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文檔簡(jiǎn)介
1、第 頁(yè)寫物喻人的作文寫物喻人的作文 篇1 花的種類繁多,春天百花爭(zhēng)艷,夏季五彩繽紛,秋季菊花斗艷,而冬日只有傲骨之梅在靜默開放。 時(shí)至今日,我依舊會(huì)記起那些盛開在冬日的臘梅 外婆家的后院里有一棵嬌小的臘梅樹。一個(gè)偶然的寒冬,我走進(jìn)后院,雪花正在大朵大朵的往下砸,臘梅樹正病殃殃地歪著身子佇立在大花盆里,好像已奄奄一息。臘梅樹曲折的枝干上有一個(gè)微小的花骨朵兒。我看著那個(gè)只有小拇指大小的花骨朵兒很不屑地想:“一年只有一次的開花,怕是今年看不到了。那小小的花骨朵兒怎能熬過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬呢?”我自嘲的笑了笑,于是轉(zhuǎn)身快步離開了后院。 約過(guò)了一周,我又來(lái)到了后院。漫無(wú)目的地游逛著,抬頭,猛然間望見了那一抹深黃陽(yáng)
2、光明媚地照在了那朵開得絢麗的臘梅花上,蠟梅正慵懶地汲取著陽(yáng)光。仿佛一位絕代美人正慵懶的沉睡著。經(jīng)過(guò)風(fēng)雪的洗禮,當(dāng)真是滋潤(rùn)美艷之至了! “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!蹦切┰酒G麗亮麗的花朵不復(fù)從前,黯然失色。而那在冬天的寒風(fēng)中,傲骨寒梅照舊傲然挺立,笑對(duì)寒冬。 這朵小小的蠟梅不就是我的真實(shí)寫照嗎? 寫物喻人的作文 篇2 黑板前的桌子上,零零碎碎的擺放著很多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的終點(diǎn),甚至有些小的不值一提。丁零零,上課的鈴聲響了,同學(xué)們飛速的跑到座位上,挺直胸板,等待著老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái),將文件放到桌子上,起先了這節(jié)課的內(nèi)容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆,轉(zhuǎn)身從黑板
3、上為我們寫者。沙沙沙,沙沙沙,粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體,在黑板上留下了自己的痕跡后,一點(diǎn)點(diǎn)消逝了?!敖栉镉魅耍形镅灾尽?,當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫出最終一個(gè)字,為我們傳授最終一個(gè)學(xué)問(wèn),完成它最終一個(gè)任務(wù)后,便消逝了。從這一支小小的粉筆身上,體現(xiàn)出了多么一個(gè)宏大的品質(zhì)呀。那就是奉獻(xiàn)。 “吱吱吱吱”,粉筆在黑板上移動(dòng)著,慢慢地,它變成了一個(gè)點(diǎn),一個(gè)不算大的身軀沒有了,代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神奇的學(xué)問(wèn)世界里去遨游,讓我們揚(yáng)起志向的風(fēng)帆。 擦黑板時(shí),粉筆靜默無(wú)怨地站在旁邊,任板擦輕輕地擦向黑板,擦去它用身體寫下的那一行行字跡,多數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒緩緩飄落下來(lái),像簌
4、簌的玉屑;像紛紛的雪花但我想這更像一種精神,一種靜默奉獻(xiàn)的精神,更像那種高尚的人。這就是靜默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的老師們。老師,他們付出自己血汗,辛勤地培育了一代又一代的祖國(guó)花朵。他們嘔心瀝血,從春到秋,從滿頭青絲到兩鬢花白,拿著微薄的工資,卻從無(wú)半句怨言;任學(xué)生踏著自己的肩頭登上勝利的寶座;接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯,卻從不居功自傲。這不正像粉筆那種無(wú)私的精神嗎? 我贊美粉筆,更贊美具有粉筆精神的人因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失,不爭(zhēng)名得利,而為社會(huì)無(wú)私獻(xiàn)出自己! 寫物喻人的作文 篇3 蠟燭晚上,家里停電的時(shí)候,全部的燈都突然不再晃眼了,此時(shí)唯一的光亮,也只不過(guò)是天空中的一輪月亮和幾顆小星星,穿過(guò)窗
5、簾的和微光而已。我也忽然陷入了一片漆黑,漆黑一片中是那么無(wú)助。突然,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地露出了了一絲微弱的光亮,在黑暗中晃動(dòng)著。爸爸拿著一支蠟燭來(lái)到了我身邊。 我放下了手中的作業(yè)看著那紅艷艷的蠟燭發(fā)出的橙色的光線出神。 它的光線不像一光那樣的.蒼白,它那的跳動(dòng)的火苗放射出的一圈圈光線多么暖和人心。 它暖和的火光摩挲著四周的孩子們。它用自己的光線,盡全力讓自己的火苗發(fā)出更這對(duì)的光,希望自己的光線能傳得更遠(yuǎn),照亮更多的孩子,盡全力不讓他們進(jìn)入一片黑暗。 我一邊深思著,一邊看著那燃燒著的蠟燭,它越來(lái)越短,最終,它用自己最終公有的一點(diǎn)時(shí)間,掙扎著發(fā)出了最終的光線,便熄滅了。我伸出了手摸了一下那支蠟燭留下的蠟油,忍不
6、住萬(wàn)分驚異,雖然它的火已經(jīng)滅了,但在它的體內(nèi)好像還有一團(tuán)熊熊燃燒的火苗沒有熄滅。它用它公有的短暫的時(shí)間照亮了孩子們。 很多老師就像蠟燭一樣,用自己的一生來(lái)照亮多少的孩子,他們用美德和學(xué)問(wèn)照亮了孩子們的成長(zhǎng)之路,不讓他們步入黑暗。有多少孩子曾得到過(guò)如此暖和,生要的光線的照射。我信任,全部從事教化事業(yè)的可敬的人們,也不肯定都有一顆像蠟燭一樣火熱的心! 在那支蠟燭剛剛?cè)紵^(guò)的地方,另一只蠟燭又接著照亮著那里。 寫物喻人的作文 篇4 我喜愛月季,因?yàn)樗练枷?;我喜愛荷花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?;我喜愛梅花,因?yàn)樗韬?dú)秀;但我更喜愛柳樹,盡管它看起來(lái)弱不禁風(fēng)。 早春二月,冰雪剛剛?cè)芑?,柳樹已?jīng)長(zhǎng)出了嫩芽
7、兒。那翠綠的葉子一塊塊打磨的很薄的碧玉、又好像一只只小巧靈瓏的,令人眼前一亮,生動(dòng)極了,那千萬(wàn)條柔嫩的枝條,在天空中、在雨霧中輕快極了,美麗極了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似乎一團(tuán)團(tuán)淡綠色的去煙,給人帶來(lái)美的享受,無(wú)限遐想。讓人不由得想起“碧綠妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳?!绷鴺溲b飾了春天,裝飾了我們的生活。讓我們感到無(wú)限的歡樂。 柳樹不僅給我們帶來(lái)美的感受,而且渾身都是寶。柳樹木質(zhì)輕,干燥后不變形,可以做家具;柳條可以編籃子;柳枝可以當(dāng)柴燒,根深深的扎到泥土里,可以防止水土流失;夏天,柳樹巨大的樹冠可以供人乘涼、休息,各個(gè)部分;柳葉、柳皮、柳根可發(fā)除疲明目、消熱。柳樹把自已的全部獻(xiàn)給了人類。 有一句古話說(shuō)的好
8、:“有心栽花花不成,無(wú)心插柳柳成陰?!绷鴺溥m應(yīng)實(shí)力特別強(qiáng),無(wú)論是天南還是地北,無(wú)論是肥沃還是貧瘠;無(wú)論是干燥還是水災(zāi),無(wú)論是天寒地凍還是驕陽(yáng)似火,它什么都不怕,它從不挑剔,從不須要人們的修枝剪葉,它堅(jiān)韌地成長(zhǎng)著,須要的很少很少。 柳樹青枝綠葉,美化環(huán)境。它渾身都是寶,靜默奉獻(xiàn),環(huán)境惡劣;一生在于付出,在于賜予,而不是接取,也不是在于索??;柳樹不退縮,讓自已的身性變的有意義。 生活中有很多像柳樹這樣的人,堅(jiān)持的用自已演出掙的錢,資助183名貧困兒童返回校內(nèi),身殘志堅(jiān)自學(xué)成才的。我也要做一棵柳樹,不向困難低頭,讓自已活的更有意義。 寫物喻人的作文 篇5 我很喜愛松樹,因?yàn)樗募境G?,青翠挺立?松
9、樹的樹干是褐色的,樹冠像小塔似的。它的樹葉細(xì)細(xì)的,尖尖的,一束束散開像針一樣扎手。它雖然不開漂亮的鮮花,但是它四季常青,更讓人難忘。 春天來(lái)的時(shí)候,墨綠的樹冠上浮起一層嫩綠。 夏天,它的葉子變得碧綠。不管怎樣打雷,閃電,它都依舊堅(jiān)韌地挺立著。大雨過(guò)后,松樹顯得更加挺立,郁郁蔥蔥。 一到秋天,很多樹葉都已經(jīng)落下了,可松樹依舊青翠挺撥,一根松針都未落下。 冬天到了,寒風(fēng)咆哮,大雪紛飛,它迎著風(fēng),頂著雪,堅(jiān)韌地站立著,無(wú)論風(fēng)吹雪打,它都毫不畏懼。 松樹四季常青,從沒因?yàn)轱L(fēng)吹雨打而退縮。 松樹,我愛你那四季常青,青翠挺立的性格,更愛你那不怕困難,不怕苦的精神。 寫物喻人的作文 篇6 母愛如水,有什么東
10、西可以形容母愛呢?下面是我為大家整理的描寫母愛的借物喻人作文,希望對(duì)大家有幫助。 隨著年齡的增長(zhǎng),一向聽話的我也變得有點(diǎn)小“叛逆”,媽媽說(shuō)東我偏要向西,我甚至還會(huì)跟媽媽頂嘴,有時(shí)還把媽媽氣得直哭。我常常郁悶地想:為什么媽媽總是關(guān)切我的分?jǐn)?shù),為什么她就不理解我的心?莫非她來(lái)自水星我來(lái)自火星,我們像水火一樣不相容? 暑假的第一天,我又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和媽媽大吵了一架,我賭氣出門來(lái)到旁邊的小公園,又看到了那對(duì)母子在漫步。母親也許有60多歲,臉上布滿了密密麻麻的皺紋,頭發(fā)花白,步履蹣跚。她的兒子差不多30歲,樣子很怪,他目光呆滯,總是走走停停,有時(shí)還在原地畫圈圈,嘴里不停地叨念著什么。但他的衣服非常整齊,
11、頭發(fā)也梳的一絲不亂。他的媽媽還總是帶著一包紙巾,隨時(shí)為他擦拭嘴角邊的口水。 聽鄰居講,她的兒子生下來(lái)就是智障,甚至連孩子的父親都不情愿管他。兒子一每天長(zhǎng)大,生活都不能自理,陪伴他的只有媽媽,為他穿衣、喂飯,還要每天帶他出來(lái)漫步。兒子對(duì)媽媽也非常依靠,一時(shí)一刻都不能離開媽媽。 母親走累了,坐在石凳上休息,兒子就在旁邊“畫圈圈”。這時(shí)幾個(gè)半大孩子圍了過(guò)來(lái),他們起初先是新奇地小聲嘀咕“傻子”,后來(lái)有一個(gè)小孩兒壯著膽子上前摸了摸那個(gè)兒子的手,并做好了轉(zhuǎn)身逃跑的打算。見他沒有生氣,也沒有什么反應(yīng),還嘿嘿傻笑,剩下的幾個(gè)孩子就一起涌上前,有的扯衣角,有的拽扣子。那個(gè)兒子的眼睛里滿是驚恐與淚水,臉漲得通紅,
12、身體也微微顫抖著。 這個(gè)時(shí)候,那位60多歲的老奶奶用最快的速度走上前,一邊緊緊愛護(hù)住兒子,一邊試著趕走那些小孩子。她的兒子緊緊地抓住她的一只胳膊,淚水奪眶而出,就像是一個(gè)受了委屈的小孩子。那位老奶奶又趕忙轉(zhuǎn)身,從口袋里面拿出紙巾為兒子擦拭淚水,并低聲說(shuō)了些什么。很快,兒子就不哭了,把頭靠在了媽媽的肩上寧?kù)o下來(lái)。 這場(chǎng)景讓我想起剛剛讀過(guò)的冰心的一首詩(shī): 母親呵, 你是荷葉, 我是紅蓮。 心中的雨點(diǎn)來(lái)了, 除了你, 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? 這仿佛就是這對(duì)母子的寫照。一個(gè)沒有生活實(shí)力的孩子,無(wú)疑是弱小的,然而因?yàn)橛辛藧鬯膵寢?,他就可以吃穿不愁。媽媽就是他生命中的的避風(fēng)港,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛護(hù)和關(guān)
13、切著他。其實(shí),不光是這個(gè)智障的人,我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開媽媽,離不開那種絮絮叨叨的關(guān)切。 我想趕快回家,向媽媽說(shuō)聲對(duì)不起。我和她并非水火不容,她就是我的荷葉,我就是她的紅蓮。 寫物喻人的作文 篇7 夏來(lái)了。 池塘中,靜靜地水面上布滿了碧翠欲滴的荷葉,象是差滿了密密麻麻的翡翠傘,把水面蓋的密密層層的。碧綠的荷葉上滾動(dòng)著熒熒露珠,晨風(fēng)送來(lái)了幽幽的荷香,風(fēng)吹過(guò),似層層綠浪,如片片翠玉。 不久后,花蕾鉆出了污泥,看那含苞待放的花蕾,有的傲然矗立在枝頭,有的藏在葉子底下,他們都耐性地等待著根的喂養(yǎng),葉的撫育,時(shí)刻盼望著出人頭地的那一天。 花開了,翠綠的荷葉從中,一枝枝亭亭玉立,嫩鑫凝珠,芳香陣陣的荷花
14、,象嬌羞的少女,滿臉緋紅,微微含笑,讓人想起:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。 花謝了,你以為她留下的只有人們腦海里的記憶嗎?不是的,她留下的還有蓮蓬。 看啊,那蓮蓬象一只盛滿希奇物的小碗,隨著風(fēng)兒輕輕搖動(dòng),好像在象人們傲慢地炫耀自己。 荷花不象牡丹那樣雍容華貴,不象梅花那樣迎寒吐芳,也不象蘭花那樣小巧清秀,然而,她靜默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芳香,送絲絲涼爽。 我愛荷花,愛她那亭亭玉立的姿態(tài),更愛她那出淤泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)! 寫物喻人的作文 篇8 我寵愛蠟燭,寵愛它的光明,但我卻更寵愛它的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 在生活中,蠟燭并不罕見,也不稀奇。蠟燭價(jià)格低廉,家家戶戶都有,但因?yàn)樗拿煨『统R姡芏嗳硕?/p>
15、不把它放在眼里。它被人們放在柜子里、角落里,總是忽視不見;它還變成了小孩子手中的玩具,被折斷身子,甚至滾落到地上,被人們不經(jīng)意間壓的粉身碎骨。蠟燭飽受了輕視諷刺,但它卻從來(lái)不埋怨什么。 假如你細(xì)細(xì)視察,蠟燭也是其貌不凡的。在燃燒的時(shí)候,它頭上的火苗就像是少女的頭發(fā);斑紋交織的身子就是少女美麗的衣裙;而一顆顆蠟珠則是少女撒下的“金豆”。 在停電的時(shí)候,人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自己,蠟燭燃燒的時(shí)候,蠟珠順流而下,火苗閃閃,無(wú)聲無(wú)息地將光明獻(xiàn)給人們,自己卻在火苗里用身軀拼搏,直至生命的最終一刻,蠟燭用苦痛為人們換來(lái)光明,但它卻在烈火中得到了永生,它為自己的付出永感歡樂和欣慰。它靜默地存在,靜默地付出,同樣
16、靜默地逝去。蠟燭在自己短暫的一生中,奉獻(xiàn)出自己的光和熱。 并且,在我們的生活中,也有許多像蠟燭一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人,那就是我們的老師。老師就像辛勤的園丁,不辭辛苦地照料我們學(xué)生,每天早起晚睡,雖然累,但照舊堅(jiān)守在自己的崗位上。他們用自己的光亮為我們照亮前進(jìn)的方向,就如蠟燭一樣,點(diǎn)亮了自己也照亮了別人,始終靜默地奉獻(xiàn)著。 在停電的時(shí)候,人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自己,蠟燭燃燒的時(shí)候,蠟珠順流而下,火苗閃閃,無(wú)聲無(wú)息地將光明獻(xiàn)給人們,自己卻在火苗里用靜默地奉獻(xiàn)著。 我以后也要向蠟燭學(xué)習(xí),做一個(gè)有“蠟燭精神”的人。 寫物喻人的作文 篇9 蠟燭,在人們的心目中毫不起眼,生活中隨處可見,是一種廉價(jià)的物品。然而,我最
17、寵愛的就是蠟燭,最觀賞的就是蠟燭那燃燒自己、照亮他人的精神。 蠟燭的樣子并不惹人寵愛:一身白外套,一頂尖尖的帽子,再配上僵硬的身軀。它們總被人們藏進(jìn)抽屜和角落里,好像恒久與黑暗相伴。它們還常常被淘氣的孩子折斷、壓扁,甚至被人們拿來(lái)做出氣筒。雖然它承受著這么多的熬煎,但它卻毫無(wú)怨言。只有在停電時(shí),人們才會(huì)想到抽屜里有一支蠟燭。這時(shí),人們便會(huì)點(diǎn)燃它們,而它們卻絲毫不怕被火燒?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”它們大滴大滴地流著蠟液,為的是能給人們帶來(lái)更多的光明。 每當(dāng)我看到蠟燭,我就會(huì)想起那可親可敬的老師,她們?yōu)榱宋覀兊膶?lái),付出了自己的青春和精力。她們每天早早地來(lái)到學(xué)校,孜孜不倦地給同學(xué)們上課
18、;當(dāng)夜深人靜時(shí),人們都上床休息了,她們?nèi)耘f在燈下批改作業(yè);為了能教化好班里的“頑皮生”,她們放棄了多少休息時(shí)間老師的精神多么像蠟燭??!她們?yōu)榱藢W(xué)生們的健康成長(zhǎng),燃燒著自己的青春年華,直到兩鬢花白!?。§o默奉獻(xiàn)的蠟燭,我佩服你們!可親可敬的老師,我深愛著你們!你們是我心中永不泯滅的蠟燭! 寫物喻人的作文 篇10 蠟燭是什么? 蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒,蠟燭是一種平凡而宏大的力氣。蠟燭在黑暗的時(shí)候燃起,在光明的時(shí)候熄滅,好像太微乎其微了,可是,我要為無(wú)私的蠟燭唱一支贊歌。 蠟燭的一生很平淡,白的、紅的,五彩繽紛的,頭上豎起一個(gè)羊角辮。生命就從羊角辮上起先。慢慢地,火苗淹沒了羊角辮,起先熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠如同一串串淚珠,凝固了。古人用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容矢志不渝的精神。是??! 蠟燭的精神不僅是古人贊美的對(duì)象,而且是我們的榜樣。 所以,蠟燭的一生是輝煌的,從生到死,始終為人們奉獻(xiàn)著光明,在電燈走進(jìn)千家萬(wàn)戶的當(dāng)今時(shí)代,蠟
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