《行知生活教育思想在幼兒美術教學活動中運用的策略研究》開題報告

1、 3行知生活教育思想在幼兒美術教學活動中運用的策略爭辯開題報告一、課題提出的背景美術是人類文化的一個重要組成局部，與社會生活的方方面面有著千絲萬自然和人類社會的寵愛及責任感，進展制造奇特生活的愿望與力量。育存在著諸多誤區(qū)，如：目前，幼兒園在使用的美術教材離幼兒的生活比較遠，比較留意技能技巧，不簡潔引起幼兒情感上的共鳴，課程綜合性和多樣性缺乏；過于強調學以激發(fā)幼兒的學習興趣；教師的教學方法上，也是受長期傳統(tǒng)教學模式的影響。“只有教師教，幼兒才在學“的現(xiàn)象照舊普遍存在。教學內容仍以認知、留意技巧為主，教學方統(tǒng)教學模式又是幼兒被動的學習過程 想象力和制造性。這樣把美術教育變成一個單向的技能傳授與灌輸

2、過程，教師以美動。眾多專家與幼兒教育工作者紛紛就學前教育階段的美術教育開展了實踐研 階段的美術教育事業(yè)的進展。得到和諧全面的進展，正是我們當今兒童美術教育的主要課題。因此我們提出了“行知生活教育思想在幼兒美術教學活動中運用的策略研 21正的仆人。二、課題概念的界定1、美術教學：美術教育家尹少淳依據我國的美術教育特點和實際狀況， 道德情操和審美力量，進展智力和制造性，獵取一般教育學意義之成效。二、理論依據2、生活化的幼兒美術教育：我們所謂的“生活化的美術教育”是指，在DIY幼兒能在生活中進展，在進展中生活的理念。二、理論依據1.教師在生活里找教育，為生活而教育。2以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作

3、，讓孩子學會駕馭自己的才能?！彼?、課題的爭辯目標與措施一爭辯目標：1化的美術教育內容，形成具有本園特色的美術教育課程內容體系。2然融合于美術教育的力量。3的人、事、物的力量，初步形成自然、真實的審美情趣。二爭辯重點：通過實施生活化的美術教育，提煉實施生活化的幼兒美術教育的策略，促進教師將幼兒生活閱歷自然融合于美術教育的力量。向全都、爭辯成果共享。料，二是豐富幼兒生活，親熱聯(lián)系幼兒的生活閱歷，誘發(fā)幼兒主動參與。3、開展本區(qū)域幼兒美術教育活動現(xiàn)狀調查與分析。參與社會生活，豐富感性生疏，拓展幼兒眼界。5、用教研開路，引領教師提升教學技能。五、課題爭辯的內容及方法一爭辯內容：同的繪畫工具、材料及表現(xiàn)技

4、法，如折紙?zhí)懋?、棉簽畫、印章畫、手教導畫、吹畫、版畫等趣味形式開展美術教育活動。21嘗試選擇葉子、種子、花卉、竹子、石頭、瓜果、蔬菜、貝殼等各種各樣的自然材料開展美術活動。2利不再是單一的、枯燥的教與學的活動。紙、紙工、工藝制作等，幼兒通過傳統(tǒng)民間美術去感受美，培育幼兒寵愛生活寵愛家鄉(xiāng)的教育。中心進展線性式的美術教育資源的開發(fā)，讓集體教學、區(qū)域玩耍、主題墻飾、家園互動等都呈現(xiàn)藝術的美。5、與優(yōu)秀作品的直接對話，加深幼兒對大自然的審美體驗。不斷提高教師的藝術素養(yǎng)，使幼兒園美工活動能夠更好地開展。7、利用地方有效的資源開展有特色的美術教育園本活動進展初步的探究。二爭辯方法：結法。1、調查爭辯法：通

5、過座談、問卷等形式分別對教師、家長對幼兒美術教育目標、價值等方面進展調查爭辯，為課題的開展與進一步深化查找依據與支撐。用理論來指導課題的爭辯與實施，便于更好地依據實施打算進展具體的爭辯。34和改進工作方法。之系統(tǒng)化、理論化，從而總結出實施生活化的幼兒美術教育的策略。三爭辯對象：3-6 歲幼兒為爭辯對象。六、爭辯的實施與步驟1確立主課題，完成論證、申報立項工作。1課題爭辯籌備階段2022.22022.101確立主課題，完成論證、申報立項工作。制定課題實施方案。4建立學習溝通制度，開展理論學習。組建課題組，明確分工職責；4建立學習溝通制度，開展理論學習。6召開開題會議：課題組成員進展分工。5開展宣

6、傳，為幼兒園美術教育活動的開展制造條件。6召開開題會議：課題組成員進展分工。2課題實施階段2022、112022、4第一階段2022.112022.4調查幼兒園美術教育的現(xiàn)狀，進展相關理論學習。學習相關文獻，查找理論依據，做好爭辯預備。展溝通、呈現(xiàn)、研討活動。按實施方案啟動爭辯，從幼兒的年齡特點和可承受水平動身，創(chuàng)設幼兒展溝通、呈現(xiàn)、研討活動。其次階段2022、52022、1課題按打算實施，留意實施過程的案例及各種資料的收集。課題組成員適時共同研討，實施幼兒美術教育回歸生活的操作方案， 不斷反思和調整。的策略。5做好階段性爭辯成果材料的整理工作，進展中期匯報。和相關教學活動觀摩。5做好階段性爭辯成果材料的整理工作，進展中期匯報。第三階段2022、12022、4深入進展課題爭辯，并做好階段小結，不斷總結閱歷，完善實施方案。整理爭辯過程材料，匯編案例集、活動方案等。3總結階段2022.42022.6評估。將教師已形成的教學活動方案、教育論文、教育隨筆等進一步的整理修訂