《諸葛亮和小皮匠》語文說課稿

1、Word - 3 -諸葛亮和小皮匠語文說課稿 諸葛亮和小皮匠語文說課稿 作為一名教職工，總不行避開地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是細(xì)心整理的諸葛亮和小皮匠語文說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 1、說教材。 諸葛亮和小皮匠一課是講中國古代一個聞名的聰慧人諸葛亮與三個一般人小皮匠之間發(fā)生的事。通過這個故事，不僅讓同學(xué)對諸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！边@句話的意思。這個故事雖然生動，有肯定的可讀性，但課文中生字較多，有些詞語同學(xué)在日常生活中很少接觸，學(xué)習(xí)有肯定的困難。 2、說學(xué)情。 同學(xué)已

2、具備了較強(qiáng)的識字力量，能運(yùn)用拼音、部首等一些識字工具自主地識字，本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項目之一“識字”，對同學(xué)來說因剛學(xué)不久運(yùn)用不夠嫻熟。在閱讀方面，同學(xué)已初步知曉該如何將課文讀正確，讀通順，但還未形成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。因此，老師在教學(xué)中肯定要留意準(zhǔn)時訂正，重視同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 3、說教學(xué)目標(biāo)。 （詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計及說明部分） 目標(biāo)一、目標(biāo)三、目標(biāo)五均為識字方面的要求，識字在整個教學(xué)目標(biāo)中占有如此大的比重，主要是由于識字是低班級同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，由于前一單元剛消失了“識字”這一新的識字方法，本單元教學(xué)時肯定要留意運(yùn)用，以關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，真正把握。 此處隱蔽317個字感悟上的困難。如

3、“水深流急”是怎樣一種危急的狀況？同學(xué)很難感受。又如“木筏”是什么樣的？同學(xué)不知道。因此在教學(xué)時，應(yīng)盡量再現(xiàn)這些情景、這些物品，可以運(yùn)用生動的畫面，有條件的話還可以制作成媒體，真實呈現(xiàn)情景，讓同學(xué)身臨其境，關(guān)心理解感悟。 6、說實施。 要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，將教學(xué)目標(biāo)很好地落實，還得通過一個一個的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。本堂課共有五個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，主要是通過介紹名人導(dǎo)入新課。在介紹名人時，老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已知的學(xué)問進(jìn)行介紹，可以適當(dāng)?shù)刭n予說話的提示，關(guān)心他們把話說正確、說清晰。在同學(xué)介紹時，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。這一方面有利于他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，另一方面也讓他們在相互

4、學(xué)習(xí)中增長學(xué)問。其次環(huán)節(jié)，主要是讓同學(xué)通過靜心地朗讀課文，對課文有個初步的了解。更主要的是能在老師地指導(dǎo)下，將課文讀正確讀通順。老師除了要準(zhǔn)時地訂正字音，尤其是翹舌音，還要特別細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)讀順長句子，可以先通過范讀，聽清停頓，再仿照讀，學(xué)會停頓。第三環(huán)節(jié)主要通過多種形式地讀，來關(guān)心同學(xué)了解、理解、感悟。這里三次運(yùn)用了引讀。第一節(jié)的引讀可以這樣進(jìn)行：三國時，諸葛亮怎么樣？（同學(xué)接）。烏江怎么樣？（同學(xué)接）。其次節(jié)的引讀可以這樣進(jìn)行：諸葛亮讓士兵（同學(xué)接），可是（同學(xué)接）。諸葛亮又讓士兵（同學(xué)接），可是（同學(xué)接）。第四節(jié)引讀的方法為：三個小皮匠讓諸葛亮（同學(xué)接）。他們用牛皮（同學(xué)接）。牛皮筏子（同學(xué)接）。結(jié)果這支隊（同學(xué)接）。第四個環(huán)節(jié)，主要是讓同學(xué)將課內(nèi)的閱讀與課外的讀書活動結(jié)合