計

1、25.王戎不取道旁李第二課時 教學(xué)目標：1.理解小古文的意思。2.熟練朗讀全文，背誦全文。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，體會王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。 教學(xué)重點：理解全文，背誦全文。 教學(xué)難點：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧及美德。 教具準備： 課件。 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王戎不取道旁李這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（王戎看見路邊的李子而不摘的故事）王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進這個故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。（板書課題） 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文。 2.抽學(xué)生范讀。 三、精讀古文，深入理解。 1.出示課件：讓

2、我們先來看第一句：王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏） 這句話中有不理解的詞語嗎？ （“嘗”曾經(jīng)、“諸”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多，不是一兩個） （王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。） 過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！ 同桌說，指名說。 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹 。正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請男生一起來讀一讀。 接下來的故事情節(jié)，請小朋友一起來說一說。 （小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。） 2.（出示課件） 師：這棵李樹長在哪里？ （

3、路邊。） 你怎么知道的？看/道邊李樹/多子折枝。 師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？ （高大） （李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。這就叫“多子折枝”。） 大家能讀好這句話了嗎？ (諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。) 師：諸小兒怎么做的？ 諸兒競走取之，唯戎不動。（出示課件） 師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（爭著跑過去）。 (“唯”就是只有。) 師:看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。諸小兒會會怎么問呢？ (你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)

4、人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！饼R讀 人問之，“之”是誰? (“之”就是王戎。) (王戎告訴小朋友，李樹長在路邊而且還有這么多李子話，那肯定是很苦的李子。) 王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？ 那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？ (李子如果是甜的，早就被采光了。) 師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？ (沒有，摘了吃了，才相信的。) 3.（出示課件） “取之，信然”。（“信然”的確如此），我們一起讀一讀。 (李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。) 這給我們什么啟示？ （首先要善于觀察，對事物有好奇心，而且要有豐富想象力；其次觀察事物時善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)

5、象進行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？（遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）通過今天的學(xué)習(xí)，使我們知道了，今后我們無論做任何事情都要養(yǎng)成一種仔細觀察,善于思考的好習(xí)慣,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。 四、用自己的話，講講這個故事。 五、背誦課文 六、課堂練習(xí)： 1.說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。 2.根據(jù)課文原文填空。王戎（ ）王戎（ ），嘗與（ ）?？吹肋吚顦洌?），諸兒（ ） ，唯戎不（ ）。人問之，答曰：“樹在道邊而（），此必（ ）”。取之，（