2022年基礎(chǔ)教育強縣建設(shè)自查報告

1、第10頁共10頁2022年基礎(chǔ)教育強縣建設(shè)自查報告一、學校概況：_鄉(xiāng)中心小學是一所普通的農(nóng)村中心小學，原隸屬于太和區(qū)教育局，_年_月劃歸古塔區(qū)教育局管理。學校座落在古塔區(qū)_鄉(xiāng)勝利村，下設(shè)3所村小，共計_個教學班，學生_人，在職教師_人，其中中心校有_個教學班，學生_人，教師_人。二、根據(jù)評估標準自檢情況：根據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育強縣建設(shè)督導評估細則，自查如下。一、辦學標準(滿分_分，自查得分_分)1、教師隊伍(滿分_分，自查得分_分)(1)教職工編制。根據(jù)太和區(qū)_年編制為_人，現(xiàn)有在編教師_人，超編_人。(太和區(qū)一直沿用_年編制，一直未做調(diào)整)，自查得分_分。(2)教師資格。專任教師學歷達標率_%，

2、全部教師取得教師資格證。自查得分_分。(3)年齡結(jié)構(gòu)。_周歲以下教師共計_人，占總數(shù)三分之一以上。自查得分_分。(4)學科分布結(jié)構(gòu)。教師所學專業(yè)與所教學科的一致性比例為_%，有三位教師為法律專業(yè)。自查得分_分。2、干部隊伍(滿分_分，自查得分_分)(1)校長任職資格。學校現(xiàn)有校長_名，副校長_名。具有教師資格證書、中學一級以上職稱、_年以上教育教學工作經(jīng)歷，有_人未達到本科學歷，有_人正在進行崗位培訓。自查得分_分。(2)校長對教學關(guān)注程度。校長每學年聽課_節(jié)以上，參與教研活動_次以上。自查得分_分。(3)校長科研能力。有_位校長具有縣區(qū)級以上立項課題，每年發(fā)表論文_篇。自查得分_分。(4)校

3、長行政素質(zhì)。校長具有奉獻精神、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識、民主作風、廉潔自律；具有共同愿景，民主氛圍，分工明確，自查得分_分。(5)班子建設(shè)組織機構(gòu)。機構(gòu)健全。自查得分_分。3、學校管理(滿分_分，自查得分_分)(1)德育管理。學校采用三位一體的德育途徑，大力開發(fā)社會教育資源，與_路公交車站點、敬老院、解放錦州烈士陵園等建立聯(lián)系，建立學生參加社會實踐和社區(qū)服務(wù)制度；學校德育工作制度完善，突出針對性和實效性；把德育工作融入到教學各個環(huán)節(jié)。自查得分_分。(2)教學管理。學校全面落實課程計劃，開全開齊課程；具有備課、上課、實驗、作業(yè)批改等制度；實驗教學按照課程標準要求進行；有教師聽評課制度。自查得分_分

4、。(3)設(shè)備管理。各種教學設(shè)備分類登記入冊，存放科學。自查得分_分。(4)學籍管理。學校暫時為進入古塔區(qū)學籍管理系統(tǒng)中。自查得分_分。(5)教科研管理。學校設(shè)有科研室，建立了校本研訓制度，定期開展校本研訓活動，_%教師參加教科研。自查得分_分。(6)行政管理。后勤管理制度健全，有明確的作息制度和管理制度，無重大安全責任事故。自查得分_分。(7)財務(wù)管理。學校管理制度健全，嚴格執(zhí)行政府規(guī)定的開支范圍及標準，做到“收支兩條線”管理，沒有“小金庫”，定期公布審計結(jié)果，學校主要領(lǐng)導和主管領(lǐng)導定期參加財務(wù)管理及其相關(guān)法律培訓。自查得分_分。4、教育質(zhì)量(滿分_分，自查得分_分)(1)普及率與合格率。學校

5、殘疾兒童輟學率為0，學生合格率_%。自查得分_分。(2)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)。按照要求做眼保健操、廣播體操，陽光體育運動一小時；學生體質(zhì)健康達標率_%，不低于_%。學校每學年組織一次體育節(jié)；按照要求開設(shè)心理健康課；每學年進行一次健康體檢，常見病發(fā)病率低于_%，近視眼發(fā)病率低于_%。自查得分_分。二、辦學條件(滿分_分，自查得分_分)(1)學校占地面積。學校占地面積14400，生均占地面積36。自查得分_分。(2)學校建筑面積。學校建筑面積2450，生均建筑面積6。低于10/生的標準。自查得分_分。(3)普通教室裝備建設(shè)。學?，F(xiàn)有_個教學班，有_個教室，一個班級暫時在語音教室上課。教室內(nèi)具有廣播系統(tǒng)

6、，不具備閉路電視接收功能，不能上網(wǎng)查詢資料。自查得分_分。(4)專用教室級輔助用房、公共教室裝備建設(shè)a、科學教室及輔助用房。學校有科學教室_個，面積54，教學儀器庫_個，面積18；無其準備室、科學活動室、科學園地等輔助用房；管理科學化、專業(yè)化，環(huán)境布置體現(xiàn)學科文化和學科教育。自查得分_分。b、音樂、美術(shù)、書法教室及輔助用房。學校有音樂教室_個，面積72，無美術(shù)、書法教室及輔助用房。自查得分_分。c、語言教室及輔助用房。學校有語言教室_個，面積72，現(xiàn)被改作學生普通教室。自評分數(shù)_分。d、計算機教室及輔助用房：學校有計算機教室_個，面積54，有_年配置的電腦_臺，生機比19：1。不能達到7：1的

7、標準。自評得分_分。e、綜合實踐活動教室及輔助用房。學校沒有綜合實踐活動教室及輔助用房。自評得分_分。f、多功能電化教室及輔助用房。學校有多功能電化教室_個，面積72，教室內(nèi)設(shè)有大屏幕投影多媒體系統(tǒng)及衛(wèi)星接收系統(tǒng)。管理科學化，專業(yè)化。自查得分_分。g、圖書室。學校無圖書室。自查得分_分。h、科技活動室。學校無科技活動室。自查得分_分。i、心理專用教室。學校無心理專用教室。自查得分_分。j、體育場所及輔助用房。學校無體育活動室，田徑場地、跑道設(shè)置、籃球場地、排球場地均為簡易設(shè)置，操場未實現(xiàn)塑膠或硬鋪蓋；體育器材庫管理達標。自評得分_分。(5)辦公用房裝備建設(shè)a、衛(wèi)生室。學校有衛(wèi)生室一個，面積18

8、，有基本設(shè)施，管理科學化、專業(yè)化，學生健康檔案齊全，環(huán)境布置體現(xiàn)專業(yè)化。自評得分_分。b、多媒體錄播教室。學校無多媒體錄播教室。自評得分_分。c、衛(wèi)星接收教室。無專用衛(wèi)星接收教室，與多功能電教室在一起。只能接收遠程教育信息資源和中央教育頻道節(jié)目。自評得分_分。d、教學辦公室、行政辦公室、廣播室、會議接待室、德育展覽室、總務(wù)倉庫、維修管理室、傳達值宿室等：學校有教師辦公室一個，面積36，校長辦公室兼會議接待室_個，面積54，副校長辦公室_個18，主任室_個，18，廣播室兼體育教師辦公室_個，面積18，傳達值班室_個，面積18，無德育展覽室、維修管理室。師機比4：1。自評得分_分。(6)生活服務(wù)用

9、房裝備建設(shè)學校無宿舍、食堂、浴室、開水房、汽車庫、配電室用房。自評得分_分。(7)教育技術(shù)裝備a、科學實驗教學儀器。儀器種類齊全，數(shù)量不足，未達到標準，賬物相符。自評得分_分。b、體育教學器材。體育器材種類齊全，但一些大型戶外金屬器材已經(jīng)腐爛，不能使用；自評得分_分。c、小學圖書(紙介、電子)。圖書數(shù)量嚴重不足，可供學生閱讀的讀書僅有5000冊，尚缺少7000冊。無電子圖書及電子期刊。未及時更新、填入。藏書內(nèi)容、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)不符合要求。各種賬目齊全。自評得分_分。(8)校園衛(wèi)生條件、環(huán)保、及安全a、校園衛(wèi)生條件、環(huán)保及安全。校園布局科學合理；綠化達標，藝術(shù)化建設(shè)有特色；室內(nèi)環(huán)境符合標準；室外各種

10、布線、管道符合標準；消防設(shè)施設(shè)備符合標準。自評得分_分。b、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。設(shè)備設(shè)施齊全，功能完備，重要場所和出入口無盲點。自評得分_分。(9)教育技術(shù)裝備管理。無全省統(tǒng)一的教育技術(shù)裝備管理軟件。自評得分_分。三、促進基礎(chǔ)教育信息化(_分)學校信息化要求。(滿分_分，自查得分_分)(1)學校有信息化領(lǐng)導小組，每學年召開會議不少于_次，研究學校教育信息化建設(shè)和應用，形成規(guī)劃方案，有指導性、可操作性、可評估性。自評得分_分。(2)學校把教育信息化工作列入學校教學計劃。自評得分_分。(3)每學期有對技術(shù)人員、中青年教師和管理人員的校內(nèi)教育技術(shù)培訓計劃，有明確的目標和具體措施，并納入教師個人專業(yè)化發(fā)

11、展計劃中。自評得分_分。(4)學校每年有能保證學校教育信息化工作的經(jīng)費投入并落實到位。自評得分_分。(5)學校教育信息化管理、應用、安全規(guī)章制度。自評得分_分。(6)各類信息化設(shè)施設(shè)備完好率到達_%以上。自評得分_分。(7)學校校園計算機網(wǎng)絡(luò)接入傳輸速率為2m，未達到10m標準，絡(luò)信息點未能覆蓋全校所有場所。自評得分_分.(8)學校具有智能廣播系統(tǒng)，有衛(wèi)星接入。無有線電視接入，無有校園閉路電視。自評得分_分。(9)能利用移動多媒體設(shè)備進入課堂，未實現(xiàn)教室班班通。自評得分_分。(10)學校根據(jù)需要設(shè)置有計算機教室、多媒體綜合教室，無科技活動教室、音像教材資料制作室等專業(yè)教室，能滿足一般教學活動的

12、需要。自評得分_分。(11)學校有網(wǎng)站，發(fā)布學校信息和校務(wù)公告。自評得分_分。(12)教研組有blog，班級未建立blog，暫未實現(xiàn)教師、學生、家長的三方網(wǎng)上互動。自評得分_分。(13)無學生自建的跨學科的班級學習型主題網(wǎng)頁。自評得分_分。(14)學校無管理功能的軟件系統(tǒng)，未實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)教學管理、教務(wù)管理、課程管理、學生管理、學校行政后勤管理、圖書管理等功能。自評得分_分。(15)學校加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應用，有學校自主開發(fā)的教育資源，未與遼寧省基礎(chǔ)教育資源庫互聯(lián)。自評得分_分。(16)學校校本資源不足1t，基本滿足各項教育活動，能保證所有教師正常使用，每學期整理更新教學資源至少一次。自評

13、得分_分。(17)學校的學科電子音像教材與學科文字教材配套，總量不少于_小時，三年內(nèi)補充更新率達到_%，滿足學科教師正常使用。自評得分_分。(18)未訂閱現(xiàn)代教育技術(shù)書籍和報刊。自評得分_分。(19)學校管理者有較強的教育信息化領(lǐng)導力，每年至少參加_次縣以上教育信息化相關(guān)培訓與學習，暫時未達到中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)管理人員要求。自評得分_分。(20)學校配備大專以上學歷的兼職人員，具備少量教育技術(shù)專業(yè)知識。自評得分_分。(21)專業(yè)技術(shù)人員能力未達到中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)技術(shù)人員要求，在一定范圍內(nèi)，能夠為學校教育信息化環(huán)境建設(shè)、教學應用與日常維護提供技術(shù)支持和服務(wù)。自評

14、得分_分。(22)學校各學科教師暫未全員參加中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)教學人員培訓，大部分已經(jīng)通過初級考試，還未參加中級考試。自評得分_分。(23)學校主要學科教研組具有_名教育技術(shù)骨干教師，能夠組織本校教師開展教育技術(shù)能力發(fā)展項目，多渠道的校本研究(包括網(wǎng)絡(luò)教研)，每學期活動不少于_次，活動要求有計劃、有組織、有記錄、有成果、形成制度。自評得分_分。(24)信息技術(shù)與課程整合學科覆蓋率達到_%。自評得分_分。(25)每周運用信息技術(shù)整合教學的學科數(shù)達到_%以上。自評得分_分。(26)普通和專用教室信息技術(shù)設(shè)施平均周使用時數(shù)達到周學時的_%以上。自評分數(shù)_分。(27)學校學科教師能夠應

15、用網(wǎng)絡(luò)進行集體備課和教研，能夠進行教學設(shè)計。自評得分_分。(28)教師能夠熟練掌握教育技術(shù)并應用信息資源進行教學，在課堂教學中合理使用信息技術(shù)支持課堂互動，有效教學，改革教育教學模式，提升教學質(zhì)量。每學期撰寫整合的教學設(shè)計方案_篇以上，積極參加各種信息化活動和比賽。自評得分_分。(29)每學年組織學生進行網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育至少_次。自評得分_分。(30)學生使用信息技術(shù)進行有效學校，開展自主學習和探究學習。學校未學生提供條件看展正式或非正式的信息技術(shù)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容、定能力要求。開展常規(guī)性的信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組等課外活動，學生會制作電子組品，積極參加電子作品比賽活動，培養(yǎng)和發(fā)展學

16、生在信息技術(shù)方面的特長。自評得分_分。(31)學校有激勵教師參與校級以上的課題研究的機制。每學年開展基于信息技術(shù)的教學改革實驗至少_次。開展信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)課題研究。自查得分_分。(32)改革經(jīng)驗、科研論文在市級以上的報刊雜志、教育網(wǎng)站上發(fā)表，或在同級競賽中獲獎。自查得分_分。合計自查得分：_分以上根據(jù)遼寧省基礎(chǔ)教育強縣建設(shè)督導評估細則(義務(wù)教育均衡發(fā)展、信息化)進行的自查情況，由于在太和區(qū)歷史欠賬比較多，硬件設(shè)備大量缺乏，希望上級主管部門在均衡教育發(fā)展中給與政策與資金傾斜。2022年基礎(chǔ)教育強縣建設(shè)自查報告（二）德-_縣長堡鎮(zhèn)水塘中學：張金顯近來，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)

17、合我校師生實際情況，經(jīng)過學校_集中學習和自我學習，結(jié)合本人半年多年的教育教學經(jīng)驗，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的學習感受。我國_要進行課程改革。眾所周知，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學方式必然有諸多不適應現(xiàn)代社會的需要。過去的教學方式是有許多弊病的，如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結(jié)果，忽視學習過程。現(xiàn)代教學理論強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是

18、被動的接受知識，因此作為教師，要把育人放在第一位，全面提高學生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力。教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中，要求新課程使學校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師教的行為發(fā)生變化，重要的是使學生學的方式發(fā)生變化。作為教育改革下的中學數(shù)學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。教師更多的是學習的_者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內(nèi)在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發(fā)揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。課堂教學中要給學生創(chuàng)造一個有情境的教學環(huán)節(jié)，將學生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞，達到其認識沖突的臨界點，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學生的學習興趣，能夠發(fā)展學生的智能，對