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1、Word - 5 - 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)鳥(niǎo)島說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課鳥(niǎo)島。 課文利用形貌青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類運(yùn)動(dòng)的狀況,報(bào)告我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋儕干系,開(kāi)端進(jìn)行掩護(hù)野生動(dòng)物的教導(dǎo)。課文分為四個(gè)自然段,第一自然段先容了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱,其次自然段寫了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安身的景象,第三自然段寫了六月島上成了鳥(niǎo)的天下,第四自然段寫游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流通、筆墨優(yōu)美、層次明了,得當(dāng)朗讀、背誦,同時(shí)先容自然學(xué)問(wèn)時(shí)滲透排泄了環(huán)保教導(dǎo)。依據(jù)課文的特點(diǎn)在講授計(jì)謀與辦法的挑選上,我們以到場(chǎng)、互助、探索、體悟?yàn)樘匦?,?chuàng)建和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)
2、辦法,增進(jìn)同學(xué)自動(dòng)地、富有本性地學(xué)習(xí)。利用建立寬裕調(diào)和的學(xué)習(xí)情境,啟發(fā)同學(xué)朗讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好,造就同學(xué)的題目意識(shí)。在講授中,器重講授中的操縱與運(yùn)動(dòng),勉勵(lì)同學(xué)自動(dòng)樂(lè)觀到場(chǎng),造就同學(xué)自我反思、自主調(diào)控本事,給同學(xué)提供自我體現(xiàn)的時(shí)機(jī),造就同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難精力,勉勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新,使講堂成為同學(xué)頭腦活潑、心情交換、出示自我的場(chǎng)合。因此,我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)問(wèn)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的能力;利用品讀課文體味鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。情感目標(biāo):憑借語(yǔ)言和圖片材料,懂得鳥(niǎo)是人類的
3、伴侶,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和睦共處的意識(shí)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體味鳥(niǎo)島的喧鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。教學(xué)時(shí)光支配為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步熟悉鳥(niǎo)島。其次課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文;利用品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課我們以讀為主,以導(dǎo)游的介紹為主線,以朗讀、表演、說(shuō)話、寫話等形式為輔舉行教學(xué)活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入老師:學(xué)生們,在這漂亮的時(shí)節(jié),我們巡游了臺(tái)灣的蝴蝶谷,和傣族人民共度了難忘的潑水節(jié)。昨天
4、我們又到奇特的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈,好多教師都想去鳥(niǎo)島看看呢,鳥(niǎo)島在哪兒?課件出示海西皮鳥(niǎo)島。目的是同學(xué)進(jìn)一步了解鳥(niǎo)島的地理位置,對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生深厚的愛(ài)好,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、以讀為本、理解品嘗1、重視朗讀,讀中感知新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):要讓同學(xué)充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上我們注意同學(xué)多種形式的朗讀,個(gè)讀、品讀,引讀,齊讀。同學(xué)在匯報(bào)溝通從哪些地方可以看出鳥(niǎo)無(wú)數(shù)和窩多時(shí),對(duì)各種各樣、鳥(niǎo)的世界密密麻麻等詞的理解,假如僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在這里,我們就引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)充分的朗讀,獲得感知印象,并利用直觀的畫面和動(dòng)手畫畫,心有所悟,豁然開(kāi)朗
5、。這也激活了同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識(shí),使同學(xué)進(jìn)一步體味到鳥(niǎo)多得奇特。另外,在溝通鳥(niǎo)蛋多時(shí),讓同學(xué)抓住鳥(niǎo)蛋的色彩體味蛋色彩之多、品種之多等,并利用朗讀進(jìn)一步體味,讓同學(xué)沉醉在美的享受之中,感觸語(yǔ)言的鮮亮性、生動(dòng)性、形象性,體味到隱含在文章字里行間的思想感情。2.重視堆積,豐盛詞句新課標(biāo)把豐盛語(yǔ)言的堆積寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。今日這節(jié)課,我們就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)堆積著名中外、間續(xù)、密密麻麻等詞語(yǔ),利用有些有些還有些句式和由于所以句式填詞,補(bǔ)充句子,讓同學(xué)體味句子特點(diǎn),背一背,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓同學(xué)堆積這些好詞佳句。拓展練習(xí)中,我們也設(shè)計(jì)寫標(biāo)語(yǔ)、畫宣
6、揚(yáng)畫、讀背有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)等,這些都豐盛了同學(xué)的詞句。信任,假如每節(jié)語(yǔ)文課,我們都能設(shè)計(jì)這樣一些堆積,同學(xué)日后將終身受益。3、通過(guò)課件,加深體悟由于同學(xué)都沒(méi)親手去過(guò)鳥(niǎo)島,感觸鳥(niǎo)島的奇特就很難。于是,我們從網(wǎng)上查找、下載了大量鳥(niǎo)島的圖片,并把這些圖片分類收拾,與課文中的重點(diǎn)句結(jié)合起來(lái)使用,協(xié)助同學(xué)理解了文中的重點(diǎn)句,例如鳥(niǎo)的世界、各種各樣、以及鳥(niǎo)島的漂亮景色等,讓同學(xué)感觸到了自然界之奇特,加深了同學(xué)的體悟,同學(xué)有了身臨其境之感,讀起來(lái)自然聲情并茂,愛(ài)慕之情自然流露出來(lái)。4、抓住時(shí)機(jī),教給辦法。在同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的同時(shí),我們還注意教給同學(xué)一些寫作辦法、技巧。如學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),注重指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)來(lái)
7、寫。三、敬重孩子,擺正身份,在教學(xué)中,我們力求利用創(chuàng)設(shè)寬裕和睦的學(xué)習(xí)情境,激活同學(xué)朗讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好,給同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在第一、二自然段的學(xué)習(xí)中,我們?cè)O(shè)計(jì)讓教師當(dāng)導(dǎo)游帶同學(xué)這些游客參觀,并讓游客隨時(shí)提出問(wèn)題,目的是鼓舞同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加,培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第三自然段的學(xué)習(xí),我們實(shí)行了小組合作的方式,把課堂交給孩子,老師的巡回指導(dǎo),更使小組合作充分發(fā)揮作用,真正使課堂成為同學(xué)思想活躍、情感溝通、出示自我的場(chǎng)所。在這段的學(xué)習(xí)中,我們?cè)O(shè)計(jì)讓同學(xué)帶頭飾扮成小鳥(niǎo)自由活動(dòng),老師隨機(jī)采訪,這一環(huán)節(jié),目的是讓師生充分溝通,同時(shí)利用教師的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)讓孩子明了環(huán)保的重要。孩子勸告教師帶走鳥(niǎo)蛋、捉小鳥(niǎo)的行為目的是進(jìn)一步加強(qiáng)思想教導(dǎo)。練習(xí)的內(nèi)容,我們?cè)O(shè)計(jì)了四項(xiàng),這也充分敬重了孩子自主挑選的權(quán)利。(四)全課總結(jié)
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