2022年學習《教學常規(guī)》心得體會

1、第5頁共5頁2022年學習教學常規(guī)心得體會_市桂林洋中學林書立通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想

2、、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實小學教學常規(guī)實施細則應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：一、領(lǐng)會教學常規(guī)的特點學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與小學教學常規(guī)管理相結(jié)合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教

3、學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學理念的更新，學校教學常規(guī)的指導思想是：“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”，要求通過科學、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足?！敖虨閷W服務”說明了我們的教學不再是單邊教師活動了，而更多的是落實

4、在學生身上的一種“服務”，因此，教師只是學生“學習的_者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型_”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材；分析學生的生活經(jīng)驗、

5、學習態(tài)度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度；確定教學方法和教學手段。因此，不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫教案時，要求先有同年級教師_備課，每個教師提出不同的見意，怎樣教使學生更容易掌握，怎樣教能分散學生的難點，這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。二、深刻體會教學常規(guī)的作用教學常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學常規(guī)

6、逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。通過學習，我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用_，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！标P(guān)于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說

7、得很好，“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生?！辈皇菃帷C械重復的作業(yè)能給學生帶來什么。只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么。所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。教師必須用自己的人格去影響學生，陶冶學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我們將按照上面制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收

8、其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。通過學習和討論，我進一步領(lǐng)會了學校教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。2022年學習教學常規(guī)心得體會（二）初三化學只有一年的學習時間，既要完成新課教學，又要開展中考復習，即使是在以往學年度有補課的情況下，完成教學任務都很緊張。執(zhí)行五嚴規(guī)定以后，課時銳減，但教學內(nèi)容并未減少，而且近幾年_市中考化學試卷難度都較大。雖然

9、從上學期一開始我們備課組就認真制定了教學計劃，嚴格控制了教學進度，精心選擇了教學內(nèi)容，但客觀上因為進度緊張，練習和復習的時間極大減少，一定程度上還是影響了學生對知識的掌握程度。所以從上學期開始，我們備課組就開始認真學習、研究_市初中化學教學建議，盡管區(qū)教研室只安排了三次學習教學建議的機會，但我們備課組一直堅持在每周一下午的_備課中抽出一點時間來學習、研究教學建議，以求從中尋求到一些指導意見用于我們本周的教學中。我們備課的宗旨就是：_題海戰(zhàn)術(shù)，但又要有一定量的習題配套訓練，以實現(xiàn)對知識掌握從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。通過學習了教學建議后，每次備課我們都要制定雙向細目表和檢測樣題，目的是使每個老師在進課堂

10、前明確三個問題：我要把學生帶到哪里去。怎樣帶學生去。有沒有達到這個目的。于是每次備課活動中，負責主備的老師就要按照知識點及水平要求制定教學目標雙向表指導教學制定教學評價雙向表命題、篩選編制試題，帶領(lǐng)其他老師備課。本學期進入中考復習階段，我們備課組準備在每次備課中都要仔細研究化學新課程標準、_市初中化學教學建議、_市中考指導書化學、近三年的_市中考試題，吃透教材和教學大綱，不能脫離綱、本，必須依標靠本，按要求羅列出每節(jié)、每章的考點，尤其是要抓好核心內(nèi)容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學生。在教學中我們還要切實抓好基本概念、物質(zhì)的化學性質(zhì)、實驗技能和原理等核心內(nèi)容的教學，切實抓好基本技能和

11、基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，使他形成完整的化學知識體系，將基礎(chǔ)知識通過點線面連成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，引導學生會用所學的知識，解決所遇到的問題，激發(fā)學生學習的興趣。_市初中化學教學建議明確指出。紙筆測驗應把重點放在評價學生化學基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況、獲取信息的能力、分析和解決化學問題的能力上。因此我們在編選試題時一定要注意有梯度性，容易層次的題目主要考查學生對基本內(nèi)容的了解和識記，使基礎(chǔ)較差的學生不致于在考題面前束手無策，而心灰意冷；中等層次的題目主要考查學生對概念、原理和規(guī)律的理解和掌握，解決一些簡單情景中的問題，使中等程度的學生能取得一定成績，考出水平；較難層次的題目主要考學生靈活運用和探究知識的能力，綜合運用知識解決較為復雜問題的能力，使程度較高的學生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。提升課堂教學質(zhì)量是以研究和編寫雙向細目表和檢測樣題為出發(fā)點和歸宿，應該說編寫雙向細目表和