試析網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究

1、試析網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究【論文摘要】通過對我國高校大學生信息素養(yǎng)程度現(xiàn)狀以及高校信息素養(yǎng)教育各種合作類型必要性的分析研究，筆者提出了網(wǎng)絡環(huán)境下進步我國大學生信息素養(yǎng)程度的幾點建議?！菊撐年P鍵詞】信息素養(yǎng)；合作培養(yǎng)；大學生1.研究背景與問題的提出信息素養(yǎng)是現(xiàn)代大學生綜合才能的重要組成局部，是“學會學習及“終身學習的必備素質(zhì)，因此培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)，進步他們的終身學習才能、知識創(chuàng)新才能和研究才能具有非常重大的意義。然而由于各方面的原因，與美國等興旺國家相比，我國大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在著不少問題。首先，我國大學生信息素養(yǎng)教育起步晚，其培養(yǎng)方式大多是以圖書館開設的文獻檢索課程為主

2、，輔以一些培訓課程。這兩類課程在國內(nèi)多數(shù)高校中都是由圖書館員獨立授課的，在課程設計上針對性不夠強，缺乏與專業(yè)課程的有效結合，教學的效果不理想。而國外興旺國家的圖書館信息素養(yǎng)教育，一般都與院系老師合作，一方面通過老師將信息素養(yǎng)的相關知識帶入到專業(yè)課程中去，另一方面圖書館員在設計信息素養(yǎng)課程時，也積極與老師合作，針對不同專業(yè)背景的學生設計不同的課件，實現(xiàn)通用性的信息素養(yǎng)教育向?qū)W科/課程的信息素養(yǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變。其次，單一圖書館資源有限，而我國高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育時缺乏資源共享意識，致使教育資源嚴重缺乏，多數(shù)高校館只是將本館課件以ppt等形式在主頁上發(fā)布，內(nèi)容不過是數(shù)據(jù)庫介紹、簡單的培訓講義和

3、檢索課程講義，這些資源一般未經(jīng)專門挑選整理，良莠不齊。而興旺國家往往采取館際合作以及與其他機構合作培養(yǎng)的方式，以便最大限度的共建共享信息素養(yǎng)教育資源，而資源共享不僅包括網(wǎng)絡資源本身，也包括師資和軟硬件設備。其中常見的方式是各館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟，合作開發(fā)網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育資源共享平臺，并已經(jīng)獲得顯著成效。針對以上情況，筆者認為加強網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的理論與研究，有助于普遍進步我國大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的程度。2.必要性分析2.1信息素養(yǎng)教育開展的必要性信息素養(yǎng)教育能否有效地開展，能否有好的教學效果，大學生對信息素養(yǎng)重要性的認識是決定性因素之一。假如大學生自身沒有認識到信息素養(yǎng)的重大意義

4、，認為圖書館沒有必要開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)的對象沒有這方面的信息需求，那么圖書館在這方面的努力就白費了。而作為大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要施教者圖書館員和大學老師，對信息素養(yǎng)教育的認識，某種程度上決定著大學生信息素養(yǎng)層次程度，對大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的開展起著及其重要的作用。2.2老師與圖書館員合作培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的必要性圖書館員與學院老師的合作是大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)最普遍、最重要的形式之一。圖書館員與學院老師是信息素養(yǎng)教育的施教者，教育的內(nèi)容上具有互補性，大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必需要圖書館員和學院老師的通力合作才能獲得良好的效果。從國外的理論經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，從某種程度上說，學科老師與圖書館員的合作關

5、系決定這信息素養(yǎng)教育的成敗。我國大學生信息素養(yǎng)程度偏低的一個重要原因就是信息素養(yǎng)教育的形式陳舊，多數(shù)高校的信息素養(yǎng)教育都是由圖書館獨立負責的，缺乏與院系老師的溝通合作，在教學的內(nèi)容上與專業(yè)知識脫鉤，缺乏針對性，因此信息素養(yǎng)培養(yǎng)的參與者們對圖書館員與院系老師合作培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的態(tài)度和認識顯得尤其的重要。2.3老師專業(yè)課講授信息素養(yǎng)相關知識的必要性在世界范圍內(nèi)圖書館員歷來是大學生信息素養(yǎng)教育的主體力量，但是專業(yè)老師仍然有責任在其課堂上講授專業(yè)信息的獲取途徑、檢索技能等。老師在專業(yè)課上，結合本專業(yè)的特色，將信息素養(yǎng)教育浸透到專業(yè)學習中，學生更易承受，在進步信息素養(yǎng)程度的同時，也加強了專業(yè)學習應用

6、。2.4圖書館與校外社會機構合作培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的必要性大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單靠圖書館的力量就可以完成的活動，需要與校外社會機構共同努力，尤其是網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要大量財力、人力和技術的支持，現(xiàn)今國內(nèi)絕大局部圖書館還無法到達，因此與其它單位的合作顯得尤其的重要。信息素養(yǎng)教育的參與者們大多已經(jīng)意識到，網(wǎng)絡環(huán)境下成功進步大學生的信息素養(yǎng)的層次程度，除了積極與院系老師的合作、得到校內(nèi)指導部門的支持、集中圖書館界同仁的整體力量外，還必須借助于社會上的力量，尋找技術、人才、理論基地、資金等方面的支持。如今隨著數(shù)字圖書館的開展，圖書館購置越來越多的數(shù)據(jù)庫，隨之而來的就是數(shù)據(jù)庫使用培訓

7、問題，數(shù)據(jù)庫商應該是對自己產(chǎn)品最熟悉的人，因此圖書館有必要請他們到學校進展培訓講座，還可以與其合作開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫等。與軟件公司等機構的合作，是由于網(wǎng)絡環(huán)境下信息素養(yǎng)的合作教育需要大量計算機技術、硬軟件的支持，因此圖書館可以與軟件公司合作，利用他們的計算機方面的人才和技術，共同建立在線信息素養(yǎng)教育平臺。2.5信息素養(yǎng)教育資源共建共享以及成立專門共享聯(lián)盟的必要性由于圖書館資源、人才、技術等方面的局限性，長久以來圖書館界一直提倡資源的共知、共建和共享，成立了許多信息資源共享系統(tǒng)，滿足用戶的信息需求。目前圖書館資源開展的形式可以概括為三句話，即合作是“金、共享是“銀、網(wǎng)絡是“王。而信息素養(yǎng)教育資源作為

8、圖書館資源的一種，還沒有成立一個專門針對信息素養(yǎng)教育資源共享的聯(lián)盟，信息素養(yǎng)教育資源共建共享還沒有真正施行起來，這不利于我國大學生信息素養(yǎng)教育的開展。然而在美國等興旺國家已經(jīng)出現(xiàn)了許多資源共建共享的工程，比方“信息素養(yǎng)國家論壇、“德克薩斯信息素養(yǎng)教育指南等。我國信息素養(yǎng)教育的參與者們應該認識到信息素養(yǎng)教育業(yè)必須走上共建共享的道路，高校圖書館系統(tǒng)內(nèi)共享、高校圖書館系統(tǒng)與公共圖書館系統(tǒng)和科研圖書館系統(tǒng)等共享、與其他系統(tǒng)單位共享，總而言之，這種信息素養(yǎng)教育資源的共享應積極做到跨部門、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的全方位共享。2.6高校圖書館承當發(fā)起人和支撐者的必要性由于經(jīng)費、技術、人員等方面的優(yōu)勢，美國高校圖書館

9、一直是信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的主要發(fā)起人及支撐者。在國內(nèi)圖書館界，較之公共圖書館和科研圖書館而言，高校圖書館在人才、技術、科研、經(jīng)費等方面也一直具有很大的優(yōu)勢，因此我們是否可以學習美國的經(jīng)歷，高校圖書館在信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)方面承當起發(fā)起人和支撐者的責任。局部圖書館員還提出高校圖書館雖然在資源、技術、人才等方面具有一定的優(yōu)勢，但是畢竟有限，其它系統(tǒng)的圖書館在享受優(yōu)惠的同時必需要盡到應該的義務，要注意權益平衡。3.建議3.1加強大學生信息素養(yǎng)重要性的宣傳和培訓各高校需要采取措施加大對學生信息素養(yǎng)的重要性宣傳與培訓，將信息素養(yǎng)課程列為必修課。高校指導要重視大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，成立獨立的信息素養(yǎng)指導中心，協(xié)調(diào)

10、校內(nèi)圖書館員與老師共同開設信息素養(yǎng)課，進一步進步教學程度。糾正局部學生、圖書館和老師對信息素養(yǎng)教育認識的誤區(qū)，不能把信息技術教育等同于信息素養(yǎng)教育，不能把文獻檢索課等同于信息素養(yǎng)教育，要加快對信息素養(yǎng)教育課程，特別是文獻檢索課進展改革，不能僅僅偏向于大學生信息才能的教育，要注重其信息意識、信息知識和信息倫理的培養(yǎng)。3.2注重圖書館員和院系老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強師資隊伍建立圖書館員最為信息素養(yǎng)教育的主要施教者，其信息素養(yǎng)程度直接影響大學生的信息素養(yǎng)方面知識的掌握，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，局部直接負責信息素養(yǎng)培養(yǎng)的圖書館員其信息素養(yǎng)相關知識比擬落后，教學方式陳舊，很難跟上世界上信息素養(yǎng)教育的開展，而不

11、負責這塊的圖書館員對信息素養(yǎng)比擬生疏，對其所在館的信息素養(yǎng)教育關心不夠。老師是大學生信息素養(yǎng)教育的重要施教者，其自身的信息素養(yǎng)程度潛移默化地影響著大學生，因此必須加大對老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校應該組織針對院系老師的信息素養(yǎng)培訓班，制定嚴格的考核制度，全面進步老師的信息素養(yǎng)程度。3.3應加強信息素養(yǎng)教育資源，特別是其中數(shù)字資源的建立在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各校圖書館的信息素養(yǎng)教育資源遠遠不能滿足師生用戶的需求，對信息素養(yǎng)教育資源的建立不夠重視，特別是其中數(shù)字資源的建立。我國相當一局部高校還沒有開展真正意義上的在線信息素養(yǎng)教育，教學形式單一、老化，大局部高校圖書館在其網(wǎng)站上以ppt文件、rd文檔或pd

12、f文件形式發(fā)布一些數(shù)據(jù)庫的介紹，而且這局部的內(nèi)容在數(shù)量比擬單雹質(zhì)量上也有待于進一步加強。各院校圖書館應加大此局部建立的經(jīng)費比例，購置先進的信息素養(yǎng)教育資源，同時積極尋求與其它單位合作。3.4網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)應走合作的道路就教學形式而言，圖書館除了加強與院系老師的合作外，還得與相關的計算機研究所、網(wǎng)絡教學中心等機構建立良好的合作關系；就資源建立而言，應該積極與其他院校共建共享，防止資源的重復建立，充分利用有限的經(jīng)費，發(fā)揮最大的成效；就人才而言，網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，急需技術方面的人才，而就目前國內(nèi)各院校圖書館而言嚴重缺乏此類技術人員，主要是由于圖書館員在國內(nèi)的社會地位比擬低

13、，對圖書館員的認識有誤，因此圖書館必須與其他一切可以結合的單位合作。合作是網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路，是全面進步我國大學生信息素養(yǎng)程度的必選之道。3.5網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作應該是全方位、多層次、多形式的網(wǎng)絡提供了信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的平臺，網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作是全方位、多層次、多角度的。全方位合作主要是指在與大學生信息素養(yǎng)有關的所有方面進展合作，包括資源、師資、軟硬件等等；多層次合作主要是大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在全國、區(qū)域、行業(yè)、校際等方面形成多層次的合作；多形式主要是指圖書館員與院系、網(wǎng)絡教育中心、社會機構等的合作應該是不拘一格的，合作設計課程、共同建立在線信息素養(yǎng)教育平臺、提供學生社會理論的場所等等。在上一節(jié)中對學生、圖書館員和老師的問卷的比照分析中，我們可以知道絕大局部的信息素養(yǎng)參與者都認為，大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中圖書館應積極與院系、其它圖書館、數(shù)據(jù)庫商以及其他社會機構合作。3.6高校圖書館應該主動承當起大學生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)發(fā)起人和主要支撐者的責任在國內(nèi)外，大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)歷來是圖書館的責任?，F(xiàn)今我們亟待解決