高中語文散文教法

1、高中語文散文教法高中語文散文教法4/4高中語文散文教法高中語文散文教法在新課改推行后課堂授課有了很大的變化，如：在散文鑒賞課堂上教師開始激勵學生公布自己的見解，而不是教師滿堂灌，這樣既提高了授課效率，同時又調動了學生鑒賞散文的積極性。還有好多教師也開始寫下水作文，特別是在學習完散文此后，給學生做示范，激發(fā)學生高漲的學習熱情，使得好多學生也開始仿寫改寫學過的優(yōu)秀散文，從而不但領悟了散文鑒賞的內涵，而且也提高了寫作能力，可謂兩全其美。這是新課改中值得欣慰的事情。但是在新課改下語文散文鑒賞授課中還存在著以下急需改變的現(xiàn)狀：(一)忽略新的散文授課方法在新課標推行后，一部分教師授課的方法并沒有因此而改變

2、，在部分高中，語文教師散文授課的方式仍舊是老套的，而且有些表面上是采用新的授課方法，而實質上還是用老思想進行講解授課，典型的換湯不換藥。我們知道學習語文，最主要的是語感、感悟。因為中國文化底蘊深邃，內涵豐富，散文特別表現(xiàn)這一文化精髓，若是教師可是自己體驗感悟，讓學生跳過這一過程，直接把教師自己所得的結果告訴給學生，讓學生死記硬背。在側重研究性學習的新課改下他們這樣做只會讓學生討厭散文課，甚至讓那些原來喜歡散文的學生也因此而對散文敬而遠之。(二)經常誤讀現(xiàn)代散文文本散文文本是學生閱讀的基礎，也是教師和學生交流的一個重要渠道，因此散文在授課中有著很重要的地位。但是在現(xiàn)實高中語文授課中，教師平時把大

3、量的精力放在字詞、語言文字、文言文和作文授課上，對散文則是一講帶過，甚至是聽而不聞。這些落落大方的散文就這樣被忽略，對教師和學生來說都是巨大的精神損失和資源浪費其他，因為學生自己條件(對散文感興趣程度、閱讀及理解能力、知識面的寬窄等)的不相同，致使學生對散文的理解和喜歡程度也不相同，但老師不能夠沒有原則地讓學生胡亂地解讀散文，不能夠讓這種主觀化、任意化地解讀恣意發(fā)展下去，教師應該積極引導，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。(三)散文授課中過分重視人文化2003年初版的一般高中語文課程標準(實驗)對語文課程的性質做了定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的一致，

4、是語文課程的基本特點?！笨煽闯觯ぞ咝院腿宋男允窍噍o相成的，相互不分。以前，我們過分關注語文的工具性，而現(xiàn)在隨著新課程改革的發(fā)展，我們有些教師又過分的重視語文的人文性。新課改的這項規(guī)定是站在人的本性的立場上，從保護人的全面發(fā)展這一目的來說的，它不能是是正確的，更是火燒眉毛，迫切需要實現(xiàn)的。但是好多教師卻沒有真切理解它的含義，又從過分重視工具性的極端，走向了泛人文化的極端。在高中散文授課課堂上好多老師因新課改關注人文性，而過分的重視教材中人文性，如在講解必修二的三篇散文荷塘月色、故都的秋、囚綠記時，都過分地襯著了作者愛國的思想，把鑒賞課講成歷史愛國課。這三篇文章的確都有愛國的主題，但這可是它眾多

5、主題中的一個。還有一些教師過分地追求喧雜的上課氣氛，認為這是表現(xiàn)學生主體和敬愛學生個性的好方法，實則過分的話反而不能夠達到重視語文人文性的目的。泛人文化是對語文課程性質的錯誤解讀。(四)散文新授課模式的濫用正如郭之瑗所說：“散文有飛揚的神思美，濃厚的詩意美,高妙的技巧美?！彼貋硪詠懋斀袷郎⑽亩际钦Z文授課中靈便度最大的一塊內容，它有平時易懂的語言，清爽自然的內容，深邃優(yōu)美的境地，深刻的思想蘊涵等，這使得它適合使用不相同的方法來講解，也實最方便于實現(xiàn)新的授課理念的一種文體，因此，新課改后，散文授課方式的盲目性自然也就多了一些。部分教師每天都在試一試不相同的授課方法，的確，這些新方法新理念需要我們接

6、受和運用，但我們不能盲目的不加選擇地全都拿來，這樣必然會走上華而不實的道路。教師在授課的過程中并沒有結合實質情況，也沒有結合授課方法自己的特點和規(guī)律，更沒有結合學生自己的條件，而是盲目的套用這些東西，致使散文鑒賞授課流于表面化。教師和學生都沒有從中獲取任何有益的收獲。(五)散文授課中多媒體資源的泛濫時代的發(fā)展，特別是信息技術的發(fā)展，不能防備地帶來語文授課方式的改變。因此網絡資源走進語文課堂是不必置疑的，特別是走進形神兼?zhèn)涞漠斀袷郎⑽氖谡n的課堂上。我們知道它在“襯著課堂氣氛、調動學生感情、激發(fā)學生興趣、擴大授課內容、增加直觀收效等方面起到了其他媒介無法取代的作用?！钡窃谠敱M操作中，我們卻發(fā)現(xiàn)：

7、好多散文課都離不了多媒體課件，而且多媒體內容的覆蓋量多而雜，課件形式也很美麗，但教師可是照著上面的內容念。也就是說教師不能夠很好地利用多媒體資源創(chuàng)立情境，讓學生更好地去理解散文。在多媒體課上，經?？吹綄W生只顧抄課件，沒有此時多媒體已經由輔助工具變?yōu)椴荒芑蛉钡墓ぞ吡?，已成為授課的主要手段了。這樣一來不但不利于培養(yǎng)學生鑒賞文章的能力，因為多媒體已經顯現(xiàn)出答案了，而且也滋生了教師的惰性時間去想象，去專心領悟。1、轉變看法高中語文教師要轉變看法，要充分認識到高考模式的改革是為了適應素質教育的需要，意在促進學生的綜合發(fā)展。不是說要考倒考生，也不是要任憑自流。因此，高中語文教師在課堂授課中不要搬用原來的一

8、套來訓練學生專攻一種文體。也不要只重解析，輕寫作。對學生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感覺作文無聊無味。聽聞讀寫四種能力，每樣能力都不能或缺，因此在語文授課過程中必然不強者為地把這四個方面割裂開來，不能夠側重哪一項而不論其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學生供應更多的選擇與表現(xiàn)的機遇，不是說考生能夠任意寫，胡亂寫，也不是說能夠準備幾篇范文就可以任意套用，不確定的因素實質上要修業(yè)生的基本功更扎實才行，是指學生在能夠熟練運用各種文體，能夠確定幾種立意的基礎上采用其中一種自己最好掌握，最能顯現(xiàn)自己才華的一種方案來。作為高中語文教師，必定在平時的授課中重視作文授課。要讓學生在寫作

9、文這一塊上做到各種文體都能寫，又有寫某種文體的專長，做到“一專多能”。2、科學指導3、認真批閱學生作文完成后，就象一個工人生產出一種產品后希望得知自己產品的質量如何相同，很希望知道老師對自己的作文是個什么議論。教師的批閱能夠對他們的成功之處加以賞識，對不足之處宛轉地提出建議，那么學生從教師考語里能夠獲取寫作的信心和需要努力和提高的方向。若是教師只部署作文任務，而不認真批閱，那么學生就感覺老師對作文不重視，自己的勞動成就不被敬愛。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對此后老師部署的作文不感興趣。自然，教師能夠采用靈便多變的方法批閱，能夠把全批全改，部分批閱，學生相互批閱等批閱方法綜合運用?？傊獙W生作文認真批閱。4、適合議論作文批閱完成此后還要注意利用課堂時間適合對學生的作文在全班進行議論。能夠就全班此次作文寬泛在哪些方面很成功，哪些方面寬泛存在問題進行議論。并可采用寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學們要多加學習。采用中等水平的作文讓同學們去解析哪些地方成功，哪些地方需要改進。在師生共同的議論中吸取經驗，總結教訓。這樣一來全