2022年《秋天的雨》聽后心得

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年秋天的雨聽后心得這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動(dòng)，李娜老師執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文秋天的雨.這是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。聽了李娜老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的?？偟膩碚f，這堂課上得不錯(cuò)，有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。一、緊緊圍繞”秋天美景”單元重點(diǎn)1、德育教育：閱讀課文，感受文中秋天美好的景色，體會(huì)秋景給人們帶來的不同于其他季節(jié)的感受.2、學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收歡樂的秋天的方法;學(xué)習(xí)多種

2、修辭手法，或把秋雨人格化，或比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情的寫法.二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙1、思路清晰抓“秋天的雨帶來了什么”這條主線貫穿全文的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意，體會(huì)自然之美.2、品讀重點(diǎn)詞句每段首句的總起排比句，段中的比喻擬人寫法和末尾的總結(jié)句，體會(huì)描景狀物類文章的寫法。3、過渡自然，絲絲入扣從開始的導(dǎo)語，對(duì)對(duì)子激趣到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得自然和諧，使整堂課渾然一體。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng)1、讓學(xué)生初讀課文之前提出“秋天的雨怎么樣?！痹诿恳欢蔚慕虒W(xué)中讓學(xué)生概括關(guān)鍵詞：輕柔五彩繽紛氣味豐收歡樂等等，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力；2、讓學(xué)生在研讀文本中從不

3、同角度”發(fā)現(xiàn)”，對(duì)關(guān)鍵詞句的理解采用的方法新穎別致。比如用動(dòng)作表演理解”你擠我碰”;對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在文本教學(xué)中，不露聲色，自然和諧，比如對(duì)省略號(hào)的教學(xué)，讀寫結(jié)合;比如擬人修辭的學(xué)習(xí)等等養(yǎng)了學(xué)生的分析想象，表達(dá)能力；3、讀中有悟，學(xué)中指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的_能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中，老師正是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、詩(shī)意地讀(把課文片斷以詩(shī)的形式展現(xiàn)

4、)讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情，如這一句：“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”孩子用柔美深情的語調(diào)讀，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時(shí)也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。4、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生民主、平等思想萌芽。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評(píng)，有的只是老師鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職舛兊孟胝f，敢說、愿說?！澳阕x得真好，小_都想來試一試”。一句話，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離。心理學(xué)研究表明

5、：人在輕松、和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中，老師能及時(shí)_學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了，老師范讀了一遍，馬上說：“我相信你會(huì)讀的，再讀一遍”一句鼓勵(lì)的話語，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。5、重視語言積累運(yùn)用：.培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用的能力，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來了秋天的涼爽”等句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺真的很涼爽。老師在注意語言積累的同時(shí)，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的

6、好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說了很多：五顏六色五光十色色彩斑斕。6、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。例如：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說一說秋天的景色有哪些。在即將結(jié)束課文時(shí)，教師善于延伸教材，讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的圖片說出有關(guān)秋天成語或詞語，這樣的以圖說詞訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的擴(kuò)展，使學(xué)生知識(shí)面得以拓展。7、音樂的引入使課堂氣氛活躍。(在試講時(shí))這堂課李老師從“導(dǎo)語課文朗讀配樂寫作課文升華”，始終將音樂潛移默化地貫穿整個(gè)課堂，起到很

7、好的效果，創(chuàng)造了良好的氛圍。開頭。更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，提高審美情趣，從而創(chuàng)設(shè)意境，創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。朗讀時(shí)。語文課文的學(xué)習(xí)，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí)，如果能配上音樂，就會(huì)使整個(gè)課堂豐盈起來，給朗讀者和聽眾帶來美的感受，體會(huì)時(shí)。都可以播放輕柔舒緩的音樂，音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能去除浮躁，放松心情，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高雅的情趣。我覺得，李娜老師的這節(jié)課上得很圓滿，很成功，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。2022年秋天的雨聽后心得（二）數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)間前后連接緊密，由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)生只有學(xué)好前面

8、的知識(shí)，才能進(jìn)一步探求研究后面的新知識(shí)。就數(shù)的運(yùn)算而言，我國(guó)數(shù)學(xué)課程一直將數(shù)的運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。學(xué)生運(yùn)算能力的強(qiáng)弱，將直接影響學(xué)生成績(jī)的高低，所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生運(yùn)算中的錯(cuò)誤，有很多是可以避免的，而且錯(cuò)誤情況都有一定的規(guī)律。所以我們只有認(rèn)真分析、研究才能采取具體措施減少學(xué)生在運(yùn)算中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。那如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。我認(rèn)為：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，突出嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。(1)嚴(yán)在規(guī)范。運(yùn)算規(guī)范是正確運(yùn)算的前提和保證，不僅要求學(xué)生做到運(yùn)算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和試卷整潔。草稿也要執(zhí)行

9、運(yùn)算規(guī)范，因?yàn)樵S多錯(cuò)誤都是因草稿潦草、雜亂所導(dǎo)致，草稿應(yīng)與正題一一對(duì)應(yīng)，書寫工整，字跡清晰。(2)細(xì)在具體。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。首先老師應(yīng)注重平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求學(xué)生做到的，老師一定先做到，并主動(dòng)讓學(xué)生評(píng)議，找老師的“錯(cuò)”。學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)算錯(cuò)誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵(lì)性語言，稍有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，做到經(jīng)常激勵(lì)。通過自查激勵(lì)、用學(xué)生取得的成績(jī)激勵(lì)、利用家長(zhǎng)的認(rèn)同激勵(lì)等一系列方法，學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)，會(huì)更自覺地執(zhí)行規(guī)范，為取得更好成績(jī)而努力。(3)實(shí)在堅(jiān)持。提高學(xué)生的運(yùn)算能力，是一項(xiàng)極艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。

10、學(xué)生在學(xué)習(xí)的著道路上往往會(huì)碰到“攔路虎”，老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助排難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只要師生持之以恒，學(xué)生的運(yùn)算能力會(huì)逐步提高，運(yùn)算錯(cuò)誤逐次減少。二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的運(yùn)算方法。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，獲得對(duì)運(yùn)算意義的理解，掌握正確的運(yùn)算方法，具備基本的筆算技能，這是準(zhǔn)確運(yùn)算的前提。要達(dá)到上述要求，首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取豐富多彩的形式保證他們技能的掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還要按照教材的要求，本著循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)_學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)，學(xué)生的計(jì)算技能完全能達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。三、重視口算訓(xùn)練1、在數(shù)形結(jié)合中理解口算原理。數(shù)的運(yùn)算

11、，其實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體的個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，可以說小學(xué)階段的每個(gè)算式都可以在生活中找到實(shí)例。在讓學(xué)生理解口算的算理時(shí)，除了要與實(shí)際情境相結(jié)合，還要逐步過渡為數(shù)學(xué)的語言符號(hào)。2、科學(xué)合理地訓(xùn)練，強(qiáng)化基本口算。在小學(xué)的口算內(nèi)容中，兩個(gè)一位數(shù)相加與其相對(duì)應(yīng)的減法、表內(nèi)乘法與其相對(duì)應(yīng)的除法是四則運(yùn)算中的基本口算，俗稱“四張九九表”，這“四表”是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，務(wù)必使學(xué)生達(dá)到“脫口而出”的熟練程度。為此，在口算教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解算理、掌握算法，還要注重口算訓(xùn)練的科學(xué)合理性。要強(qiáng)化基本口算，首先應(yīng)重視基本口算方法的教學(xué)。小學(xué)生口算的方法一般有三個(gè)層次：逐一重新計(jì)數(shù)借數(shù)數(shù)加算或減算按數(shù)群運(yùn)算。在教學(xué)初期，為了達(dá)到算法指導(dǎo)下的正確計(jì)算，可不做計(jì)算速度的要求。其次，應(yīng)注重退位減法與表內(nèi)除法的思路教學(xué)。小學(xué)生正處于“具體運(yùn)算階段”，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進(jìn)行初步的邏輯推理。而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴于學(xué)生的逆向思維。因此教學(xué)口算方法時(shí)，要特別強(qiáng)化退位減法和表內(nèi)除法的基本計(jì)算思路的教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握基本方法，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。再次，應(yīng)注意口算訓(xùn)練的科學(xué)性。要提供訓(xùn)練材料，選擇訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時(shí)、適量、適度。具體說來，一