中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識梯形》說課稿

1、Word - 5 -中班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識梯形說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師： 大家好，我說的題目是中班數(shù)學(xué)活動熟悉梯形，中班數(shù)學(xué)活動熟悉梯形說課稿范文 。 一、設(shè)計思路： 梯形是惟獨一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不須要求幼兒用語言描述梯形的特征。 因為梯形的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒利用各種操作活動，(如：找圖形、給圖形涂色。)反復(fù)感觸，逐步理解梯形的特征。 幼兒熟悉梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點是先入為主，簡單形成定勢。所以活動開頭時

2、就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機械，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問使老師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入（學(xué)習(xí)）、探究之中呢?那首先就要對幼兒舉行數(shù)學(xué)愛好的培養(yǎng)，激活幼兒學(xué)習(xí)欲望，我在本次教學(xué) 活動中的幾點試試： 1、運用嬉戲教學(xué)，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，按照幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動，是激活幼兒學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。 2、開展區(qū)角活動，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 開展區(qū)角活動能增進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展，直觀形象的事物簡單引起幼兒的愛好，易于感知。 3、讓幼

3、兒自己動手，找找、玩玩，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 動手操作能引起大腦的樂觀思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)幼兒注重變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于樂觀的活動狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)愛好。 4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 在日常生活中，幼兒碰到困難，都是大人準(zhǔn)時解決，幼兒很難得到熬煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中故意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才干跨越過去，從中激活他們的學(xué)習(xí)愛好。如：在熟悉梯形的 活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓幼兒挑選2塊不同的梯形

4、餅干，給伙伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：請吃梯形餅干。這里就有一定的難度必需挑選不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思量一下的。 指導(dǎo)過程中能注意三最：即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，避開籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(老師角色舉行退位，不干預(yù)替代);最多的鼓舞(鼓舞幼兒的點滴長進(jìn))，h4資料分享平臺/h4中班數(shù)學(xué)活動熟悉梯形說課稿范文(https:/.)。 另外，努力掌握玩數(shù)學(xué)的度。不在嬉戲中刻意地教，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感觸愉悅。 二、活動流程： 復(fù)習(xí)收拾基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點新授活動鞏固活動生活化延長 附教案 一、活動目標(biāo)： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中

5、找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、動手能力。 3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛好。 二、重點和難點： 重點：初步了解梯形的特征。 難點：熟悉不同的梯形。 三、活動預(yù)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。 老師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。 幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。 四、活動過程： 1、利用尋覓、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。 讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上色彩。 2、觀看了解梯形特征。 (1)展示梯形，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

6、 (2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫梯形。 (3)不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：本來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。) (4)分離展示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形? 3、利用再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 (1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小伴侶能協(xié)助他們嗎? (2)先請小伴侶們從各種外形的餅干中選擇出1塊梯形餅干，舉起來給教師檢驗。 (3)再挑選2塊不同的梯形餅干，給伙伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：請吃梯形餅干。(老師在旁注重檢驗) 4、利用尋覓