蘇教初中生物八上《動物行為的生理基礎(chǔ)》word教案

1、百度文庫，一個專注于資料分享的網(wǎng)站,助作者們一瞥之力!百度文庫，一個專注于資料分享的網(wǎng)站,助作者們一瞥之力!第二節(jié)動物行的生理基礎(chǔ)教學目標：知識目標：舉例說明動物的先天性行為和后天性行為。能力目標：通過游戲、討論等活動，培養(yǎng)學生進行科學探究能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學 生運用資料進行分析處理的能力。情感目標：結(jié)合學生的經(jīng)驗，通過游戲、討論等活動，激發(fā)學生的學習熱情，增強了學生相 互協(xié)作的精神，陶冶了學生的熱愛生物，熱愛大自然的情操，認同動物的行為是長期自然進 化選擇的結(jié)果。教學重點：舉例說明動物的先天性行為和后天性行為。教學難點：舉例說明動物的先天性 行為。教學準備：1、學生準備：預(yù)習教材內(nèi)容

2、，搜集一些有關(guān)動物的先天性行為和后天性行為的資料和實例。2、教師準備：準備一些有關(guān)動物行為的具體實例和圖片。教學過程：通過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道，動物有許多各種各樣的行為如覓食行為、生 殖行為等。在動物的這些行為中，有的是先天的，有的是后天的，那么這些行為是怎樣產(chǎn)生 的呢，其生理基礎(chǔ)又是什么呢？ 教師動物的種類繁多，其行為形形色色，但是，動物 的這些復(fù)雜行為又都具有共洞的特點，從動物行為產(chǎn)生的主要因素來看，可以將動物的行 為分為先天性行為和后天性行為。學生游戲：動物行為的分類（學生分成小組，將各自 收集到的有關(guān)動物行為的實例和圖片進行集中起來，然后識別、確定行為的類型，再在主持 人的主

3、持下，以小組為單位開展搶答競賽，最后評比。）教師（在學生游戲的基礎(chǔ)，上小結(jié)）什么是先天性行為？凡是動物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱為先 天性行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蚊筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等，都是動物的先天具有的本 能，屬于先天性行為，也稱為動物的本能行為。教師出示：“育雛的母雞與小貓”和“小鳥在池邊喂金與魚”的兩幅照片,學生觀看這兩幅照片教師（結(jié)合照片進行講述）第一幅照片中，是一只失去了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當成自己的雛雞，對 小貓以無微不至的關(guān)懷，你看它像愛護雛雞那樣把小貓藏在自己的溫暖的翅膀下邊。這兩 只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當成了自己的貓媽媽，

4、并且同它頑皮嬉戲，甚 至會親熱地去舔母雞的羽毛。第二幅照片中，有一只失去了雛鳥的美國紅雀，它來到養(yǎng)魚池邊，對浮出水面張口求 食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣，就像這樣，紅雀喂金 魚連續(xù)了好幾個星期。學生討論：以上這兩個真實的例子，說明了什么問題？（學生分組進行討論、交流，然后回答）教師（在學生討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）這兩個例子說明，母雞和小鳥雖然失去了幼仔，但是它們哺育后代的本能并沒有消失, 這是因為動物的本能是由遺傳因素決定的。教師過渡：那么，動物的后天性行為又是怎樣形成的呢？教師（聯(lián)系實際并舉例說明）后天性行為不是動物生來就有。的，而是動物在成長的過程中，通過生

5、活經(jīng)驗和“學 習”逐漸建立起來的新的行為。一般來說，動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天性行為也就 越復(fù)雜。教師出示：幾幅圖片學注觀看這幾幅圖片通過訓練，小小的蚯蚓能夠?qū)W會走簡單的“T”字形迷宮（如第一幅圖），進行實驗 時，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，暗室內(nèi)有食物，在實驗過程中，當蚯 蚓爬到安有電極的一，臂時，它就會受到電擊，這樣經(jīng)過一段時間的訓練之后，蚯蚓就能夠 學會選擇，爬向有食物潮濕的暗室的一臂。脊椎動物的學習行為，比無脊椎動物更加復(fù)雜而高等。例如，幼小的黑猩猩能夠模仿 成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能像圖17-6那樣，學會利用有一根沾 水的樹枝，從洞穴中取出

6、白蟻作為食物。更有趣的是，若干年。前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山 雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的 大山雀也學會了偷飲牛奶。這顯然是當這只大山雀在進行偷飲牛奶的活動時，被其他的大山 雀細心地觀察過，然后它們也模仿學會了偷飲牛奶的本領(lǐng)。同學們還經(jīng)常在馬戲團里各種動 物的精彩表演，如狗熊騎獨輪車，小狗鉆圈，海豚的頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等，而這些都是在人 的馴養(yǎng)下形成的后天性行為。學生討論：1）、動物的后天性行為與什么有關(guān)？2）、動物的后天性行為有什么意義？（學生分組進行交流、討論，然后回答）教師（在學生交流、討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）動物的后天性行為也稱學習行為，

7、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達, 學習能力就越強。例如，人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是, 它把幾個木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。這個 例子說明，動物越高等，它們利用經(jīng)驗解決問題的能力就越強，因此，動物通過后天的學習， 大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力。二、動物行為的生理基礎(chǔ)學生閱讀：教材66頁討論：動物行為的生理基礎(chǔ)是什么？（學生分組進行交流、討論并回，答）教師（在學生交流、討論的基礎(chǔ)上舉例說明）盡管不同動物具有不同的行為，但這些行為的產(chǎn)生都是動物對外界刺激所作出的反 應(yīng)，動物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。

8、例如，有一種淡水三刺魚，雄魚到了交配季節(jié)，腹部表而變?yōu)榧t色，紅色就是一種信 號刺激，可引起雄魚彼此之間猛烈的攻擊行為經(jīng)過研究表明，三刺魚的眼一旦感受到紅顏 色的刺激，即能通過神經(jīng)系統(tǒng)作出進行攻擊的決定。動物行為的產(chǎn)生與動物內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素也有關(guān)，如母雞和小鳥的育雛本能，這 種激素就是卵巢所分泌的雌性激素?？傊瑒游锏膹?fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成。通過前面的一些 具體實例可以知道，動物越高等，解決問題的能力也就越強，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也就 越強。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學生共同回顧本節(jié)知識內(nèi)容，理清思路，形成知識體系。布置作業(yè)：1、課后思考題百度文庫，一個專注于資料分享的網(wǎng)站.助作者們一臂之力!百度文庫，一個專注于資料分享的網(wǎng)站.助作者們一臂之力!2、課外探究：設(shè)計實驗或搜集資料探究馬戲團中的動物的本領(lǐng)是如何形成的。3、課外,閱讀：不孵卵也不育雛的杜鵑板書設(shè)計：第一節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)一、動物的先天性行為和后天性行為1、動物的行為 先天性行為（本能行為）：動物生 來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行