英語(yǔ)字母專業(yè)知識(shí)講座市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、Teaching English letters, sounds and pronunciation(英語(yǔ)字母、音標(biāo)和語(yǔ)音教學(xué)) 廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院 藍(lán)衛(wèi)紅 第1頁(yè)第1頁(yè)Objectives Learn how to teach: English letters English sounds English pronunciation 第2頁(yè)第2頁(yè)Technique 1:音標(biāo)、字母、單詞一體教學(xué)Watch and sum what you can learn from the teachers 第3頁(yè)第3頁(yè)Lets experienceT: /ei/, A. Cake. Would yo

2、u like some cake? (教師手指單詞卡cake中 字母A)T: /i:/, E. Tea. Would you like some tea? (教師手指單詞卡t中字母E和A) T: /ai/, I. Rice. Would you like some rice? (教師手指單詞卡rice 中 字母I ) T: /ou /, O. No. Never say no. 第4頁(yè)第4頁(yè)Lets reflect1. When can we use the technique? 2. What objective can be reached by using the technique?

3、第5頁(yè)第5頁(yè)這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)同時(shí)，把一些與字母讀音相同單詞、或符合英語(yǔ)發(fā)音基本規(guī)則拼寫(xiě)比較簡(jiǎn)樸單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音同時(shí)，學(xué)習(xí)詞匯、訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)。目的 理解簡(jiǎn)樸拼讀規(guī)律；第6頁(yè)第6頁(yè)Technique 2 音標(biāo)、單詞一體教學(xué)（直接拼音法直呼式音標(biāo)教學(xué)）第7頁(yè)第7頁(yè)A,B,C,D,E,F,GA, A, Jane makes a face. /b/,/b/, Ball. Boys are playing ball. /s/,/s/. Sea. Swim in the sea. /d/, /d/. Desk. Hands on the desk./i:/, /i:/ .

4、We, he, she./f/,/f/. Four, five, four. / / , / / . Orange. Orange is orange./g/, /g/. Girl. Girls are playing game. 第8頁(yè)第8頁(yè)H,I,J,K,L,M,N/ h/,/h/, hot. Summer is hot. / ai/, /ai/, lets fly kites. / d /, / d /, jacket. Put on your jacket. / k/, /k/, kids. The kids are cute. /l/, / l/ , like. Mice like

5、rice. /m/, / m/, mummy. Mummy is my beloved. /n/, /n/, Nancy. Nancys her name. 第9頁(yè)第9頁(yè)O,P,Q,R,S,TO, O. The goat is cold. /p/,/p/. Pears. Pupils like pears. /kw/, /kw/, quick. The queen is quick. /r/,/r/, round. The red apple is round./ /,/ /, sure. She is not sure. /t/,/t/, tea. The teachers drinking

6、 tea.第10頁(yè)第10頁(yè)U,V,W,X,Y,ZU, U. USA. /v/, /v/, very. Very, very good. /w/,/w/, wind. The winds and the waves. /ks/, /ks/, box. Sixty-six boxes. /j /, /j/, year. Year after year. /z/,/z/, zoo. Whos in the zoo? 第11頁(yè)第11頁(yè)Lets reflect: What are the advantages of teaching sounds as above? 第12頁(yè)第12頁(yè)目的: 理解單詞是由

7、字母構(gòu)成。 掌握字母在單詞中發(fā)音.通過(guò)發(fā)音規(guī)則識(shí)記單詞培養(yǎng)語(yǔ)感 第13頁(yè)第13頁(yè)Technique 3: 音標(biāo)詞匯歸類教學(xué)第14頁(yè)第14頁(yè)Lets experience:T: (出示圖片monkey) Whats this? Ss: Monkey. T: (出示單詞monkey, 指著字母m) /m/, M. Monkey. Ss: Monkey. T: (教讀) /m/, M. Morning. Good morning. /m/, M. Home. Lets go home. 第15頁(yè)第15頁(yè)T: OK, boys and girls. Lets look for words with /

8、m/, M. Lets have a match. Lets see who can find the most words with /m/, M. OK? One word, one point. Ready? Go!第16頁(yè)第16頁(yè)Lets reflect:1. When can we use the technique? 2. What objective can the technique reach?3. How to apply the technique? 第17頁(yè)第17頁(yè)在單元復(fù)習(xí)課上，教師能夠?qū)⒎麉f(xié)議一讀音規(guī)則詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)，這些詞匯也許是本單元、本冊(cè)教材中單詞，也能夠是

9、整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)單詞，甚至能夠是教材以外單詞。歸類通常能夠多次重復(fù)，將一個(gè)單詞在元音、輔音、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中多次歸類。歸類目的是幫助小學(xué)生鞏固這些單詞讀音，提升學(xué)生認(rèn)讀單詞能力。 第18頁(yè)第18頁(yè)目的: 通過(guò)讀音規(guī)則分類識(shí)記單詞.鞏固單詞讀音，提升學(xué)生認(rèn)讀單詞能力第19頁(yè)第19頁(yè)Technique 4: 重音規(guī)律總結(jié)教學(xué)elephant (用手勢(shì)) Christmasweekend banana today tomorrow第20頁(yè)第20頁(yè)How are you? Im fine. Thank you. Im sorry. Red apple. I like red apple. 第

10、21頁(yè)第21頁(yè)Lets reflectWhat objective can be reached? 4、理解單詞有重音；5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。 對(duì)英語(yǔ)單詞重音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)尤其提醒不符合重音規(guī)則單詞, 一開(kāi)始就讓兒童有良好重音語(yǔ)感是很關(guān)鍵. 第22頁(yè)第22頁(yè)Technique 5: 用饒口令進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)第23頁(yè)第23頁(yè)Lets read.1. ei , ei, baker, baker，bakerIm a baker, baker, baker Baking cakes, cakes, cakesBy the lake,lake, lake. 第24頁(yè)第24頁(yè)2. Kate bakes

11、a cake at the gate. 3. The boy plays with a toy.4. She sells seashell on the seashore. 第25頁(yè)第25頁(yè)Lets reflectWhat objective? When to use? 饒口令是語(yǔ)音區(qū)別區(qū)別好辦法。饒口令宜用于兒童在基本掌握語(yǔ)音準(zhǔn)確發(fā)音之后進(jìn)行近似音區(qū)別區(qū)別時(shí)，而不宜用于一開(kāi)始語(yǔ)音教學(xué)中。 第26頁(yè)第26頁(yè)Technique 6: 用歌曲進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)Technique 7: 用韻句進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)211 第27頁(yè)第27頁(yè)Chant: Left, rightLeft foot, right foot

12、. Left foot. Right. Marching all day and marching all night.Go straight on and now turn right. Left foot, right foot. Left foot. Right.Come on, kids. You are doing right. 第28頁(yè)第28頁(yè)Shake your shoulders Shake, shake, shake your shoulders Shake them up and down Shake, shake, shake your shoe And stamp it

13、 on the ground.第29頁(yè)第29頁(yè)Teaching chants in the textbok 讓學(xué)生一面跟著老師打節(jié)拍一面完整地聽(tīng)錄音中chant或是聽(tīng)老師說(shuō), 整體感知chant 假如chant中有生詞, 要等學(xué)生完整地聽(tīng)完一遍再采用詞匯教學(xué)方式辦法解釋 再放一遍錄音(中間不暫停), 讓學(xué)生小聲跟著節(jié)奏吟唱, 跟讀有困難學(xué)生能夠不用開(kāi)口;第30頁(yè)第30頁(yè)教師伴隨節(jié)拍或表演動(dòng)作用稍慢于錄音速度教讀, 對(duì)學(xué)生吟唱有困難句子或單詞進(jìn)行多次模仿;組織學(xué)生一面跟著錄音吟唱,一面表演chant; 啟發(fā)學(xué)生歸納 chant 中拼讀規(guī)律 如： Im a cat, cat, cat, in a

14、hat, hat. 第31頁(yè)第31頁(yè)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意幾種問(wèn)題注意聽(tīng)質(zhì)量，提升模仿效果 利用普通話正遷移作用, 盡也許降低漢語(yǔ)和方言負(fù)遷移作用對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)相同而不同語(yǔ)音或是學(xué)生母語(yǔ)所不存在音要重點(diǎn)練習(xí)第32頁(yè)第32頁(yè)從一開(kāi)始就要教兒童按照真實(shí)交際形式讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ) 要避免那種在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在拖長(zhǎng)腔唱讀，這不但會(huì)造成兒童說(shuō)不好英語(yǔ)，并且會(huì)影響他們聽(tīng)能力提升。 第33頁(yè)第33頁(yè)通過(guò)語(yǔ)流教語(yǔ)音。教學(xué)目的中所說(shuō)：“理解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然”等目的主要是通過(guò)語(yǔ)流教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。什么叫做語(yǔ)流？第34頁(yè)第34頁(yè)語(yǔ)流是由音（sound)、律(rhythm)、調(diào)(intonation) 結(jié)合而成。音是指

15、音素、單詞和句子發(fā)音，律是指節(jié)奏，即發(fā)音輕、重、長(zhǎng)短、快慢等現(xiàn)象；調(diào)是指語(yǔ)句升降調(diào)和平調(diào)。為了適應(yīng)真實(shí)交際需要，英語(yǔ)語(yǔ)音元音、輔音、單詞重音、句子重音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等必須通過(guò)語(yǔ)流進(jìn)行教學(xué)才干達(dá)到準(zhǔn)確、自然。第35頁(yè)第35頁(yè) 勉勵(lì)和表彰為主，講究糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤辦法How to help the pupils when they make mistakes? How to avoid mistakes? 第36頁(yè)第36頁(yè) 即使學(xué)生發(fā)音錯(cuò)了, 教師還是帶著興趣與支持語(yǔ)調(diào)按照正常語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音重復(fù)幾次正確發(fā)音，不要必定“正確”或“錯(cuò)誤”，直到學(xué)生能基本上能模仿老師發(fā)音。 教師故意識(shí)地在學(xué)生容易犯錯(cuò)誤地方加強(qiáng)模仿次數(shù)（如結(jié)合即興編韻句進(jìn)行）或加重重音，拉長(zhǎng)音節(jié)長(zhǎng)度。第37頁(yè)第37頁(yè)