教育科研精品課件

1、教育科研課件第1頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三課題來源 來源于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來源于教育理論文獻(xiàn)中來源于上級(jí)提出的科研任務(wù)第2頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題 （1）從教學(xué)目的和任務(wù)中發(fā)現(xiàn)課題。如學(xué)生能力培養(yǎng)問題、差生轉(zhuǎn)化問題、發(fā)揮個(gè)性特長問題、德育問題等。 （2）從教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課題。如社會(huì)、家庭對(duì)教育教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)困難生心理研究等。 （3）從教學(xué)困難中發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)成績兩極化的研究等。 （4）從教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)問題。在聽課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等過程中發(fā)現(xiàn)問題。 （5）從教育報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題。第

2、3頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三課題的發(fā)現(xiàn)問題篩選經(jīng)驗(yàn)提煉意向轉(zhuǎn)移第4頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三選題的基本原則 1、實(shí)用性原則 教育科研的宗旨是為教育改革和發(fā)展服務(wù)。研究的中心要圍繞教育改革、發(fā)展和提高過程中的需要解決的問題來進(jìn)行。選擇題要有一定前瞻性。2、創(chuàng)新性原則 指課題要有新意或有新知。科學(xué)上早有定論的課題，一般不再有研究價(jià)值。它體現(xiàn)在：第一，具有首創(chuàng)性；第二，對(duì)同一課題的不同方面作補(bǔ)充研究；第三，對(duì)已有課題進(jìn)行補(bǔ)充完善；第四，把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。 3、可行性原則 客觀條件：指時(shí)間是否允許，經(jīng)費(fèi)是否有保障，研究手段是否具

3、備，人員是否配齊，領(lǐng)導(dǎo)是否支持等。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價(jià)值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某方面的空白，在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某方面的空白，或?qū)δ痴`說的糾正和對(duì)某前說的補(bǔ)充等。 第5頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三選題應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1、研究的范圍大小要適度； 2、研究的問題難易要適度； 3、課題的主攻目標(biāo)要明確； 4、對(duì)選擇的課題要進(jìn)行科學(xué)性和可行性論證； 5、感想、體會(huì)不是科研課題。 第6頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三課題立項(xiàng) 進(jìn)行課題立項(xiàng)是保證課題研究科學(xué)、程序進(jìn)行的重要手段。只有進(jìn)行課題立項(xiàng)，才能保證課

4、題選擇有方向、研究有指導(dǎo)、問題有幫助、評(píng)估有價(jià)值、推廣有保障。 經(jīng)過幾年的發(fā)展，全國已經(jīng)基本形成了教育科研立項(xiàng)、管理、評(píng)估、推廣體系。 教育部在中央教科所設(shè)立“全國教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”負(fù)責(zé)全國教育科研立項(xiàng)、課題管理與評(píng)估驗(yàn)收工作。全國各省、市、縣也成立了對(duì)應(yīng)組織負(fù)責(zé)本地區(qū)的科研立項(xiàng)、管理與評(píng)估工作、初步形成了科研立項(xiàng)、管理、評(píng)估網(wǎng)絡(luò)。 第7頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三課題計(jì)劃的制定一、課題名稱的明確表述二、課題的提出三、研究內(nèi)容四、研究對(duì)象五、研究方法六、研究程序七、研究成果的表述八、研究組成員及分工九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算第8頁，共42頁，2022年，5月20日，17

5、點(diǎn)3分，星期三科 研 方 法 第9頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三常用的教育科研方法教育觀察法教育調(diào)查法教育實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究法個(gè)案研究法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法第10頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育觀察法 觀察法是人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助儀器，對(duì)自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)觀察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。 第11頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三過程1、擬定觀察提綱。2、確定觀察對(duì)象。3、確定觀察的具體項(xiàng)目。4、編制觀察記錄表。5、進(jìn)入觀察對(duì)象組。6、實(shí)施觀察，做好記錄。7、分析資料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。8、撰寫研究報(bào)告。

6、第12頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育調(diào)查法 調(diào)查法是間接地收集研究對(duì)象的過去和現(xiàn)在的材料加以分析整理，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究法。 它分為開會(huì)調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、填表調(diào)查等四種基本方法；按調(diào)查研究的目的又可分為描述性調(diào)查、相關(guān)性調(diào)查和預(yù)測(cè)性調(diào)查三種。第13頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育調(diào)查的一般步驟 （1）根據(jù)研究課題的性質(zhì)和目的任務(wù)，選定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查地點(diǎn)，選擇相應(yīng)的調(diào)查類型和調(diào)查方式。（2）制定調(diào)查計(jì)劃。內(nèi)容包括：目的；對(duì)象及范圍；地點(diǎn)與時(shí)間；方式方法；步驟與行程安排；組織領(lǐng)導(dǎo)與人員分工；完成時(shí)間；經(jīng)費(fèi)。（3）作好各種技術(shù)、事務(wù)和組

7、織準(zhǔn)備工作，包括人員培訓(xùn)、準(zhǔn)備資料等。第14頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三（4）進(jìn)行預(yù)測(cè)性調(diào)查，修改、完善調(diào)查提綱及工作方案。（5）制定調(diào)查表格問卷、訪談提綱及編制實(shí)驗(yàn)題目。 （6）實(shí)施調(diào)查。運(yùn)用調(diào)查方式，搜集有關(guān)資料，并將資料歸類。（7）整理材料。敘述性材料要進(jìn)行文字加工；數(shù)量化材料，則要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和用表整理；材料不足要及時(shí)補(bǔ)充。（8）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。對(duì)研究課題作出解釋，提出問題、意見和建議。 第15頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三調(diào)查法的特點(diǎn) （1）應(yīng)用廣泛中小學(xué)教育研究的各種類型，各個(gè)領(lǐng)域的各類研究課題，幾乎都要用到調(diào)查法。 （

8、2）易于學(xué)習(xí)與其他方法比較，該法操作簡單，易于學(xué)習(xí)操作。 （3）實(shí)施方便沒有設(shè)備和技術(shù)上的嚴(yán)格要求，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以完成搜集資料的工作。 （4）操作性強(qiáng)運(yùn)用調(diào)查法，要設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，明確觀察指標(biāo)，選擇測(cè)驗(yàn)量表，采用測(cè)量數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)方法等，具有很強(qiáng)的操作性。 （5）出成果快調(diào)查結(jié)束后，即可根據(jù)調(diào)查材料，寫出調(diào)查報(bào)告。 （6）實(shí)用性強(qiáng)調(diào)查的結(jié)論，可以立即使用于教育實(shí)踐，不僅可以為教育行政決策提供依據(jù)，而且還可以為行動(dòng)研究提供基礎(chǔ)。 第16頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是通過主動(dòng)變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。 第17頁

9、，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三特點(diǎn)：第一，主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二，控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)性的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系為直接宗旨和主要任務(wù)，本質(zhì)上是按因果推論邏輯設(shè)計(jì)與實(shí)施的，它是揭示事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。第18頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育

10、實(shí)驗(yàn)中的三種變量1自變量自變量是實(shí)驗(yàn)者操縱的假定的原因變量。2因變量因變量是一種假定的結(jié)果變量，它是實(shí)驗(yàn)變量作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象之后所出現(xiàn)的效果變量。3無關(guān)變量不是某實(shí)驗(yàn)所需要研究的、自變量與因變量之外的一切變量。第19頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三過程：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定研究變量。2、選好被試。3、制定實(shí)驗(yàn)控制的措施。4、收集實(shí)驗(yàn)資料。5、按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟開展實(shí)驗(yàn)(前測(cè)，后測(cè)）。6、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、分析結(jié)果，驗(yàn)證假設(shè)。第20頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是指研究者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究的主

11、題而進(jìn)行系統(tǒng)研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的一種研究方法。 行動(dòng)研究法大體分為兩類：一類以科學(xué)方法研究別人的問題，研究者通常為專業(yè)人員，目的在于建立新理論，發(fā)展新規(guī)律；另一類是以科學(xué)方法研究自己的問題，研究者通常為教師和教育行政人員，目的在于解決教育教學(xué)及管理方面遇到的實(shí)際問題。第21頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三行動(dòng)研究的主要特征 第一，中小學(xué)教師是教育研究的主體。形成由中小學(xué)教師、專職教研人員和教育行政人員參加的教育科研隊(duì)伍，教師得到專家的幫助和行政的支持。研究結(jié)束后，教師又成為成果的應(yīng)用者。 第二，注重現(xiàn)實(shí)問題的解決。研究的問題是中小學(xué)教師在教育活動(dòng)中遇到的需要

12、解決的問題，提出的問題具有特殊性。此方法應(yīng)用范圍也很廣，一個(gè)縣、市或省帶有共性的問題，可用此法進(jìn)行研究。 第三，具有情境性、動(dòng)態(tài)性和可操作性的特點(diǎn)。行動(dòng)研究法要求教師在實(shí)際工作中觀察現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的現(xiàn)象（因變量），分析說明現(xiàn)象可能與什么因素（自變量）相關(guān)，提出假設(shè)，通過調(diào)查搜集資料，證實(shí)或否定提出的假設(shè)，為教育改革提供依據(jù)。 行動(dòng)研究不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件或進(jìn)行對(duì)比，允許在總目標(biāo)的指引下，邊行動(dòng)邊調(diào)整方案，即所謂“走一步，看一步”。研究者可依據(jù)逐步深入的知識(shí)和實(shí)際情況，修改總體計(jì)劃，而且還可以根據(jù)需要更新研究課題。第22頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三行動(dòng)研究的基本步驟 （

13、1）發(fā)現(xiàn)問題在教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中，通過思考發(fā)現(xiàn)存在的問題 （2）鑒定問題人所發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)中選擇研究的課題，診斷問題存在的原因，為有效解決問題奠定基礎(chǔ)。 （3）查閱文獻(xiàn)作好行動(dòng)研究的策劃和儲(chǔ)備成立課題研究小組，利用研究者自身的現(xiàn)有條件深入研究有關(guān)文獻(xiàn)和信息，了解、掌握“問題”研究國內(nèi)外、省內(nèi)外現(xiàn)狀，了解解決問題的相關(guān)理論。 （4）建立假說假說是某種行動(dòng)可能產(chǎn)生某種結(jié)果的預(yù)測(cè)，是未經(jīng)證實(shí)的結(jié)論。假說應(yīng)包括兩部分，一是將要采取的行動(dòng)；二是對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)測(cè)。 （5）擬訂計(jì)劃應(yīng)遵循可行性、協(xié)調(diào)性、同步性和操作性等原則。計(jì)劃應(yīng)包括如下內(nèi)容：標(biāo)題、目的、假說、被試的選擇、變量的控制、方法、步驟、材料與實(shí)施工

14、具的選擇、人員與分工、經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及研究措施等。 （6）實(shí)施行動(dòng)根據(jù)計(jì)劃和研究假說進(jìn)行研究行動(dòng)，在行動(dòng)過程中，通過觀察、調(diào)查、問卷、測(cè)驗(yàn)等研究方法，不斷搜集各種資料和數(shù)據(jù)，并根據(jù)行動(dòng)中得到的信息，不斷對(duì)計(jì)劃內(nèi)容加以改進(jìn)。 （7）評(píng)分結(jié)果實(shí)施研究行動(dòng)結(jié)束后，采用定性和定量相結(jié)合的辦法，在專家指導(dǎo)下，將研究結(jié)果加以整理，得出結(jié)論，供評(píng)論行動(dòng)研究效果和推廣之用。 （8）反饋中小學(xué)教師和教育工作者把行動(dòng)研究獲得的科研成果運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，在以往基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，轉(zhuǎn)入下一輪行動(dòng)研究。 第23頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）反應(yīng)及時(shí)；（2）

15、快出成果；（3）易于應(yīng)用。 缺點(diǎn)：（1）取樣缺乏代表性，成果推廣有局限性；（2）受研究者學(xué)識(shí)的限制，教育理論不足；（3）研究者自行驗(yàn)證結(jié)果，成果本身具有主觀色彩。 第24頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三在行動(dòng)研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 （1）選好研究問題； （2）界定研究問題的范圍與內(nèi)容； （3）擬定周密可行的行動(dòng)計(jì)劃； （4）選擇適用可行的研究方法； （5）在行動(dòng)研究中，要不斷根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，修改方案與行動(dòng)計(jì)劃； （6）建立課題研究檔案； （7）對(duì)研究結(jié)果要進(jìn)行客觀分析，進(jìn)行理笥思考，深入研究，發(fā)現(xiàn)新問題，確立新課題，進(jìn)行下一輪行動(dòng)研究。第25頁，共42頁，2

16、022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三個(gè)案研究法 個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。第26頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三個(gè)案研究的具體方法及其實(shí)施追蹤法追因法臨床談話法作品分析法 第27頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是指研究者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)中積累起來的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提高和升華，使之變?yōu)榫哂衅胀ㄖ笇?dǎo)意義的教育理論的研究方法。第28頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育科研報(bào)告撰寫 1、科學(xué)性 科學(xué)性是科研成果的生命所在。教育科研成果表達(dá)必須觀點(diǎn)正確、材料可靠，論證必須以事

17、實(shí)力依據(jù)，無論闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價(jià)值，結(jié)論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)，推理合乎邏輯，不可無根據(jù)的臆斷。 2、創(chuàng)造性 創(chuàng)造性是衡量科研成果質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學(xué)新方案、新的實(shí)驗(yàn)方法等都是創(chuàng)造性的科研成果。 3、規(guī)范性 教育科研成果的表述雖無定法，但有常規(guī)可循。在撰寫教育科研成果時(shí)，要按照一定格式進(jìn)行。寫作之前要有明確的計(jì)劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來考慮表達(dá)的形式和表述方式。 4、可讀性 為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述要具有可讀性?？蒲谐晒恼Z言闡述要精確、通俗。專門的名詞術(shù)語可以用，但不能故弄玄虛

18、，一般不用比喻、擬人、夸張等修辭方法，不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的文字。一篇好的科研報(bào)告是科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。第29頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三教育研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 題目導(dǎo)言研究對(duì)象及研究方法 研究結(jié)果的分析和討論 結(jié)論參考文獻(xiàn) 第30頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三導(dǎo)言 導(dǎo)言是教育科研報(bào)告的第一部分。它顯示出該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義，以及在國內(nèi)外同類研究中所處的水平。它應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；目前國內(nèi)外在這方面的研究成果、現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢(shì)；該研究所要解決的問題。導(dǎo)言應(yīng)簡明

19、扼要，開門見山，字?jǐn)?shù)不宜過多。 第31頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三研究對(duì)象及研究方法 這部分內(nèi)容主要是向讀者介紹研究對(duì)象、研究方法及研究過程，目的是讓讀者了解研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論上的科學(xué)性和正確性，并據(jù)此決定是否認(rèn)可該項(xiàng)研究所得結(jié)論。研究對(duì)象主要介紹課題要解決什么問題，以及為什么要研究這個(gè)問題，特別要闡明題目中的主要概念和術(shù)語。研究方法的介紹主要包括：研究設(shè)計(jì)的組織形式；研究對(duì)象的取樣和選擇；研究因素的實(shí)施與控制；研究資料的搜集、處理方法與手段；以及所采用的特殊設(shè)備與工具等。這部分內(nèi)容的介紹要條理清楚，交待明白，使別人可據(jù)此重復(fù)研究，而具體的實(shí)施措施可以略寫。第32頁，共42頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)3分，星期三研究結(jié)果的分析和討論 分析和討論是研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與理解，通過分析與思考，對(duì)當(dāng)前教育理論或時(shí)間的發(fā)展所提出的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。在研究報(bào)告中，這一部分常與結(jié)果合而為一，或先呈現(xiàn)結(jié)果，接著分析與討論，或夾敘夾議。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相