《我愛愛書》語(yǔ)文綜合活動(dòng)課說(shuō)課稿

1、Word - 3 -我愛愛書語(yǔ)文綜合活動(dòng)課說(shuō)課稿 各位教師，大家好！很謝謝大家來(lái)到咱們這個(gè)外貌看起來(lái)已經(jīng)不怎么時(shí)髦的校內(nèi)里參與這樣一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的活動(dòng)，謝謝大家如此誠(chéng)摯地聚到這里來(lái)聆聽與研討！下面，我把自己對(duì)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課的理解以及參與這次活動(dòng)出示的收獲跟大家作一個(gè)匯報(bào)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的前言部分指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表述溝通在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋和處理信息的能力。語(yǔ)文教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！蔽矣X(jué)得這段話是可以用來(lái)闡釋語(yǔ)文教學(xué)的綜合活動(dòng)趨勢(shì)的。沽名生意，語(yǔ)

2、文綜合活動(dòng)課，要以語(yǔ)文為主線，綜合各類學(xué)問(wèn)與技能，指導(dǎo)同學(xué)在一系列活動(dòng)中提升學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的能力。 我設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課我愛讀書，以指導(dǎo)閱讀為主線，除了上好一堂課，還延長(zhǎng)出了一系列活動(dòng)，如“相約書城”、“誦讀競(jìng)賽”、“讓摘錄更歡樂(lè)”等，目的就在于扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子們成為愛閱讀、會(huì)閱讀的人。 在上課之前，我組織“相約書城”這個(gè)非常故意義的活動(dòng)，目的是一舉多得：一是通過(guò)良好的城市文化資源，身臨其境，讓同學(xué)在深厚的閱讀氛圍中感觸書本帶來(lái)的歡樂(lè)；二是推舉好書越發(fā)方便，更有說(shuō)服力，讓同學(xué)與家長(zhǎng)明了三班級(jí)開頭閱讀哪些書更好；三是為課堂溝通堆積資料。上課一開頭，我展示的那些照片都是在活動(dòng)中拍下的，用意在于

3、喚起同學(xué)參加活動(dòng)的歡樂(lè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引出自己寫的詩(shī)歌書，再次激活他們對(duì)書的愛慕，接著引出閱讀這個(gè)主題，就順理成章了。 指導(dǎo)同學(xué)摘錄這個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的養(yǎng)成與進(jìn)展的功能。這堂課里，摘錄是作為輔助閱讀的活動(dòng)方式浮現(xiàn)的，意在培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，有利于在閱讀中進(jìn)展思維、想象、感悟等能力。三班級(jí)的同學(xué)對(duì)一邊閱讀一邊摘錄的益處熟悉不深，他們的閱讀無(wú)數(shù)時(shí)候都停歇在淺層，比較懵懂，要摘錄什么，他們的概念比較含糊，摘起來(lái)很茫然，簡(jiǎn)單帶著功利性，為了完成任務(wù)而摘，為了摘成語(yǔ)或者摘歇后語(yǔ)、格言而摘，我想要同學(xué)明了的是要摘錄自己有感悟的，可以引起共鳴的詞與句，這樣的摘錄才可以潛移默化地提升他們的閱讀感悟能力，進(jìn)而使他們具備得心應(yīng)手的寫作能力。 最后要提到那些小書簽，這是我比較自得的作為課堂激勵(lì)的一個(gè)小招術(shù)，小小的書簽上，那些意義深刻的話寄予著我對(duì)孩子們的期望，雖然一小片一小片剪著的時(shí)候手比較酸，但是看起來(lái)效果很好?？吹胶⒆觽兿氲玫綍灥募逼缺砬榕c得到書簽時(shí)的驕傲神情，我真的很愉快。 一堂課上完了，接下去要做的還有無(wú)數(shù)無(wú)