小學語文人教三年級上冊《搭船的鳥》2

1、搭船的鳥教學設計教案設計設計說明本文以一個孩子的口吻寫了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家，途中認識翠鳥的過程，描繪了翠鳥的外形之美及捕魚本領之高，勾畫出了一個孩子熱愛自然的童心。教學設計中，引導學生抓住關鍵詞句體會作者是抓住了翠鳥的哪些方面來寫的，依據關鍵詞句想象畫面，再通過有感情的朗讀來表達自己對翠鳥的喜愛之情。在展開想象、朗讀體驗中培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好感情。教師準備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2.準備翠鳥的圖片。學生準備：結合預學案預習課文。課時安排:2課時。教學過程第一課時一、謎語導入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

2、(謎底是一種鳥，你知道這是什么鳥嗎？看那個聰明的小朋友最先猜到。)學生交流，教師小結翠鳥。鼓勵學生根據謎語的內容大膽想象，猜一猜，說一說翠鳥的樣子。教師提示：翠鳥屬于鳥綱、翠鳥科。常棲息于溪澗邊，以魚為食。主要分布于我國中部和南部，為留鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年47月。翠鳥羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚類，對漁業(yè)生產不利。今天我們來學習一篇新的課文，課文內容與翠鳥有關，我們一起

3、走進課文，去認識一下它吧！（板書課題：搭船的鳥 學生齊讀課題。）二、初讀課文，檢查預習效果1.引導學生自由讀課文，并標出自然段的序號，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2.（1）大屏幕出示帶有生字的詞語，學生開火車認讀。（2）去掉拼音讀一讀，讀準多音字“啦”，交流“啦”的另一個讀音。（3）讀讀記記下面的詞語：母親 外祖父 雨點 船夫 用力 船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥（4）游戲識字：翠鳥捕魚，指名讀。設計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。三、深入讀文，品析感悟1.文中的“我

4、”對許多事物進行觀察，請同學們自由讀課文，說說作者都觀察到了哪些事物?（1.雨天船上2.翠鳥外貌3.翠鳥捕魚）。2.我們先看第一個場景（指名讀第一段）第一個場景交代了事情發(fā)生的背景，當時正下著雨，在這樣的雨天，細心的作者聽到了什么？你還知道哪些類似的擬聲詞？（指名回答）3.后來雨停了，雨停后作者又看到了什么？（指名回答）請同學們看左下角的插圖，這就是搭船的鳥，現在你知道“搭”是什么意思嗎？你還能用“搭”的這個字意組個其他的詞嗎？4.這只搭船的鳥是什么樣子的？請同學們再讀課文畫出描寫翠鳥外貌的句子，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象？（指名回答）出示文段，作者抓住翠鳥的哪些特點進行描寫？5.（出示

5、翠鳥圖片）作者看到翠鳥比鸚鵡還漂亮，這里是什么寫法？（對比）更喜歡誰？作者對翠鳥是怎樣的情感？（指名朗讀）6.小結：作者在寫翠鳥外貌時先介紹它的羽毛，又寫它的翅膀，最后寫翠鳥的嘴，這樣按照一定順序，從上到下，由整體到部分細致的進行描寫的方法，我們在寫作時也可以用到。7.（出示翠鳥和鸚鵡的圖片）你能仿照上面的描寫，介紹一下鸚鵡的外貌嗎？（指名回答）8.如果你在家中的窗臺前，看到這樣一只翠鳥，會有什么疑問呢？作者看到這樣一只搭船的鳥又是怎樣想的？（指名朗讀第三自然段）9.指導學習第3自然段。（1）過渡：看到這樣一只美麗、可愛的小鳥，作者也產生了這樣的疑問（課件出示）它什么時候飛來的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？指名分別讀好這三個問句。從這個三個問句中我們能體會到什么？10.作者有許多的想法，翠鳥到底要干什么？（出示課件）請同學們課后默讀第四自然段，畫出翠鳥捕魚是的動詞，然后說一說你從這些動詞中體會到了什么？你覺得哪個詞用得好？為什么？四、回顧所學知識，總結寫法1.課文在描寫翠鳥外貌時按照一定的順序，我們在寫小動物時，也可以抓住小動物的動作來寫它們的生活習性。2.小結：搭船的鳥一課，作者先寫了雨天船上，雨打船篷的聲音；然后從羽毛、