英語主題校本研修活動計劃(精編)

1、第6頁 共6頁英語主題校本研修活動方案(精編)英語主題校本研修活動方案 一、指導(dǎo)思想 以新課程理念為指導(dǎo)，以“閱讀課的有效教育”為學(xué)科主題，聚焦課堂，重點討論課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀才能培養(yǎng)的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升老師的專業(yè)開展程度，力求英語閱讀教學(xué)既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極開展學(xué)生綜合語言運用才能，全面推進素質(zhì)教育，大面積進步教學(xué)質(zhì)量。 二、校本研修的根本思路 依托現(xiàn)有的教學(xué)資及師資力量進展符合我校的英語教學(xué)研究。英語校本教研是為提升英語老師的素養(yǎng)、進步課堂教學(xué)效益、開展學(xué)生英語意識效勞的，其在各校開展的形式多樣，“

2、集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷討論而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮老師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，進步老師鉆研、理解和把握教材的才能;缺乏之處是：英語“集體備課”在局部學(xué)校名存實虛，老師為了“省事”，往往是按資料抄寫的教案。假如真是這樣，那將是英語教育教學(xué)中的一大悲哀：局部老師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責(zé)任!英語“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我在這一校本教研形式上作了深化的討論。 三、校本研修目的 首先要制定以教學(xué)設(shè)計為主題的校本研修活動。一套教材的施行需要較長一段時間探究的過程，我們才能吃透整套教材

3、的編排體系，理解這一學(xué)段的知識框架，弄清各階段學(xué)生才能培養(yǎng)的側(cè)重面。所以這一學(xué)年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。 在教研活動時，各備課組聚在一起，仔細研究教材，制訂教學(xué)目的，查找資料，探究教學(xué)方法，落實重難點，然后在此根底上精心設(shè)計電子版的教案，課件，練習(xí)，試卷等，通過課堂教學(xué)、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有較為純熟的語言技能，豐富的語言知識，愉快的學(xué)習(xí)過程的體驗，良好的英語交際才能，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識，持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)好英語的自信心。 同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地進步教學(xué)才能，各備課組都把積累的資料及反思應(yīng)毫無保存地傳到下一個年級，供下

4、一年級的備課組參考學(xué)習(xí)，經(jīng)歷共享，而下一年級的老師那么可以在原有的根底上不斷地修改，讓教學(xué)資料日趨完善，質(zhì)量不斷進步。 其次開展以“課堂教學(xué)改良方案的施行”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。要求老師制定課堂教學(xué)改良方案目的和詳細的施行措施來提升老師的教學(xué)才能，其中包括：師德素養(yǎng)，文化知識素養(yǎng)，教學(xué)才能和教科研才能素養(yǎng)等。老師先集體學(xué)習(xí)英語老師根本素養(yǎng)等理論之后，參照其中的各條要求，認真分析p 自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點與缺乏，制訂實在可行的改良目的與措施，并落實到每天的課堂教學(xué)中。同時，老師要把自己的課堂教學(xué)改良的施行情況案例的形式記載下來，并及時進展反思，提出進

5、一步的改良措施。 第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學(xué)年我們方案以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式進展。 1、完好地觀一節(jié)課，分析p 這節(jié)課中所蘊涵的理念，總結(jié)課例所提供的行動策略。 2、把兩節(jié)同課題的課例進展分模塊分析p ，比擬他們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格及其達成的教學(xué)效果，評價他們的優(yōu)缺點及對自己所產(chǎn)生的借鑒意義。 3、把網(wǎng)絡(luò)上與自己公開課同名的課例進展對照分析p ，剖析各自的教學(xué)目的、教材的處理、教學(xué)方法、練習(xí)的設(shè)計，進展討論，獲取新的認識與感悟。 第四、以“骨干老師帶動全體教研組老師”為主題的校本研修活動，我組有一位區(qū)骨干老師和兩位高級老師，讓他們

6、發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領(lǐng)作用，帶教3位青年老師，讓他們盡快地成長起來。采取互相聽課，評課，解答她們教學(xué)中所遇到的問題，指導(dǎo)她們撰寫論文，參加各種比賽。為青年老師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的理論和反思中快速進步。同時，還可以邀請市區(qū)教研員到學(xué)校里來，進展指導(dǎo)，聽課，研討。 第五、開展人人小課題活動，每位老師針對自己在日常教育、教學(xué)過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，獨立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現(xiàn)實性、實效性，研究周期為一學(xué)期或一學(xué)年。然后整理，撰寫，擇優(yōu)在校雜志xxx上發(fā)表。 第六、除根底型課程外，加強創(chuàng)造性、探究型課程的開發(fā)，

7、各年級可以組織如“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與學(xué)唱”、“視聽英語樂園”、“英語電影賞析”等課外活動小組，并鼓勵學(xué)生積極參加全國中學(xué)生英語才能大賽等比賽，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言理論活動，逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和進步語言綜合運用才能，拓展視野，汲取知識，開展個性，并進步人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身開展打下良好的根底。 2、采取“分組協(xié)作、逐層推進、校本科研”的工作策略，構(gòu)建以校為本的英語教研活動形式; 3、為期一年，采取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好老師培訓(xùn)，促進老師的專業(yè)開展;以老師為研究的主體，以問題解決為出發(fā)點，以常態(tài)教學(xué)的研究為重點，實在進步英語新課程的教育質(zhì)量。 4、個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校理論探究與經(jīng)歷交流分享相結(jié)合，學(xué)?，F(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結(jié)合。 四、學(xué)習(xí)形式 以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有方案地進展學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進展理論。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。 五、研修主要措施 1、認真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。 2、認真參加學(xué)校的校本研修活動，汲取其他老師的成功經(jīng)歷。 3、精心準(zhǔn)備自已的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備才能。 4、空余時間利用電腦進展網(wǎng)絡(luò)研修。 老師的