六年級數(shù)學(xué)上圓周長說課稿

1、Word - 4 -六年級數(shù)學(xué)上圓周長說課稿 六班級數(shù)學(xué)上圓周長說課稿 作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是收集整理的六班級數(shù)學(xué)上圓周長說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是圓的周長，本節(jié)課是人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第四單元中圓的周長其次節(jié)。 我將從教材，教法，學(xué)法和教學(xué)過程幾方面進行說課。 一、說教材 1、教材簡析 著是一節(jié)概念與計算結(jié)合討論幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在同學(xué)以前學(xué)過的直線圖形和圓的熟悉來學(xué)的，為學(xué)習(xí)圓的面積，圓柱，圓錐等學(xué)問打下基礎(chǔ)，因

2、此本節(jié)課起著承上啟下的作用，是學(xué)校幾何初步學(xué)問教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)熟悉到圓的周長，把握圓周率的意義和近似數(shù)，初步把握圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。 培育和進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的抽象概括力量和解決實際簡潔問題的力量，通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識。 通過圓的直徑和周長的變化和圓周率不變的探究，使同學(xué)了解祖沖之在圓周率討論方面所作出的貢獻。 3、教學(xué)重點，難點 重點：推導(dǎo)圓周長的計算公式 難點：理解圓周率的意義 二、說教法，學(xué)法 在教法中，為了突出重難點，本節(jié)課采納小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受測量，計算的試驗過程，突破“以教為中心，學(xué)圍繞教

3、轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的方式，把同學(xué)放在主體地位，讓同學(xué)通過動手操作，有所發(fā)覺，有所爭議，有所創(chuàng)新，從而推導(dǎo)出圓周長的計算方法。 三、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 出示課件烏龜和小兔競賽跑，小兔沿著正方形路線跑，烏龜沿著圓形路線跑，結(jié)果烏龜獲勝，小兔看到烏龜?shù)昧说谝幻睦聿环?，它說這樣比不公正，同學(xué)們認為這樣競賽公正嗎？同學(xué)們會爭先恐后地自己的發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)觀看小兔跑的路程實際上就是正方形的什么？怎么求呢？那烏龜跑的又是圓的什么呢？通過這一問題情景，讓同學(xué)不僅復(fù)習(xí)到正方形周長的含義，同時，通過學(xué)問遷移，感知圓形跑到一周的長度就是圓的周長，由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 （二）人人參加，探究新知 我

4、將先出示教具，鐵絲圓，一枚硬幣，一條繩子，讓同學(xué)觀看圍成圓的線是一條什么線，曲線長就是圓的什么？接著讓同學(xué)動手摸圓的周長，領(lǐng)悟周長的含義。 （三）理解圓周率的意義 1、首先讓同學(xué)爭論怎樣測量圓的周長？ 會消失繩測法和滾動法，老師小結(jié)：化曲為直。 然后設(shè)疑激趣，我揮動一條帶有小球的繩子，讓同學(xué)說出它的周長該怎樣測量，明顯的繩測法和滾動法是無用的，引出沖突，這樣設(shè)計有問題引入，調(diào)動同學(xué)劇烈的求知欲望，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。 2、探究圓周長與直徑的關(guān)系，熟悉圓周率 我先讓同學(xué)回憶正方形的周長與邊長的關(guān)系，讓同學(xué)猜圓的周長與什么有關(guān)系？讓同學(xué)拿出自己預(yù)備的學(xué)具，分別量出它們的周長與直徑，并算出周長與直徑

5、的比值，通過測量，計算，匯報，發(fā)覺每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些，完成后師生共同歸納這個結(jié)論，從而得出直徑與周長的關(guān)系突破本節(jié)課的難點，讓同學(xué)自學(xué)，溝通新的收獲，讀圓周率的歷史材料，了解祖沖之在圓周率討論方面所作出的貢獻。 3、推導(dǎo)圓的周長計算公式 爭論：求圓的周長必需知道哪些條件？ 周長公式：C=dC=2r 設(shè)計意圖：通過思索.探究.分析.發(fā)覺并總結(jié)規(guī)律，使同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。 (四)學(xué)問運用，解決問題 依據(jù)本節(jié)課的學(xué)問特點，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。 第一層次：基礎(chǔ)題，求下列各圓的周長 其次層次：推斷題（從正反兩方面強化了本節(jié)課的重難點） 第三層次：進展題 (1)首先解決開頭的問題（為什么不公正） (2)校內(nèi)里有一棵很大的數(shù)，你又什么方法可以測量它的直徑呢？通過開放性的題，讓同學(xué)親身體驗思索了樂趣，從而調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提高同學(xué)的思維力量。 （五）回歸評價，體驗勝利 我是以