小學(xué)語文人教四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2

1、10、爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、能找出文中寫得準(zhǔn)確、生動的語句，感受作者細(xì)致的觀察。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎是怎樣往上爬的。 3、抓住重點詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。教學(xué)過程：回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過體會準(zhǔn)確、生動的描寫，關(guān)注表示時間的詞語感受到了作者細(xì)致、連續(xù)的觀察，這節(jié)課我們將繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎的腳，進(jìn)一步感受作者細(xì)致、連續(xù)的觀察。學(xué)習(xí)課文3-5自然段，感受作者細(xì)致、連續(xù)的觀察。、學(xué)習(xí)第3自然段。 1、默讀第3自然段，完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)。出示學(xué)習(xí)單:A、爬山虎的腳長在什么地方？B、爬山虎的腳是什么樣子的？C、你從哪里感受到了作者細(xì)致、連續(xù)

2、的觀察？圈畫出相關(guān)語句在旁邊寫下自己的感受。2、生自讀課文后交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圖文對照了解爬山虎的腳。引導(dǎo)學(xué)生從“反面”、“枝狀”、“六七根細(xì)絲”、“嫩紅”等關(guān)鍵詞體會作者細(xì)致的觀察。抓住“以前”、“今年”這兩個表示時間的詞感受作者連續(xù)性的觀察。3、小結(jié)：爬山虎的腳是那樣的細(xì)小，生長的地方是那樣隱蔽，作者卻將它的數(shù)量、顏色、形狀描寫得那樣準(zhǔn)確，這離不開作者長期細(xì)致的觀察。（二）、學(xué)習(xí)第4自然段。 1、生默讀第4自然段，勾畫出爬山虎向上爬的句子，交流爬山虎爬的過程。 2、圈出表示爬山虎爬時動作的詞，以手代替爬山虎的腳，演示爬山虎爬墻的過程。 在演示的過程中，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會這幾個動

3、作的連續(xù)性以及細(xì)絲的變化。思考：作者要進(jìn)行怎樣的觀察才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻的秘密？（連續(xù)性的觀察）品味“巴”字。 結(jié)合課文中的特寫插圖思考：“巴”可不可以換成“挨”“靠”？為什么？ “巴”表示緊貼，而“挨”和“靠”則沒有這種感覺。師總結(jié)：文章用詞真準(zhǔn)確這源于作者細(xì)致的觀察。、學(xué)習(xí)第5自然段。自讀第5自然段，交流爬山虎的腳的變化。你從哪些地方感受到了作者細(xì)致連續(xù)的觀察？ 預(yù)設(shè)1：作者描寫了觸著墻和沒觸著墻這兩種情況下爬山虎的的腳的變化，說明作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。預(yù)設(shè)2：作者親自用手去拉爬山虎的莖，說明作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。預(yù)設(shè)3：從“不幾天”、“逐漸”、“后來”這幾個詞，感受到作者連續(xù)性的觀察?？偨Y(jié) 欲要看究竟，處處需留心，同學(xué)們讓我們也成為一個善于觀察的人，在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂。板書： 生長的地方 葉子