人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

1、Word - 5 - 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)鳥(niǎo)島說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課鳥(niǎo)島。 課文利用形貌青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類運(yùn)動(dòng)的狀況，報(bào)告我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋儕干系，開(kāi)端進(jìn)行掩護(hù)野生動(dòng)物的教導(dǎo)。課文分為四個(gè)自然段，第一自然段先容了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，其次自然段寫了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安身的景象，第三自然段寫了六月島上成了鳥(niǎo)的天下，第四自然段寫游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流通、筆墨優(yōu)美、層次明了，得當(dāng)朗讀、背誦，同時(shí)先容自然學(xué)問(wèn)時(shí)滲透排泄了環(huán)保教導(dǎo)。依據(jù)課文的特點(diǎn)在講授計(jì)謀與辦法的挑選上，我們以到場(chǎng)、互助、探索、體悟?yàn)樘匦?，?chuàng)建和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)

2、辦法，增進(jìn)同學(xué)自動(dòng)地、富有本性地學(xué)習(xí)。利用建立寬裕調(diào)和的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)同學(xué)朗讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，造就同學(xué)的題目意識(shí)。在講授中，器重講授中的操縱與運(yùn)動(dòng)，勉勵(lì)同學(xué)自動(dòng)樂(lè)觀到場(chǎng)，造就同學(xué)自我反思、自主調(diào)控本事，給同學(xué)提供自我體現(xiàn)的時(shí)機(jī)，造就同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難精力，勉勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新，使講堂成為同學(xué)頭腦活潑、心情交換、出示自我的場(chǎng)合。因此，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的能力;利用品讀課文體味鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言和圖片材料，懂得鳥(niǎo)是人類的

3、伴侶，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和睦共處的意識(shí)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體味鳥(niǎo)島的喧鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。教學(xué)時(shí)光支配為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文，做到正確、流利;初步熟悉鳥(niǎo)島。其次課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文;利用品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我們以讀為主，以導(dǎo)游的介紹為主線,以朗讀、表演、說(shuō)話、寫話等形式為輔舉行教學(xué)活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入老師：學(xué)生們，在這漂亮的時(shí)節(jié)，我們巡游了臺(tái)灣的蝴蝶谷，和傣族人民共度了難忘的潑水節(jié)。昨天

4、我們又到奇特的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，好多教師都想去鳥(niǎo)島看看呢，鳥(niǎo)島在哪兒?課件出示海西皮鳥(niǎo)島。目的是同學(xué)進(jìn)一步了解鳥(niǎo)島的地理位置，對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、以讀為本、理解品嘗1、重視朗讀，讀中感知新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上我們注意同學(xué)多種形式的朗讀，個(gè)讀、品讀，引讀，齊讀。同學(xué)在匯報(bào)溝通從哪些地方可以看出鳥(niǎo)無(wú)數(shù)和窩多時(shí)，對(duì)各種各樣、鳥(niǎo)的世界密密麻麻等詞的理解，假如僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這里，我們就引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)充分的朗讀，獲得感知印象，并利用直觀的畫面和動(dòng)手畫畫，心有所悟，豁然開(kāi)朗

5、。這也激活了同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)進(jìn)一步體味到鳥(niǎo)多得奇特。另外，在溝通鳥(niǎo)蛋多時(shí)，讓同學(xué)抓住鳥(niǎo)蛋的色彩體味蛋色彩之多、品種之多等，并利用朗讀進(jìn)一步體味，讓同學(xué)沉醉在美的享受之中，感觸語(yǔ)言的鮮亮性、生動(dòng)性、形象性，體味到隱含在文章字里行間的思想感情。2.重視堆積，豐盛詞句新課標(biāo)把豐盛語(yǔ)言的堆積寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。今日這節(jié)課，我們就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)堆積著名中外、間續(xù)、密密麻麻等詞語(yǔ)，利用有些有些還有些句式和由于所以句式填詞，補(bǔ)充句子，讓同學(xué)體味句子特點(diǎn)，背一背，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)堆積這些好詞佳句。拓展練習(xí)中，我們也設(shè)計(jì)寫標(biāo)語(yǔ)、畫宣

6、揚(yáng)畫、讀背有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)等，這些都豐盛了同學(xué)的詞句。信任，假如每節(jié)語(yǔ)文課，我們都能設(shè)計(jì)這樣一些堆積，同學(xué)日后將終身受益。3、通過(guò)課件，加深體悟由于同學(xué)都沒(méi)親手去過(guò)鳥(niǎo)島，感觸鳥(niǎo)島的奇特就很難。于是，我們從網(wǎng)上查找、下載了大量鳥(niǎo)島的圖片，并把這些圖片分類收拾，與課文中的重點(diǎn)句結(jié)合起來(lái)使用，協(xié)助同學(xué)理解了文中的重點(diǎn)句，例如鳥(niǎo)的世界、各種各樣、以及鳥(niǎo)島的漂亮景色等，讓同學(xué)感觸到了自然界之奇特，加深了同學(xué)的體悟，同學(xué)有了身臨其境之感，讀起來(lái)自然聲情并茂，愛(ài)慕之情自然流露出來(lái)。4、抓住時(shí)機(jī)，教給辦法。在同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們還注意教給同學(xué)一些寫作辦法、技巧。如學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，注重指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)來(lái)

7、寫。三、敬重孩子，擺正身份，在教學(xué)中，我們力求利用創(chuàng)設(shè)寬裕和睦的學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)朗讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，給同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在第一、二自然段的學(xué)習(xí)中，我們?cè)O(shè)計(jì)讓教師當(dāng)導(dǎo)游帶同學(xué)這些游客參觀，并讓游客隨時(shí)提出問(wèn)題，目的是鼓舞同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加，培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第三自然段的學(xué)習(xí)，我們實(shí)行了小組合作的方式，把課堂交給孩子，老師的巡回指導(dǎo)，更使小組合作充分發(fā)揮作用，真正使課堂成為同學(xué)思想活躍、情感溝通、出示自我的場(chǎng)所。在這段的學(xué)習(xí)中，我們?cè)O(shè)計(jì)讓同學(xué)帶頭飾扮成小鳥(niǎo)自由活動(dòng)，老師隨機(jī)采訪，這一環(huán)節(jié)，目的是讓師生充分溝通，同時(shí)利用教師的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)讓孩子明了環(huán)保的重要。孩子勸告教師帶走鳥(niǎo)蛋、捉小鳥(niǎo)的行為目的是進(jìn)一步加強(qiáng)思想教導(dǎo)。練習(xí)的內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了四項(xiàng)，這也充分敬重了孩子自主挑選的權(quán)利。(四)全課總結(jié)