2022年《新課程背景下教學設計》心得體會范本

1、第3頁共3頁2022年新課程背景下教學設計心得體會范本新盈中學陳?；萃ㄟ^這次學習，我的收獲很多，對于如何解決教學中的困惑和工作中的煩惱有了一些新的認識。其中，我最深的感受就是實施有效課堂教學最根本的一點是以生為本。而教學應該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性，必須把學生的發(fā)展放在第一位。首先，學會備學生。全面了解學生。教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。學生也是資源。教師與學生在交往互動中時時生成著課程資源。一次精彩的即興發(fā)

2、言，一個異于常規(guī)的舉動，甚至一次看似干擾教學的_教師要及時捕捉，順勢引導。其次，_每一個學生。教師在教學過程中的任意一個環(huán)節(jié)都應尊重學生的個性差異，對樂學、善學、接受能力較強的學生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內(nèi)容學習。而對于學困生，則要求掌握基礎知識，完成基礎目標，更好地有信心地面向現(xiàn)在、面向未來。最后，設計板塊教學。所謂“板塊教學設計”，即充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決問題的應對策略附于其后；甚至設計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時穿插、變化。在傳統(tǒng)的教學中，教學設計往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營，問題一個接一個，時間計算合理精確。這樣的設計是牽制課堂教學

3、的無形的繩子，讓教師與學生圍著它團團轉，束縛了學生的思想。所以書中提倡讓教學設計粗放些，從僵化的、呆板的線型設計走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設計，為課堂的動態(tài)生成保留空間。擴大評價正向價值。課堂教學的關鍵是教師要在新課程理念的指導下，改變舊的教學模式，大膽開放地去嘗試，精心地去設計，讓學生真正成為課堂的主人，用教師的人格_力吸引學生喜歡這門學科，唯有這樣，才能促進學生綜合素質(zhì)的全面，提高課堂教學效果。這次學習，我感悟很深，在今后的教學中，我一定按照新課程理念要求，從_學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。2022年新課程背景下教學設計心得體會范本（二）新盈中學符軍聽完許碧

4、良老師的新課程背景下的教學設計講座，受益匪淺。1、學好課程標準，處理好標準、教材、教師用書之間的關系。新課程中教材只是知識的載體，不再像以前那么重要?，F(xiàn)在的一科教材有好幾個版本，編寫的內(nèi)容與編寫體例也不相同。但不管你用什么版本，我們進行教學的依據(jù)是各科的課程標準。所以，在進行教學設計前必須讀懂課程標準的階段性導言和內(nèi)容標準兩個部分。(了解課程目標的三個組成部分：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。了解內(nèi)容標準對知識與能力三個層面的要求：了解、理解、運用)。現(xiàn)在出版試用教師用書由于一些編寫者根本沒有參加過新課改學習，在內(nèi)容和觀點上也存在一定問題，它只能給我們提供一點借鑒，運用上要靠我們老師自

5、己去把握。2、對學生與教材情況進行具體分析，實現(xiàn)課程資源的整合。(1)、確定學生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平與課程目標的差異及對應策略。一個班級的學生學習狀態(tài)、紀律、思維、參與程度情況是不同的，學生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部分學生已有知識、生活經(jīng)驗與課程目標的差異，來制定我們的預期的教學策略。就幾個班里的學情而言，也是不可能相同的，有的班級活躍，學生積極參與教學，有的班級學習紀律差一些。我們都要制定出各班的預期教學策略。我們在面向全體的同時，也要_學生個性化學習。給一些學生個性創(chuàng)造的機會。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識與教材與學生的的最佳結合，找到“授人以漁”的最佳方式。(2)新課程把教師定性為最重要的課程資源，是因為教師個人綜合素質(zhì)對實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合有重大影響。新課程在教學目標上：允許學生在知識與能力、態(tài)度、情感、價值觀方面有多元表現(xiàn)，給教師提供了更大的教學想象空間。教學內(nèi)容上：綜合性增強，標準、教材、教師用書為教師的教學創(chuàng)造留有極大余地。培養(yǎng)教師的理解水平、創(chuàng)造能力，在教學方法上：教師有了較大的自主性、靈活性。教師可以探索更多的