教育學(xué) 第七章 小學(xué)教育與學(xué)生生

1、教育學(xué) 第七章 小學(xué)教育與學(xué)生生第1頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三一、小學(xué)教育的特點全民性：小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童義務(wù)性：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。基礎(chǔ)性 ：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育；小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。全面性：小學(xué)教育是向兒童實施德智體美等全面發(fā)展的教育；是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。第2頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三二、學(xué)生生活中的重要他人及其影響重要他人：每個人的一生中總是存在著一些對自己影響特別大的具體個人，

2、如家長、同伴、教師、英雄人物、現(xiàn)實生活中的典型等，這一類人被稱為“重要他人”（Significant Others）。該詞是美國社會學(xué)家米爾斯提出的，專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。第3頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三互動性重要他人：偶像性重要他人： 第4頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三三、學(xué)校生活與學(xué)習(xí)壓力第5頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（一）學(xué)習(xí)壓力的形成（二）學(xué)習(xí)壓力的影響 （三）心理壓力的疏導(dǎo)第6頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（一）學(xué)習(xí)壓力的形成 學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生在

3、就學(xué)過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應(yīng)。 學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)實際上包括三個層面的因素：一是來自環(huán)境的緊張刺激（即壓力源），例如：考試壓力、作業(yè)壓力、課業(yè)負擔等；二是個體的內(nèi)部緊張狀態(tài)（即壓力體驗），包括焦慮、緊張、挫折、強烈的情緒體驗等；三是個體的反應(yīng)（即壓力反應(yīng)），例如軀體反應(yīng)、各種行為反應(yīng)等。 第7頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（二）學(xué)習(xí)壓力的影響1導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊圖表： 2006年我國學(xué)生視力不良率。新華社發(fā)(資料圖片) 第8頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三2造成厭學(xué)3產(chǎn)生心理問題 適應(yīng)環(huán)境不良，人際關(guān)系不好，常有不安全感；情緒情感方面：抑郁、焦慮、恐懼等；人格障礙，如孤僻多疑，以自我為中心、缺乏同情心等。第9頁，共10頁，2022年，5月20日，16點34分，星期三（三）心理壓力的疏導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。2設(shè)心理健康教育課。3開展心理咨詢服務(wù)。4在學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。5建設(shè)