小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第8課蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)合江縣白米鎮(zhèn)中心小學(xué)校 李禮教學(xué)內(nèi)容部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文閱讀策略單元（第二單元）第8課蝴蝶的家。二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)（一）課標(biāo)要求：第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題；嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。（二）教材分析：蝴蝶的家是部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，以獨(dú)特的方式真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。蝴蝶究竟有沒(méi)有家？課文始終懸兒未達(dá)答，展示了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和牽掛的討論場(chǎng)景。本單元是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元。其中第

2、5課一個(gè)豆莢里的五粒豆引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文主體和局部大膽提問(wèn)；第6課蝙蝠和雷達(dá)引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍；第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題；第8課蝴蝶的家引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。（三）學(xué)情分析通過(guò)對(duì)本單元前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道我們應(yīng)該養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，初步了解了可以從哪些角度提出問(wèn)題并進(jìn)行分類(lèi)篩選。但很多學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)發(fā)問(wèn)或隨意發(fā)問(wèn)、發(fā)問(wèn)方式比較單一、在什么是有價(jià)值的問(wèn)題的選擇上比較盲目。三、教學(xué)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。（二）基本能力訓(xùn)練目標(biāo)能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并

3、試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。（三）學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力。（四）教學(xué)重難點(diǎn)能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，理解課文內(nèi)容。 四、教學(xué)策略、方式、方法選擇 運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，自主閱讀，提出問(wèn)題小班分享，篩選問(wèn)題回歸文本，解決問(wèn)題梳理總結(jié)、升華情感五、教學(xué)資源與教學(xué)準(zhǔn)備（一）教學(xué)資源選擇多媒體課件（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備 ：課件、紙質(zhì)問(wèn)題清單（一）和（二）2.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(shū)六、教學(xué)活動(dòng)安排（一）時(shí)間分配：1課時(shí)（二）活動(dòng)安排1.欣賞激趣，引入課題（2分鐘）（1）課件出示蝴蝶圖片。提問(wèn)：看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)些什么呢

4、？（2）這些陽(yáng)光下翩翩飛舞的小精靈。你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)它住在哪兒?jiǎn)幔克募揖烤共卦谀睦铮?（展示課題并板書(shū)：蝴蝶的家） 2.小班交流，篩選問(wèn)題（15分鐘） （1）回顧梳理，引導(dǎo)提問(wèn)：提問(wèn)：同學(xué)們，看到到這個(gè)題目，你想到些什么問(wèn)題呢？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道在閱讀文章時(shí)，可以從哪些角度進(jìn)行提問(wèn)？（2）自讀課文，提出問(wèn)題出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文、借助工具書(shū)自學(xué)生字詞，將自己提出的問(wèn)題填寫(xiě)在問(wèn)題清單（一）上。序號(hào)提出的問(wèn)題提問(wèn)角度（整體、部分、寫(xiě)法、內(nèi)容、啟示等方面）最值得思考的問(wèn)題（用“”表示）123（3）小班分享，篩選問(wèn)題。1.小班交流生字和多音字的“雀”認(rèn)識(shí)以及詞語(yǔ)的理解。2.各小班成員輪流分享

5、自己認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。小班評(píng)議，討論，篩選出小班內(nèi)三個(gè)最值得思考的問(wèn)題，填寫(xiě)在問(wèn)題清單（二）上，并選出小班代表作好全班交流準(zhǔn)備。序號(hào)最值得思考的問(wèn)題推薦理由1233.嘗試解決，深度理解。（20分鐘）（1）小班代表交流提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。（2）全班共同討論，篩選出三個(gè)“最值得思考的問(wèn)題”展示出來(lái)。（3）每個(gè)小班選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，重讀文本，尋找答案。教師巡回指導(dǎo)。4.梳理總結(jié)、升華情感（3分鐘）（1）小結(jié)課文主要內(nèi)容：本文講述了“我”在下雨時(shí)為蝴蝶在哪兒避雨而 ， ，“我”四處 ，但 。文中的“我”是一個(gè) 的孩子。蝴蝶的家到底在哪里？還有許多小昆蟲(chóng)的家又在哪里？同

6、學(xué)們可以到大自然中去觀察；還可以在課外書(shū)、在網(wǎng)上去查找；也可以像小作者一樣去請(qǐng)教他人，請(qǐng)你也為它們找找家并寫(xiě)下自己的收獲吧?。ㄈ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)： 8* 蝴蝶的家擔(dān)憂(yōu) 提問(wèn) 著急 分類(lèi) 尋找無(wú)果 篩選 關(guān)愛(ài) 理解(四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1.本單元的編排旨在教給學(xué)生提問(wèn)的方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高閱讀能力。本課重在教學(xué)中通過(guò)回顧、自主閱讀、提出問(wèn)題、交流篩選，回歸文本再次閱讀理解幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到哪些才是最值得提出的問(wèn)題，希望通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能改變學(xué)生的被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，從而深入理解課文內(nèi)容。2.讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀提出問(wèn)題并分享，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，但這樣一“放”，可能造成問(wèn)題過(guò)多